人教版(新起点)英语一年级上：Unit 2《Face》（第1课时）教学设计

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1、Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit2 Face【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。2. 能够听懂教师的指令语，如 Touch your .，并做出相应的反应。3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1. 热身活动(1) 师生问候教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如 Hel

2、lo, Wang Fang. Good morning, Li Ming.教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如 Whats your name? My name is . 提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。(2) 听一听，做一做教师发出指令语，如 Stand up. Sit down. Show me your . Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。2. 呈现新的学习内容教师出示主线人物 Bill 挂图，引导学生说出 Bill 名字。教师扮演主线人物 Bill，引导学生与 Bill 打招呼，如：

3、Bill: Hello / Hi / Good morning, Lily!Lily: Hello / Hi / Good morning, Bill!借助挂图，教师边说边指 Bill 的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如 Look! This is Bill. This is his face. This is his nose . 引出本课的主题 “Face”。3. 词汇学习教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。Tip: A 项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输

4、出歌谣。教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。Tips: eye 这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，不要和 mouse 发音混淆。教师带领学生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。教师带领学生集体边做动作边练习：Eye, eye

5、, look at my eye. 待学生会说后，进行两人一组操练，如学生 A 边指自己的脸边说： Face, face, look at my face. 学生 B 边指自己耳 朵边说：Ear, ear, look at my ear.教师请几组学生上前表演。4. 评价教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Uni

6、t 2 中代表 Look, listen and chant.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。B. Listen and do.通过“听指令，做动作 ”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。1. 听一听，做一做告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解Touch your . 指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your” ，如可以说 Touch your nose/eye/mouth.等。教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求

7、学生重复该身体部位的英文表达。教师可鼓励能力较强的学生尝试使用 Touch your . 发指令。Tips:本节课学生刚刚学习 eye, ear 单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，以免单复数形式混淆。如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是 eyes，两只耳朵是ears 即可。2. 小组活动(1) 师生示范教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说 Yes.予以肯定；反之，教师说 No.予以纠正。学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说 Yes.予以肯定；反之，学生说 No.予以纠正。教师请两名学生上前玩游戏，再一次示范给全班看。(2) 分

8、组活动让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。请学生两人一组上前展示游戏。3. 评价教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Listen and do.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。C. Listen and chant again.通过说唱

9、歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语调和节奏。1. 教师发指令，让学生根据指令做动作。教师发指令 Look at my . 学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，并重复说出相应的词汇。2. 学唱歌谣播放歌谣录音 2-3 遍，请学生认真听录音。教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。 3. 分组活动让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。Tip:歌曲歌谣的学习只是语言练习的一种手段，旨在培养语言的节奏和韵律感，提高学生的兴趣。不要求学生必须说完整或全对，能够说出本单元重点词汇即可。4. 评价教师可以

10、根据学生的表现，在学生课本上 C 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌摇的学习情况，在同伴的课本上 C 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。备选活动1. Simon says游戏的规则是：教师发指令，如 Simon says, “Touch your eye!” 学生迅速做出相应的动作；但只听到口令 Touch your eye.没有 “Simon says”，就站立不动，不做相应的动作。看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的学生可发小奖贴表扬。2. 听和做请几位学生在讲台前站好，请台下学生发指令 Touch your .，台上学生听指令做动作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口头鼓励，激发学生积极参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程度和存在的问题。【板书设计】Unit2【教学反思】