北京课改版物理八年级下册4.2《探究液体压强》教学设计

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1、二、探究液体压强教材分析：压强是本章的重点知识，教材以压强液体压强大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。学情分析本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注

2、意突出“ 学生是主体 ”的原则，按照“猜想探究归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度” 指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关教学目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；2、理解液体内部压强的规律；3、推导计算液体压强的公式；4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。教学手段：1、分组演示实验。证明液体也会产生压强2、分组实验，探究液体压强的特点及规律3、利用多媒体手段，必要

3、时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。教学过程：（一） 引入新课放在水平桌面上的铅笔盒对桌面有压强，我们可以用公式 pF/S 求出这个压强的大小，其中由于 F 是由 G 产生的，所以上式可以写为 pF/SG/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。 放在水平桌面上一杯水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？（二） 分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强演示图 4-7 实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。提出问题

4、：液体对容器侧壁不同位置的压强是否相同呢？液体内部不同位置的压强是否相同呢？如果不相同，是否遵循什么规律呢？用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？压强计的构造：U 型管，软胶管和带有薄膜的探头。 （让学生自己先摸索一下使用方法）压强计的原理：用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的压力，这个压力产生的效果体现在：可以令 U 型管左、右两管的液柱产生高度差，且用力越大，产生的高度差越明显，即压力的作用效果（压强）越大。压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据 U 型管左、右两管内液柱的高度差来判断液体内部压强的大小了。同时，我们可以把压强计挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同一深

5、度，液体内部各个方向的压强有什么关系。（三）分组实验，探究液体内部压强的特点（另附学生实验报告）实验器材压强计、盛液体的容器、水等在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法” 来研究问题。记录与分析假设，我们研究深度对液体压强的影响，我们往往令到密度、质量、体积、温度等物理量都不变。因此我们应该设计出一个这样的表格：水实验次数 深度 压强计的高度差1 较深2 较浅3 同一深度 朝上4 同一深度 朝下5 同一深度 朝侧面实验并填表。猜想一、液体内部的压强与液体的深度有关。提示：液体向各个方向都有压强，在同一深度，液体在不同方向上的压强有何关系？ 结论： 液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越

6、大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 （板书）得出结论后，启发同学们思考“深度” 指什么？让学生明确： 深度指从液面到液体内部某一位置的距离。 （课件）猜想二、液体内部的压强与液体的种类（密度）有关。结论： 液体内部的压强与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。 （板书）猜想三、液体内部的压强与液体的温度有关。结论：无关。猜想四、液体内部的压强与液体的重量有关。结论：无关。利用课件对比，帮助学生抓住重点，准确归纳出结论。 （课件）归纳结论 液体压强的特点：引出液体压强公式。 （板书）（四）课堂练习：（课件）板书设计：二、液体内部的压强1、液体压强产生的原因：液体受到重力2、液体压强的特点：液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体内部也有压强；液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等；液体压强还与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。3、液体压强的计算公式：p 液 gh 液 指液体密度，单位是 kg/m3。h指从液面到液体内部某一位置的距离，单位是 m。