北京课改版物理八年级下册8.9《物体的颜色》教案
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1、第九节 物体的颜色顺义区杨镇第二中学 杨超一、教学背景分析1.教学内容分析本节教材的编写体现了两个特点:一是突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法观察和实验。学生对于颜色有初步的了解,对于七种颜色,学生可以很快地回答 “赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”,然而这种说法存在错误,而且很少有同学真正观察过七种颜色,所以白光的色散实验是本节课的重点,应让学生观察到白光由各种色光混合而成。其次,学生通过一个学年的物理学习,已经有了初步的探索新知的能力,但由于个体间的差异,仍会有部分学生在理解掌握知识时存在困难,因此色散现象的探究是本节课的难点。2.学生现状初二
2、学生对于颜色肯定是不陌生的,本节课首先需要纠正学生错误的前概念,接着要启发学生的学习兴趣,注重自然科学以实验为基础的特点,坚持运用实验的方法让学生动手、动脑,启迪学生的思维,培养解决问题的能力和创新能力。注重学生的亲身体验,在整个教学过程中,充分放手让学生通过团体协作来完成整个的探究过程,努力使学生成为知识的“发现者”。3.教学器材(1)学生课前准备:一块圆纸板、一根火柴棍、彩色颜料。(2)教学器材:三棱镜,七色光板,红、绿、蓝三色透明板,ppt 课件。二、教学目标1.知识与技能了解色散现象。知道物体的颜色是由什么因素决定的。2.过程与方法探究光的色散,体验探究的过程与方法。3.情感、态度与价
3、值观(1)培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。(2)通过探究性活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。三、教学过程教学过程 教学活动设计 学生活动设计提出问题由生活中的自然现象提问:在阳光的照射下,雨后的天空中会出现美丽的彩虹,人工喷泉在空中喷出的细小水珠,有时也能形成“人造彩虹”这些美丽的色彩是从哪里来的呢?难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗?利用学生熟悉的生活经验,引发他们思考。光的色散演示实验:让太阳光通过三棱镜,在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。学生观察实验,得出结论,并自己动手完成实验。学生观察。白光色散的光带按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的
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