2.5人脑的高级功能 基础对点练+综合强化练（含答案）

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1、第第 5 5 节节 人脑的高级功能人脑的高级功能 A 组 基础对点练 题组一 语言功能 1(2020 贵州省思南中学高一期中)在一次交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人说话，受损的部位是( ) A运动性语言中枢(S 区) B书写性语言中枢(W 区) C听觉性语言中枢(H 区) D视觉性语言中枢(V 区) 答案 A 解析 人类语言中枢的位置和功能：S 区是运动性语言中枢，若受损则表现为不能说话，其他正常；H 区是听觉性语言中枢，若受损则表现为听不懂别人讲话，其他正常；W 区是书写性语言中枢，若受损则表现为不能写字，其他正常；V 区是视觉性语言中枢，若受损则表现为不能阅读，其他正常；所以

2、某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人说话，受损的部位是运动性语言中枢(S 区)。 2下图为人的左侧大脑皮层示意图。当 W 区受损伤，患者会出现的障碍是( ) A不能书写 B不能说话 C看不懂文字 D听不懂说话 答案 A 解析 W 区为书写性语言中枢，参与书写的调控，若 W 区受损伤，则患者不能书写，A 项正确，B、C、D 三项均错误。 3聋哑人之间用手语交谈，要依靠( ) A语言中枢、体觉区 B体觉区、语言中枢、视觉中枢 C视觉中枢、体觉区 D视觉中枢、语言中枢、运动区 答案 D 解析 聋哑人之间用手语交谈，要依靠视觉中枢、语言中枢、运动区。 题组二 学习与记忆 4学习和记忆是脑的高级功能之一。

3、下列有关学习和记忆的叙述，不正确的是( ) A学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 B记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程 C学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D记忆可分为感觉性记忆、短时记忆、永久记忆三个阶段 答案 D 解析 学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，故 A 项正确；记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程，故 B 项正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成，故 C 项正确；记忆可以分为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆四种，故 D 项错误。 5下列关于学习和记忆的说法

4、正确的是( ) A学习是人类特有的能力，记忆是很多动物都具有的能力 B学习和记忆涉及神经元之间的联系及突触的建立 C大脑皮层下海马区受损，主要影响长时记忆 D感觉性记忆经重复可转变为第一级记忆 答案 B 解析 动物也有学习的能力，A 错误；学习和记忆涉及神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，其中短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆与新突触的建立有关，B 正确、C 错误；瞬时记忆经注意可转变为第一级记忆，D 错误。 6下列有关人脑的学习和记忆的叙述，错误的是( ) A学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与 B在学习紧

5、张时，多食富含磷脂的食物有利于加强记忆 C短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关 D长时记忆需不断重复，与新突触的建立无关 答案 D 解析 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D 错误。 题组三 情绪 7下列不能帮助我们更好地应对情绪波动的是( ) A积极建立和维系良好的人际关系 B适量运动 C调节压力 D服用兴奋剂类药物 答案 D 8当出现某些问题时，以下哪种方法不利于调节自己的情绪( ) A分散注意力，如打球、下棋等 B将烦恼向亲友诉说 C找一个适当的理由自我安慰 D自我封闭，不与他人交流 答案 D 9 (2020 新疆月考)抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不

6、到缓解而形成的。 被称为 5- 羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对 5- 羟色胺的回收，使得突触间隙中 5- 羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是( ) A5- 羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量 B5- 羟色胺再摄取抑制剂通过抑制 ATP 水解来阻止回收 5- 羟色胺 C抑郁症患者体内某些突触间隙的 5- 羟色胺含量比正常人的少 D5- 羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 答案 B 解析 5- 羟色胺再摄取抑制剂抑制突触前膜重吸收 5- 羟色胺具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性， 应是与突触前膜重

7、吸收5- 羟色胺有关的受体结合， 若是抑制ATP水解，阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B 错误。 10(2020 河南南阳中学模拟)请回答下列有关神经调节的问题： (1)经研究， 人的记忆分短时记忆和长时记忆， 其中短时记忆可能与_有关，长时记忆可能与_有关。 (2)一般情况下，小鼠的神经元在出生后便不再分裂，但其大脑海马体中的神经干细胞即使在出生后也能分裂产生新的神经元， 这可能与学习和记忆等脑的高级功能有关。 现已研究证明，某些神经递质可以促进海马体中神经元的增殖，若令小鼠在转轮上运动，海马体中神经元的增殖也会加快。为了探究运动导致神经元再生的原因，对 4 组小鼠分

8、别进行了如下处理，并统计了每组小鼠正在分裂中的神经细胞数目，如下表所示： 组别 实验处理 每只小鼠正在分裂中的神经元数目(平均值) 不施加任何药物，在配有转轮的环境下饲养 720 不施加任何药物，在没有转轮的环境下饲养 298 178 施加神经递质功能抑制剂，在没有转轮的环境下饲养 172 第组的实验处理是_。 该实验的结论是： _。 答案 (1)神经元之间即时的信息交流，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区 突触形态及功能的改变以及新突触的建立 (2)施加神经递质功能抑制剂，并在配有转轮的环境下饲养 运动通过促进神经递质的释放，促进海马体中神经元的增殖 解析 (1)经研究，人的记忆分短时记

9、忆、长时记忆，其中短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区与有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 (2)由题意可知，实验目的为探究运动导致神经元再生的原因。实验的自变量：a.是否施加神经递质功能抑制剂；b.小鼠是否在转轮上运动。实验的因变量：小鼠海马体中神经元的数目。根据单一变量原则，第组的实验处理是施加神经递质功能抑制剂，在配有转轮的环境下饲养。第组与组实验对比可知，运动可促进海马体中神经元的增殖；第组与第组实验对比可知，神经递质能够促进海马体中神经元的增殖。综合四组处理结果可知，运动通过促进神经递质的释放，促进海马体中神经元的

10、增殖。 B 组 综合强化练 1(2020 赤峰二中高二月考)当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有( ) 下丘脑 大脑皮层 H 区(听觉性语言中枢) 大脑皮层 S 区(运动性语言中枢) 大脑皮层 V 区(视觉性语言中枢) 大脑皮层 W 区(书写性语言中枢) A B C D 答案 D 解析 作答试题主要是看字、写字而非听、说，所以参与的高级中枢主要是大脑皮层 V 区(视觉性语言中枢)和大脑皮层 W 区(书写性语言中枢)。 2(2020 黑龙江大庆一中高二检测)下列关于人体中枢神经系统的叙述，正确的是( ) A小脑损伤可导致身体失去运动能力 B人的中枢神经系统是指脑和脑神经 C反射活动必须要有大

11、脑皮层的参与 D言语区(语言中枢)是人类特有的 答案 D 解析 小脑有维持身体平衡的中枢，小脑损伤不会导致身体失去运动能力，A 项错误；人的中枢神经系统是指脑和脊髓，B 项错误；条件反射需要大脑皮层的参与，但非条件反射不需要大脑皮层的参与，C 错误；言语区(语言中枢)是人类特有的，D 正确。 3下列关于人脑高级功能的叙述，错误的是( ) A大脑皮层具有感知、反射、语言、学习与记忆、情绪等高级功能 B语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具 C学习就是不断接受刺激，获得新行为、习惯、情感和积累经验的过程 D感觉性记忆形成第一级记忆的关键是饮食，短时记忆形成长时记忆的关键是

12、睡眠 答案 D 4 (2019 江苏启东中学高一检测)人的学习和记忆是脑的高级功能之一， 下列有关叙述不合理的是( ) A听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息 B阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传递到神经中枢 C抄笔记时需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动 D参与小组讨论时，需要大脑皮层言语区的 S 区和 H 区参与 答案 B 解析 阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传递到神经中枢。 5(2019 四川石室中学高二月考)人脑的高级神经活动具有的功能特点有( ) A可控制对外部世界的感知 B只控制机体的条件反射活动 C特有语言、学习、记忆等高级功能 D新突触

13、建立就会有长时记忆产生 答案 A 6 高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常， 以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是( ) 选项 受损部位 可能导致的结果 A 大脑皮层 机体能排尿，但不能有意识地控制排尿 B 小脑 无法维持身体平衡，并呼吸急促 C 言语区的 V 区 由于不能看到文字，而无法进行正常阅读 D 言语区的 H 区 能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流 答案 A 解析 小脑受损，身体不能维持平衡，但由于呼吸中枢在脑干中，因此呼吸正常，B 错误；言语区的 V 区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C 错误；言语区的 H 区受损，听不懂别人说话，但可以说话，D 错误。 7已

14、知一氧化氮和乙酰胆碱是重要的神经递质，参与学习、记忆等生理活动。一氧化氮合酶(NOS)能促进细胞内一氧化氮的合成，AChE(乙酰胆碱酯酶)活性改变能反映有关神经元活性变化。海马组织是大脑内与学习记忆最密切相关的结构，海马组织中的 NRl 基因、CREB 基因、 c- fos 基因均与学习记忆密切相关。 现为探究 DHA(一种多不饱和脂肪酸， 俗称“脑黄金”)增加学习记忆的分子机制，某科研团队设计如下实验： 材料与试剂：DHA 油脂、棕榈油(不含 DHA)、普通饲料、初断乳大鼠。 实验步骤： 第一步：将初断乳大鼠随机分成 4 组，编号为 A、B、C、D。 第二步：每日经口灌喂食物，组成见表。 组

15、别 A 组 B 组 C 组 D 组 食物 普通饲料 ？ 普通饲料小剂量DHA油脂 普通饲料大剂量DHA油脂 第三步：饲养 8 天后，测定脑组织中 AChE、NOS 活性，结果如表。 组别 A 组 B 组 C 组 D 组 AChE 活性/U mg1 0.4 0.5 0.7 0.8 NOS 活性/U mg1 1.4 1.2 1.8 2.0 根据上述实验回答下列问题： (1)乙酰胆碱作为兴奋性递质通常只存在于突触前膜内的_中，通过_方式从突触前膜释放，并与_上的_结合起作用，这一过程中体现了细胞膜具有_的结构特点。 (2)第二步的实验步骤中 B 组应添加_。 (3)实验中选用初断乳大鼠而不选用成熟大

16、鼠的原因是_。 (4)实验还表明： C组NRl基因、 CREB基因、 c- fos基因的mRNA表达情况分别提高了283.7%、490.7%、293.3%。通过分析可以推知小剂量 DHA 提高大鼠学习记忆能力的途径是_； _。 答案 (1)突触小泡 胞吐 突触后膜 相关受体(或特异性受体) 流动性 (2)普通饲料棕榈油 (3)成熟大鼠发育完全，学习记忆能力不易受外界因素影响(或初断乳大鼠发育未完全，学习记忆能力更易受外界因素影响) (4)提高大鼠脑组织中乙酰胆碱酯酶与一氧化氮合酶(或相关酶或两种酶)的活性 促进海马组织中的 NRl 基因、CREB 基因、c- fos 基因(或相关基因或三种基因

17、)的表达 解析 (1)神经递质位于突触前膜内突触小泡中，神经递质的释放方式是胞吐；在此过程中发生了突触小泡与细胞膜的融合的现象体现了细胞膜的“结构特点”具有流动性。 (2)设计实验要体现单一变量的原则，普通饲料棕榈油可以排除其他无关变量(其他油脂)的干扰。 (3)初断乳大鼠发育不完全，原有记忆少，受到无关变量干扰少，容易观察；成熟的大鼠发育成熟，影响记忆的因素太多，不容易观察。 (4)据题干可知，C 组大鼠一氧化氮合酶(NOS)、AChE(乙酰胆碱酯酶)活性增加；与学习记忆相关基因的表达情况提高。C 较 A、B 的区别就是服用了小剂量 DHA，因此小剂量 DHA 作用为以上两者。 8下图为人体应对情绪压力时调节的示意图。回答下列问题： (1)当情绪压力产生并刺激感受器产生兴奋后，兴奋以_的形式沿着神经纤维传导，该兴奋在反射弧中的神经纤维上传导是_(填“单向”或“双向”)的。传出神经末梢和它所支配的肾上腺髓质属于反射弧中的_。 (2)情绪是_的高级功能之一。 当人们遇到精神压力、 生活挫折、 疾病、 死亡等情况时，常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时，就会产生_。 答案 (1)电信号(神经冲动) 单向 效应器 (2)大脑 抑郁