5.3植物生长调节剂的应用 对点训练+综合强化练习（含答案）

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1、第第 3 节节 植物生长调节剂的应用植物生长调节剂的应用 题组一 植物生长调节剂的类型和作用 1下列关于植物生长调节剂的叙述，不正确的是( ) A是指一些具有植物激素活性的人工合成的物质 B在种植作物的过程中施用植物生长调节剂，并不一定会增产、增收 C乙烯利是一种具有催熟作用的植物生长调节剂 D生产上使用 2,4D 时不需要考虑浓度 答案 D 2下列关于“引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时”现象的分析，错误的是( ) A这一现象是多种植物激素相互作用的结果 B适当喷洒 2,4D 能延长“繁花缀满枝”的时间 C乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 D该现象发生的根本原因是受到环境因素的调控 答案

2、 D 解析 与“瓜熟蒂落”有关的激素是乙烯和脱落酸，说明这一现象是多种植物激素相互作用的结果，A 项正确；2,4D 是生长素类调节剂，具有与生长素类似的功能，适当喷洒一定浓度的 2,4D 可以防止落花落果，B 项正确；乙烯可以促进果实成熟，脱落酸可以促进叶和果实的衰老和脱落，因此乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程，C 项正确；该现象发生的根本原因是受到植物自身基因的调控，D 项错误。 3(2020 山东，9)植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是( ) A提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根 B用适宜浓度的生长素类似物处理未受

3、粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄 C用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发 D利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子 答案 A 解析 提高细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织向芽的分化，A 项错误；用生长素或其类似物处理未受粉的雌蕊，促进子房发育，可获得无子果实，B 项正确；适宜浓度的赤霉素可以促进种子萌发，C 项正确；乙烯是气体激素，可以促进果实成熟，D 项正确。 题组二 植物生长调节剂的施用 4.下列有关“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( ) A该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度 B生长素类调节剂处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法等 C可通过观察

4、生根的数量和生根的长度来确定最适浓度范围 D设计预实验是为了证明生长素类调节剂的作用为低浓度促进生根，高浓度抑制生根 答案 D 解析 实验前做一个预实验，目的是确定合适实验浓度范围，为正式实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，D 错误。 5 某研究小组研究了生长素类调节剂甲和生长素类调节剂乙对微型月季插条生根的影响， 其结果如图所示。在图示浓度范围内，下列叙述正确的是( ) A浸泡法比沾蘸法处理插条基部的时间短 B插条不用生长素类调节剂处理也能生根 C生长素类调节剂甲对插条生根的作用，既有促进作用，又有抑制作用 D生长素类调节剂乙对插条生根的促进作用较弱 答案 B 解析 浸泡法比沾

5、蘸法处理插条基部的时间长，A 错误；月季插条上具有芽和幼叶，也能产生生长素，促进插条生根，故在没有生长素类调节剂作用时，微型月季插条也能生根，B 正确； 根据柱形图分析， 在一定浓度范围内， 生长素类调节剂甲对微型月季生根具有促进作用，没有体现抑制作用，故没有体现生长素既有促进作用，又有抑制作用，C 错误；根据柱形图分析可知，乙对微型月季插条生根有抑制作用，D 错误。 6下列有关“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( ) A在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照 B在实验过程中，可能会出现不同浓度的生长素类调节剂具有相同的促进生根的效果 C该实验需控制的无关变量

6、有药液处理的时间、植物的种类、温度等 D浸泡法处理就是将插条浸泡在配制好的生长素类调节剂溶液中让其生根 答案 D 解析 本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，在预实验时浓度梯度较大，需要设置蒸馏水这组作为空白对照，来确定范围，从而缩小范围，在正式实验中，进一步缩小浓度梯度，为相互对照，故在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照，A 正确；在实验过程中，在最适浓度的两侧，可能会出现不同浓度的生长素类调节剂具有相同的促进生根的效果，B 正确；该实验的自变量为生长素类调节剂的浓度，无关变量有枝条类型、枝条长度、药液处理时间、植物种类、温度等，C 正确；浸泡法处理插条是将插条浸泡在配制好的适宜浓度的生

7、长素类调节剂溶液中一段时间，然后取出枝条进行扦插，让其生根，D 错误。 7 在农业生产上， 用生长素类调节剂 -萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然生长素要明显，其主要原因是( ) A-萘乙酸成本低，用量大，而生长素成本高，用量少，影响效果 B-萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而生长素分子上只有一个作用基团 C植物体内没有分解 -萘乙酸的酶，可长时间发挥作用；而植物体内有分解生长素的酶，所以其不能长时间发挥作用 D-萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用，而生长素化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用 答案 C 8探究不同浓度的生长素类调节剂溶液对某植物插条生根的影响，实验组的结果如

8、下表。下列叙述错误的是( ) 组别 浓度 a 浓度 b 浓度 c 浓度 d 平均生根数 29 20 7 29 A.促进该植物插条生根的最适浓度介于 ad 之间 B生根数多的实验组根的长度也更长 C若清水对照组中平均生根数为 15，则该实验中最大浓度为 c D仅据此表不能判断各浓度对该植物插条生根的影响是促进还是抑制 答案 B 解析 a 与 d 浓度下生根数目较多且相同，根据生长素作用的特点，最适浓度应介于 ad 之间，A 正确；题干中不能得出生根数与根长之间的关系，B 错误；生长素类调节剂在浓度过高时会抑制生根， 与清水对照组比较， 只有浓度 c 时表现为抑制， 说明其浓度最高， C 正确；判

9、断各浓度对该植物插条生根的影响是促进还是抑制，应与清水对照组比较生根数，表格中无清水对照组，D 正确。 9留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和 2,4D 对留树保鲜柑橘的落果率的影响如图所示。下列有关分析错误的是( ) A本实验的自变量是留树天数，因变量是落果率 B清水组落果率高于其他实验组与内源脱落酸有关 C喷施赤霉素和 2,4D 能有效减少留树保鲜过程中的落果 D留树保鲜过程中赤霉素和 2,4D 发挥作用持续的时间不同 答案 A 解析 结合题图可知，本实验的自变量是留树天数和喷施物的种类，因变量是落果率，A 错误。 10在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干个

10、小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性学习课题中，某小组同学选用生长素类调节剂吲哚丁酸(IBA)进行了如下实验： 取生理状况相同的同种植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组 10 枝。 将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在如表所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养。 枝条 甲组 乙组 丙组 溶液 5105 g mL1的IBA溶液 5101 g mL1的IBA溶液 清水 一段时间后，观察甲、乙、丙组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量，绘制坐标图(如图所示)。据图回答： (1)你认为他们的子课题名称是_。 (2)设置清水组的目的是_。

11、 (3)实验结果是_组枝条生根最多，其原因是_；_组枝条生根最少，其原因是_ _。 答案 (1)探究不同浓度的吲哚丁酸对插条生根的影响(2)起对照作用 (3)甲 甲组枝条由于IBA 溶液浓度适宜，大量生根 乙 乙组 IBA 溶液浓度过高，抑制了枝条生根 解析 (1)根据表中吲哚丁酸(IBA)的浓度不同可以推知，该实验的子课题名称是探究不同浓度的吲哚丁酸对插条生根(数量)的影响。(2)清水组起对照作用。(3)从图中可以看出，甲组大量生根， 乙组生根很少， 丙组生根较多， 这是由于甲组 IBA 溶液的浓度适宜， 促进枝条生根；乙组 IBA 溶液的浓度过高，抑制了枝条生根；丙组为对照组，枝条正常生根。