教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的目光1

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1、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的目光内 容 提 示 ： 教 师 的 眼 睛 是 最 重 要 的 教 学 “工 具 ”之 一 ， 教 师 与 学 生 交 往 时 ， 双 眼 应 以 祥 和 的 目 光 注 视 着 对 方 ， 这 是 一 个 相 当 重 要 的 礼 仪 ， 这 样 会 让 学 生 觉 得 您 为 人 正 直 ， 如 果 眼 神 飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。教 师 的 眼 睛 是 最 重 要 的 教 学 “工 具 ”之 一 ， 教 师 与 学 生 交 往 时 ， 双 眼 应 以 祥 和 的 目 光 注 视 着 对 方 ， 这 是 一 个 相 当 重 要 的 礼 仪 ， 这

2、样 会 让 学 生 觉 得 您 为 人 正 直 ， 如 果 眼 神 飘 浮 不 定 ， 学生会觉得您缺乏可信度。教 师 在 交 往 中 ， 特 别 是 和 学 生 的 交 往 中 ， 若 想 获 取 成 功 ， 就 要 以 期 待 的 目 光 ， 注 视 着 学 生 讲 话 ， 面 带 浅 淡 的 微 笑 和 不 时 的 目 光 接 触 ， 这 种 温 和 而 有 效 的 方 式 ， 会 营 造 出 一 种 温 馨 的 氛围。一、教师的目光 教 师 在 与 学 生 、 同 事 交 流 时 ， 往 往 借 助 于 目 光 传 递 教 学 信 息 ， 有 人 称 之为 教 师 的 眼 语 。眼语的

3、构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。 (一)目光的角度 在 注 视 他 人 时 ， 目 光 的 角 度 在 某 种 意 义 上 意 味 着 与 交 往 对 象 的 亲 疏 远 近 。 注 视 他 人的 角度，通常有以下三种平视、仰视、俯视。 平 视 ， 即 视 线 呈 水 平 状 态 的 注 视 。 一 般 适 用 于普 遍 场 合 的 交 流 与 对 话 ， 或 者 是 身 份 、 地位基本平等的人与人之间的交流。如教师同事之间的交谈或者课题研讨。 仰 视 ， 即 主 动 居于 低 处 ， 抬 眼 向 上 注 视 他 人 。 它 表 示 尊 重 、 敬 畏 之 意 ，

4、 适 用 于 面 对 尊 长之 时 。 参 加 面 试 的 人 员 ， 倘 如 碰 到 比 较 年 长 的 评 委 ， 可 以 适 当 地 采 用 这 种 眼 光 ， 表 示 对 评 委 的尊重。俯 视 ， 即 抬 眼 向 下 注 视 他 人 ， 一 般 用 于 身 居 高 处 之 时 。 它 可 以 对 晚 辈 表 示 宽 容 、 怜 爱 ， 也 可 表 示 对 他 人 轻 慢 或 者 歧 视 。 这 种 目 光 不 宜 多 用 ， 并 且 要 慎 用 。 教 师 在 讲 课 时 ， 多 处 于 位 置 比 较 高 的 讲 台 之 上 ， 不 自 觉 地 便 成 了 俯 视 ， 一 方 面

5、是 观 察 学 生 的 方 便 ， 另 一 方 面 教 师 要 学 会利用俯视的目光建立自身的威信。(二)注视的部位 在 人 际 交 往 中 目 光 所 及 之 处 ， 就 是 注 意 的 部 位 。 注 视 他 人 的 部 位 不 同 ，不 仅 说 明 自 己 的态度不同，也反映着双方关系有所不同。教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委 之 时 ， 都 要 严 格 遵 守 目 光 注 视 的 基 本 常 识 。 例 如 ， 不 宜 “目 中 无 人 ”， 不 宜 过 多 地 注 视 其 头 、 腿、脚部与手部。通 常 允 许 注 视 他 人 的 常 规 部 位 有 以 下 几 处 额

6、头 、 双 眼 、 眼 部 至 唇 部 、 眼 部 至 肩 部 等 。如 与 学 生 谈 话 时 ， 眼 睛 注 视 对 方 双 眼 到 嘴 巴 的 “三 角 区 ”。(四)注视的方式 注 视 他 人 ， 在 交 际 场 合 可 以 有 多 种 方 式 的 选 择 。 教 师 在 注 视 方 式 上 应 当有 所 把 握 ， 切 不可 因 为 注 视 方 式 的 不 妥 而 影 响 工 作 或 交 流 。 教 师 比 较 常 用 的 注 视 的 方 式 有 直 视 、 凝 视 、 环 视 、 盯视等。(1)直 视 ， 即 直 接 地 注 视 交 往 对 象 ， 它 表 示 认 真 、 尊 重

7、， 适 用 于 各 种 情 况 。 若 直 视 他 人 双 眼 ， 即 称 为 对 视 。 如 在 和 亲 近 的 人 谈 话 (与 学 生 单 独 交 谈 )时 ， 可 以 注 视 他 (她 )的 整 个 上 身 ， 显示自己大方、坦诚，或是关注对方。(2)凝 视 ， 是 直 视 的 一 种 特 殊 情 况 ， 即 全 神 贯 注 地 进 行 注 视 。 它 多 用 于 表 示 专 注 、 恭 敬 。 另外，正视的时间过长，会变为凝视。教师在课堂中不能长时间注视某位学生，否则，学生 会认为自己可以出现了什么问题，导致不能专心听讲。对 精 力 不 集 中 、 做 小 动 作 或 窃 窃 私 语

8、 的 学 生 ， 教 师 可 以 凝 视 他 几 秒 钟 ， 待 双 方 目 光 接 触 以后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心。(3)环 视 ， 即 有 节 奏 地 注 视 身 边 不 同 的 人 员 或 事 物 。 它 表 示 认 真 、 重 视 ， 适 用 于 同 时 与 多 人 打 交 道 ， 表 示 自 己 “一 视 同 仁 ”。 环 视 是 教 师 在 进 行 课 堂 教 学 时 运 用 最 广 泛 的 一 种 目 光 。(4)盯 视 ， 即 目 不 转 睛 ， 长 时 间 地 凝 视 某 人 的 某 一 部 位 。 师 生 在 交 谈 中 ， 应 注 视 对 方

9、 的 眼 睛 或 脸 部 ， 以 示 尊 重 别 人 ， 但 是 ， 当 双 方 缄 默 无 语 时 ， 就 不 要 再 一 直 看 着 对 方 的 脸 。 因 为 双 方 无 话 题 时 ， 本 来 就 有 一 种 冷 漠 、 踌 躇 不 安 的 感 觉 。 如 果 此 时 您 注 视 学 生 ， 势 必 使 对 方 显 得 更尴尬。另 外 ， 还 有 一 些 注 视 的 方 式 ， 教 师 应 尽 量 少 用 。 扫 视 表 示 好 奇 、 吃 惊 ， 不 可 多 用 ， 但 打 量 学 生 的 时 候 可 用 ； 睨 视 即 斜 着 眼 睛 注 视 ， 多 表 示 怀 疑 、 轻 视 ，

10、 一 般 要 忌 用 ； 他 视 表 示 胆 怯 、 害羞、心虚、反感、心不在焉，是教师平时所不宜采用的一种眼神。二、教师在教学中的目光禁忌 学 生 渴 望 教 师 的 目 光 是 鼓 励 的 ， 因 为 它 能 给 学 生 以 自 信和 力 量 ， 增 强 学 生 的 自 尊 心 、 上进 心 。 他 们 从 这 种 目 光 中 得 到 鼓 励 ， 迎 着 这 种 目 光 ， 他 们 敢 于 大 胆 地 表 达 自 己 的 观 点 和 要 求 ， 敢说自己想说的话，敢做自己想做的事，使他们最大限度地享受自由、张扬个性。(1)忌 责 怪 的 目 光 。 这 种 目 光 容 易 使 学 生 产

11、生 逆 反 心 理 ， 造 成 学 生 对 教 师 的 抵 抗 ， 割 裂 师 生间的友谊，使两者矛盾激化，不利于学生健康人格的发展。(2)忌 漠 视 的 目 光 。 只 顾 做 自 己 的 事 ， 不 看 对 方 说 话 ， 是 怠 慢 、 冷 淡 、 心 不 在 焉 的 流 露 。 孩子是天真的，想说的时候就会说，当讲话出现被孩子打断、或中间出现突发事情打断你的 活动时，不能投以鄙夷或不屑的目光，要学会倾听，让孩子表达。漠视目光极易使学生的自尊心受到伤害，致使学生产生极大的自卑心理，任何活动都不敢 积 极 参 与 ， 甚 至 对 任 何 事 情 都 缺 乏 信 心 和 兴 趣 ， 沉 默 寡 言 ， 最 终 导 致 性 格 上 的 孤 僻 、 冷 漠 、 自私。(3)忌 呆 板 的 目 光 。 眼 睛 转 动 稍 快 表 示 有 活 力 ， 但 如 果 太 快 则 表 示 不 真 诚 、 给 人 不 庄 重 的 印 象 ， 同 时 ， 眼 睛 也 不 能 转 得 太 慢 ， 否 则 为 “缺 乏 生 气 ”。(4)忌 看 完 学 生 突 然 一 笑 ， 是 一 种 讥 讽 。 (5)忌面无悦色的斜视，是一种鄙夷。