2021年人教版二年级上数学全册“361教学法”教案设计

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1、人教版二年级数学上册“人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计教学法”教案设计 教学内容：教学内容：厘米的认识（2、3 页） 教学目标：教学目标： 1.通过观察思考、动手操作、讨论交流，让学生认识统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米。 2.经历统一长度单位形成的过程，初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 3.在多种形式的学习活动中，学会合作、交流、自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。 学习目标：学习目标： 1.认识统一长度单位的必要性。 2.认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念。 教学重点：教学重点： 认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念

2、。 教学难点：教学难点： 初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学准备：教学准备：课件，尺子。 预习提纲： 自己阅读课本2、3页例1、例2的内容，思考：1、很久以前人们是怎样测量物体的长度？为什么要统一长度单位？2、量比较短的物体，可以用什么做单位？仔细观察厘米尺，说说厘米尺上都有些什么？3、比划、感知厘米尺上的1厘米有多长。 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。）高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ 2.“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。（板书课题：长度单位。

3、） 二、明确目标二、明确目标 1.认识统一长度单位的必要性。 2.认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念。 三、预习反馈三、预习反馈 提问、检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标】（一）【学习目标】（一） 认识统一长度单位的必要性。 【学习要求学习要求】 自主学习教材第 2 页内容，完成下列问题。 1、认真观察，说一说说一说：从这些图，你了解到了哪些信息？（引导：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。） 2、同桌议一议议一议：你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言） 3、体验体验：我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。【其实，我们每个人身上

4、都携带着几把尺子。一拃（zh）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。】（师生共同测量课桌的长。） 4、交流交流汇报：课桌的长是几拃？（3 拃、4 拃、5 拃半、5 拃等。） 5、想一想想一想：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 【学习过程学习过程】 1、自主学习:出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流，帮扶。 （2）小组合作，组内订正补充，形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： 小组中的四号组员回答：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 4、评价点拨： 因为测量选用不同的标准，它们的长度

5、单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这就是我们这节课要探究的一个知识。（板书：统一的长度单位）。 【学习目标】（二）【学习目标】（二） 认识长度单位厘米， 初步建立 1 厘米的长度观念。 【学习要求学习要求】 自主学习教材第 3 页例 2 的内容，完成下列的问题： 1、观察尺子，认识刻度 （请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？） 【智慧小精灵说：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是 O，我们就把这条刻度线叫做刻度 O。后面的呢？（让我们来读一下这些刻度。】【尺子上有这

6、样的字母“cm”，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实 cm 就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。】 2、认识 1 厘米，比划、感知厘米尺上的 1 厘米有多长。 【智慧小精灵说：这个刻度 0 很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度 0 到刻度 1的长度就是 1 厘米。（板书：厘米）】想一想：哪些物体的长度大约是 1 厘米？ 3、认识几厘米。 （观察尺子，小组讨论：0 到 2 的长度是几厘米，从 O 到 3、4、5 呢？） 4、估一估身边物体的长度。（橡皮、粉笔、铅笔、作业本等） 【学习过程学习过程】 1、自主学习，出示学习

7、活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正补充形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： （1）小组中的四号组员回答:量比较短的物体用什么做单位。 （2）小组中的三号成员说一说：用手比一比 1 厘米有多长。 五、当堂训练五、当堂训练 说一说：生活中有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？（让学生自由发言后，呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。）什么时候用厘米作单位？ 六、总结提升六、总结提升 测量较短物体长度时，用“厘米”（cm）作单位。食指宽、田字格宽、图钉的长大约 1 厘米。 板书设计：板书设计： 厘米 测量较短物体长度时，

8、用“厘米”（cm）作单位。 食指宽、田字格宽、图钉的长大约 1 厘米。 课后要求： 1、再仔细观察厘米尺，记住厘米尺上都有些什么？ 2、动手试着用厘米尺量一量身边物体的长度。（橡皮、粉笔、铅笔、作业本等），想一想：测量时应注意些什么？ 人教版二年级数学上册“人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计教学法”教案设计 教学内容：教学内容：用厘米量（3 页） 教学目标：教学目标： （1）通过观察思考、动手操作、讨论交流，让学生初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 （2）经历测量的过程，培养学生的估测意识和能力。 （3）在多种形式的学习活动中，学会合作、交流、自主探究的学习方式，体验学习数学的乐

9、趣。 学习目标：学习目标：学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学重点：教学重点：学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：教学难点：学会估计并测量整厘米物体的长度，培养学生的估测意识和能力。 教学准备：教学准备：课件，尺子、纸条。 预习提纲： 动手试着用厘米尺量一量身边物体的长度。（橡皮、粉笔、铅笔、作业本、数学书的长等），想一想：测量时应注意些什么？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1、量比较短的物体用什么做单位？生活中有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？ 2、这节课我们继续学习厘米的认识，用厘米尺量一量身边物体的长度。（板书课题） 二、明确目标二、明确目标 学会用刻度尺量整厘米物体

10、的长度。 三、预习反馈三、预习反馈 提问、检查预习情况。反思：为什么用同样的尺子量得的小楷本的长不一样呢？在用尺子量物体的长度时要注意些什么？ 四、师生活动四、师生活动 【学习目标】【学习目标】 学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 【学习要求】 量一量课本第 3 页例 3 纸条的长（拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，估一估它可能是几厘米，再用尺子量一量。） 【学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： （1）小组中的四号组员回答:纸条有多长。

11、 （2）小组中的三号成员说一说：怎样准确量出纸条的长度？（把尺的刻度 O 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。） 4.教师点拨。 五、当堂训练五、当堂训练 1、先估一估，再量一量铅笔、橡皮、文具盒、数学课本的长。 2、完成课本第 4 页做一做。 六、总结提升六、总结提升 怎样测量一个物体的长度？（把尺的刻度 O 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体的长度就是几厘米。） 板书设计：板书设计： 用厘米量 把尺的刻度 0 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体的长度就是几厘米。 课后要求：完成练习一第 1、2 题。 人教版二年级数学上册“人教版二年级数学上册“361

12、 教学法”教案设计教学法”教案设计 教学内容：教学内容：米的认识（第 4 页） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.初步认识长度单位米，帮助学生初步建立 1 米的长度观念。 2.根据 1 厘米和 1 米的实际长度，理解 1 米=100 厘米。 3.学会用米尺测量较长物体的长度。（限整米） 学习目标：学习目标： 认识长度单位米，知道 1 米=100 厘米，学会用米尺测量较长物体的长度。 教学重点：教学重点：学会用米量物体的长度。 教学难点：教学难点：体会 1 米的实际长度，理解 1 米=100 厘米，并形成直观印象。 教学准备：教学准备：课件、米尺 、绳子 预习提

13、纲： 自学课本第4页内容，借助米尺感知1米有多长，仔细观察米尺并思考：1米=？厘米。 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.前节课我们学习的长度单位是什么？量比较短的物体可以用什么测量？说一说生活中哪些物体的长度是 1 厘米？用手比一比。 2.请两名同学测量黑板的长。说一说，有什么感受？ 3.我们量比较长的物体或距离，通常用米做单位，今天我们就来学习有关米的知识。（板书：米的认识） 二、明确目标二、明确目标 认识长度单位米，知道 1 米=100 厘米，学会用米尺测量较长物体的长度。 三、预习反馈三、预习反馈 提问，检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 认识长度单位

14、米，初步感知 1 米的长度。 【学习要求学习要求】 自主学习教材第 4 页内容，完成下列问题： 各小组互相量一量，从脚底起，1 米到了身体的什么部位？想一想，我们身边哪些物体的长度是1 米？（小组动手操作，讨论交流） 【学习过程学习过程】 1、 自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。 3、 展示分享： （1）小组中的四号组员回答用手比一比 1 米有多长？ （2）小组中的三号组员说一说怎样才能得到准确的测量结果呢？ 4、 评价点拨： 要想得到准确的测量结果，左端应对准 0 刻度

15、线。 【学习目标】【学习目标】 探究厘米、米之间的关系，知道 1 米=100 厘米。 【学习要求学习要求】 1今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2这条是 1 米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 【学习过程学习过程】 1、 自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充。 3、展示分享： 小组中的四号组员 1 米里面有多少个 1 厘米？ 4、评价点拨： 1 米也就是 100 厘米。（板书：1 米=100 厘米） 五、当堂训练五、当堂训练 1.在合适的答案后画“”

16、（1）一根跳绳：比 1 米长（ ），比 1 米短（ ）。 （2）一只小猫：比 1 米高（ ），比 1 米矮（ ）。 （3）一把长椅子：比 1 米长（ ），比 1 米短（ ） 2.量一量（练习一第 3、5 题）。 六、总结提升六、总结提升 1、量比较长的物体或距离，通常用米作单位，1 米=100 厘米。 2、用直尺测量物体的长度，应注意什么？（把尺的 0 刻度线对准物体的左端） 板书设计：板书设计： 米 量比较长的物体或距离，通常用米作单位。 1 米=100 厘米。 课后要求：想一想，怎样确定什么时候用米作单位，什么时候用厘米作单位？ 人教版二年级数学上册“人教版二年级数学上册“361 教学法”

17、教案设计教学法”教案设计 教学内容：教学内容：线段的认识（第 5 页） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.通过操作、观察、对比等活动，感知线段的特征，会用刻度尺量线段的长度。 2.在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 学习目标：学习目标： 1.认识线段，知道线段的特征。 2.会用刻度尺量线段的长度。 教学重点：教学重点：掌握线段的特征，会分辨线段。 教学难点：教学难点：线段表象的建立。 教学准备：教学准备：课件，弯曲的两根毛线（不同长度）、直尺 预习提纲： 自学课本第5页的内容，想一想：什么是线段？

18、线段有哪些特征呢？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.（课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快。）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。 2.在我们的日常生活中，类似这样的事例很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二、明确目标二、明确目标 1.认识线段，知道线段的特征。 2.会用刻度尺量线段的长度。 三、预习反馈三、预习反馈 提问、检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 认识线段，知道线段的

19、特征，会用刻度尺量线段的长度。 【学习要求学习要求】 1、出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。）你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长度？指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。）追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。现在，你知道哪根长，哪根短了吗？教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） 2、认识线段是直的。老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。） 拉直，现在呢？（是线段。）教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？ 3、找线段。请你找

20、一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？ 还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。） 4、量线段。 线段是直的，可以量出长度。打开教材第 5 页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度 0 对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 【学习过程学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： 小组中的四号组员回答刚才的学习中你有什么发现？ 4、评价点

21、拨 拉紧的一段线，可以看作一条线段。线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 五、当堂训练五、当堂训练 1.完成教材第 5 页“做一做”的第 1 题。 2.完成教材第 5 页“做一做”的第 2 题。 六、总结提升六、总结提升 线段有哪些特征？（线段是直的，有两个端点，可以量出长度。） 板书设计：板书设计： 线段的认识 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 课后要求： 1、熟记线段的特征。 2、完成练习一 6、7、11 题。 人教版二年级数学上册“人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计教学法”教案设计 教学内容：教学内容：画线段（第 6 页） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教

22、学目标：教学目标： 1.通过思考、动手操作，让学生掌握画线段的方法。 2.在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地画线段，培养学生良好的学习习惯。 学习目标：学习目标： 会用刻度尺画线段的长度。 教学重点：教学重点：掌握画线段的方法。 教学难点：教学难点：掌握画线段的方法。 教学准备：教学准备：课件，直尺 预习提纲： 自学课本第6页内容，想一想：怎样画线段呢？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1、说一说：线段有哪些特征？（线段是直的，有两个端点，可以量出长度。） 2、揭题：我们该怎样画一条线段呢？（板书课题：画线段） 二、明确目标二、明确目标 会用刻度尺画线段的长度。 三、预习反馈三、预

23、习反馈 提问、检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 会用刻度尺画线段的长度。 【学习要求学习要求】 1、学画线段。【同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长 3 厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。）】 2、谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 【学习过程学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： 小组合作，组内交流画线段的方法。 3、展示分享： 小组中的三号组员演示画一条长 3 厘米的线段。 小组中的三号组员汇报画线段的方法。【从刻度 O 开始，画到刻度 3 的地方。】 4、评价点拨 画线段要注意什

24、么？【画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。】 五、当堂训练五、当堂训练 1.完成教材第 6 页“做一做”的第 1 题。 说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条同样长的线段。） 2.完成教材第 6 页“做一做”的第 2 题。 六、总结提升六、总结提升 1、画几厘米的线段，就从尺的刻度 0 画到几厘米处。 2、画线段要注意什么？【画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。】 板书设计：板书设计： 画线段 画几厘米的线段，就从尺的刻度 0 画到几厘米处。 课后要求： 按要求画一画：

25、1、 画一条比 3 厘米长 2 厘米的线段。 2、 画一条比 7 厘米短 3 厘米的线段。 3、 画一条比 5 厘米长比 7 厘米短的线段。 人教版二年级数学上册选择合适的长度单位教案设计 教学内容：教学内容：选择合适的长度单位（第 7 页） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 学习目标：学习目标： 会选择合适的长度单位描述物体的长度

26、。 教学重点：教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：教学准备：课件，直尺 预习提纲： 观察校园里的旗杆，想一想：旗杆的高要用厘米还是米作单位，为什么？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗？（学生用手比划。） 2.教师口头出题，学生比划：2 厘米，5 厘米，10 厘米，20 厘米、50 厘米。 3.厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。） 二、明确目标二、明确目标 会选择合

27、适的长度单位描述物体的长度。 三、预习反馈三、预习反馈 提问、检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 会选择合适的长度单位描述物体的长度。 【活动要求活动要求】 1.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 l3 米？ 2.和你小组的同学互相说说想法。 【活动过程活动过程】 1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究： （1）对子交流，帮扶。 （2）小组合作： 方法一：排除法。 l 厘米只有这么长，（用手比划）那么 13 厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是 13 米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是 1 米多

28、高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是 13 米高。10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的 13 厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是 13 米。】 3.展示分享 4.教师点拨 五、当堂训练五、当堂训练 1、选择合适的长度单位。 我们的教室长 6( ) 黑板长 2( ) 小明身高 124( ) 课桌高 90( ) 2、下面的长度单位对吗？(练习一第 8 题） 六、总结提升六、总结提升 怎样选择合适的长度单位描述物体的长度？（量比较短的物体，常用厘米作单位；量比较长的物体，常用米作单位。）

29、板书设计：板书设计： 选择合适的长度单位 量比较短的物体，常用厘米作单位；量比较长的物体，常用米作单位。 课后要求： 1、 复习本单元的知识。 2、 完成练习一 9、10 题。 人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计 教学内容：教学内容：不进位加法（例 1、例 2） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.通过观察、思考、合作学习，理解不进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式。 2.通过学习，会正确计算不进位加法。 学习目标：学习目标： 理解不进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确笔算不进位加法。 教学重点：教学重点：会正确笔算不进位加法。 教学难点

30、：教学难点：理解不进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式。 教学准备：教学准备：课件，小棒 预习提纲： 口算下列各题： 2+3= 5+4= 13+6= 42+5= 81+7= 10+9= 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级去参观博物馆，请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？学生畅所欲言提数学问题。 二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人呢？请同学们先来帮老师解决这个问题，该怎样列式呢？（35+2）等于多少？计算对不对呢？大家准备用什么办法来验证呢？这就是今天我们要学习的内容。（板书课题） 二、明确目标二

31、、明确目标 理解不进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确笔算不进位加法。 三、预习反馈三、预习反馈 抽查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 理解不进位加法的算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确笔算不进位加法。 【学习要求学习要求】 1、根据学生的交流情况组织教学例 1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 2、完成 P12 做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、学习例 2。学生尝试笔算 35+32=？交流算法。 【学习过程学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究

32、要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： （1）小组中的四号成员回答列竖式应注意些什么？板演 5+43 的竖式。 （2）小组中的三号成员说一说怎样笔算加法？ 4、评价点拨 笔算加法时，相同数位对齐，从个位算起。（再次板演、强调两位数加一位数的竖式注意事项，如 32+6、5+43） 五、当堂训练五、当堂训练 1、完成课本 12 页做一做第 2 题。 2、完成课本 13 页做一做的 1、2 题。 六、总结提升六、总结提升 1.笔算两位数加一位数(不进位加)时,要把相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数的个位上,十位上

33、的数落下来写在得数的十位上。 2.笔算两位数加两位数(不进位加)时,要把相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数的个位上,十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。 板书设计：板书设计： 不进位加法 笔算时，相同数位对齐（个位与个位对齐，十位与十位对齐），从个位算起。 课后要求： 完成练习二第 1、2 题。 人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计 教学内容：教学内容：两位数加两位数进位加(例 3) 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.通过动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。 2.通过学习，会正确进行两位数加两位

34、数进位加的笔算加法。 学习目标：学习目标： 会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加。 教学重点：教学重点：会正确进行两位数加两位数进位加的笔算加法。 教学难点：教学难点：理解个位相加满十，向十位进 1 的算理。 教学准备：教学准备：课件，小棒 预习提纲： 口算下列各题： 9+3= 8+6= 6+9= 23+7= 46+5= 89+7= 67+8= 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.笔算下面各题。 25+4= 6+51= 24+35= 2.指名回答：笔算不进位加法要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）看来，同学们上一节课学得不错，这节课我们继续研究光明小学的学生参观博物馆时遇到的问题：

35、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生呢？怎样列式？如何笔算 35+37=？这节课我们就一起来学习：两位数加两位数进位加（板书课题）二、明确目标二、明确目标 会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加。 三、预习反馈三、预习反馈 抽查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标】【学习目标】 会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加法。 【学习要求】【学习要求】 1、动手用小棒摆一摆，看看 35+37 的得数是多少。 2、根据刚才摆小棒的过程试着在课堂练习本上写出竖式。 3、个位上 7+5 得 12，该怎么写 12 呢？ 【学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。

36、 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。 3、展示分享： （1）小组中的四号组员说一说列竖式计算时，个位满十要怎么办？ （2）小组中的三号组员回答十位要怎样算？ 4、评价点拨 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，要向十位进一。计算十位时别忘了加个位进上来的1。 五、当堂训练五、当堂训练 1、二（3）班和二（4）班一共有多少名学生呢？37+34=？ 2、完成课本 14 页做一做。 六、总结提升六、总结提升 笔算加法要注意些什么？（1、相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，要向十位进 1。2、计算十位时别忘了加进上去的 1。） 板

37、书设计：板书设计： 两位数加两位数进位加 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，要向十位进 1。 课后要求： 完成练习二第 4、5、6 题。 人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计 教学内容：教学内容：不退位减法(18 页例 1) 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 教学目标：教学目标： 1.通过计算、观察、小组合作探究，掌握两位数减两位数的笔算法则，会用竖式正确计算。 2.通过计算，培养学生认真书写、计算的学习习惯。 学习目标：学习目标：掌握两位数减两位数的笔算法则，会用竖式正确、熟练地计算。 教学重点：教学重点：掌握两位数减两位数的笔算法则，会用竖式正确、熟练地计算。 教学

38、难点：教学难点：掌握两位数减两位数的笔算法则。 教学准备：教学准备：课件 预习提纲： 自学课本17、18页内容，想一想，怎样笔算减法？笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 1.口算 32-30= 45-10= 76-6= 58-6= 78-8= 64-40= 2.笔算（计算后说出计算法则） 35+20= 6+52= 30+13= 3. 2008 年的奥运会又在哪儿举行？（中国的北京）。现在，我们一起看看 2008 年奥运会的奥运金牌榜，你从图中得到了哪些信息，你能提出用减法计算的问题吗？ 二、明确目标二、明确目标 掌握两位数减两位数的笔算法则，会用竖式

39、正确、熟练地计算。 三、预习反馈三、预习反馈 提问、检查预习情况。 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 掌握两位数减两位数的笔算法则，会用竖式正确、熟练地计算。 【学习要求学习要求】 1、怎样解答美国的金牌数比俄罗斯多几枚？（36-23） 2、口算一下，得数是多少？你是怎么口算的？ 3、怎样用计数器计算这道题？ 4、试着用竖式计算这道题。 5、写竖式时为什么要把 3 写在 6 的下面，把 2 写在 3 的下面？ 【学习过程学习过程】 1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2、合作探究要求： （1）对子交流、帮扶。 （2）小组合作，组内订正、补充，形成小组共同

40、认识和困惑。 3、展示分享： （1）小组中的 4 号组员回答怎样笔算减法？ （2）笔算减法时应注意什么？ 4、评价点拨： 相同数位要对齐，从个位减起，个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。 五、当堂训练五、当堂训练 完成课本 18 页做一做的 1、2 题。 六、总结提升六、总结提升 笔算减法要注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起。） 板书设计：板书设计： 不退位减法 相同数位要对齐，从个位减起。 课后要求：完成练习三第 1.2.3 题。 人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计 教学内容：教学内容：两位数减两位数退位减（例 2 、例 3） 年级：年级： 二年级 主备教

41、师：主备教师： 教学目标：教学目标：1.掌握两位数减两位数退位减得计算方法，并能正确计算，培养用所学知识解决实际问题的意识。 2.在探究活动中培养计算能力，感受两位数减法在生活中的应用。 学习目标：学习目标：1.通过计算、观察、思考、合作探究，理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法并能正确进行笔算。 2.培养学生认真计算的习惯。 教学重点：教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：教学难点：理解个位不够减从十位退 1 的算理。 教学准备：教学准备：小棒、多媒体 预习提纲：1.课本例2中的图表，思考从表中得到哪些信息？并用铅笔做上标记。 2.从图表中可以提出哪些数学问题？并尝试解

42、答 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 我们上一节课知道了在奥运会中，美国比俄罗斯多 13 票，这节课我们来看看中国比美国多多少票。你会用数学方法来解决吗？（生议论后口述，师板书：51-36=）我们这节课就来讨论怎样笔算51-36=这个问题。 二、明确目标二、明确目标 1.理解笔算两位数减两位数退位减的算理。 2.能正确进行笔算两位数减两位数退位减。 三、预习反馈三、预习反馈 1.从图表中得到：中国代表团获得金牌数是 51 枚；美国代表团获得金牌数是 36 枚。2.可以提出：中国代表团和美国代表团一共获得金牌多少枚？ 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】理解笔算两位数减两位数退位减

43、的算理。 【活动要求活动要求】 1. 用自己喜欢的方式读题目，理解题意并列式。 2. 小组合作：四人合作用摆小棒的方式算出结果。 【活动过程活动过程】 1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究： （1）对子交流，帮扶。 （2）小组合作： 用小棒摆一摆，怎样计算 51-36? 3.展示分享 4.教师点拨 五、当堂训练五、当堂训练 1.判断对错，把错的改正过来。 37 48 56 53 73 - 29 - 18 - 27 - 53 - 60 12 30 39 0 13 2.拓展：想一想 ：（ ）中可填什么数。 3（ ） 4 6 5 3 - 1 8 - （ ）（ ）

44、 - （ ）8 1 9 2 9 1（ ） 六、总结提升六、总结提升 1.个位不够减时，应该从十位借“1”。 2.十位借的“1”应该当做“10”。 板书设计：板书设计： 退位减法： 51-36=15 5 1 - 3 6 口诀：退位减法要注意，先从个位来减起。个位不够十位退，个位加 10要牢记。十位退后要减 1，这个规律记心里。 课后要求：1.能熟练地用竖式计算掌握两位数减两位数的退位减法，并能完成课本 P20 页练习三的 4、5 题。 2.通过实践活动，感受两位数的退位减法在日常生活中的运用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，完成课本 P22 页第 12 题。 人教版二年级数学上册“36

45、1 教学法”教案设计 教学内容：教学内容： 解决问题（例 4） 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 1. 教学目标：教学目标：1.通过动手操作、思考、计算，学会解决“求比一个数多或少几个数”的问题。 2.能运用所学的 100 以内加减法知识解决生活中的一些简单问题。 3.经历学习的过程，培养学生应用数学的意识和解决生活中的一些简单实际问题的能力。 学习目标：学习目标： 1.学会“求比一个数多（少）几的数是多少？”的问题的解决方法。 2.尝试利用画图法分析问题，探索解决问题的方法。 教学重点：教学重点：会解决“求比一个数多或少几个数”的问题。 教学难点：教学难点：能运用所学的 100 以内

46、加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学准备：教学准备：教学挂图、多媒体 预习提纲：1.完成课本25页练习四的第一题；2.思考并能交流展示自己这么做的理由。 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 出示课本 23 页的情境图，说说你从图中了解到哪些信息。 二、明确目标二、明确目标 会解决“求比一个数多或少几个数”的问题。 三、预习反馈三、预习反馈 86+9=95（个） 生用自己的话说说理由 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】会解决“求比一个数多或少几个数”的问题。 【活动要求】【活动要求】 1. 读题目后，说说： 一班有（ ）面小红旗，二班比一班多（ ）面。 2.想想：应该怎样求二

47、班的小红旗？ 【活动过程】【活动过程】 1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究： （1）对子交流，帮扶。 （2）小组合作： A.用小棒或者画小红旗的方法来试试。 B.怎样列出算式？ 3.展示分享 4.教师点拨 五、当堂训练五、当堂训练 1.24 页的“做一做”。 2.练习四 25 页第一题。 六、总结提升六、总结提升 1.在解决问题时先要弄清楚数量关系。 2.在计算时不要忘记单位和作答。 板书设计：板书设计： 一班： 二班：比一班多得 3 面 ？ 解决“求比一个数多几的数是多少”的问题用加法计算。 解决“求比一个数少几的数是多少”的问题用减法计算。 课后要求

48、： 1. 通过实践活动，感受两位数的退位减法在日常生活中的运用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，完成课本 P25 页第 2、第 3 题。 2. 经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。 人教版二年级数学上册“361 教学法”教案设计 教学内容：教学内容： 连加的计算方法例 1 年级：年级：二年级 主备教师：主备教师： 1、教学目标：教学目标：1.通过学习探究，掌握用竖式计算连加连减的方法和竖式的简便写法。 2.能正确地进行计算。 学习目标：学习目标： 1.学会用竖式计算连加式题。 2.能运用连加知识解决生活中的实际问题。 教学重点：教学重点：掌握连加计算 的计算方法。 教学难点：教学

49、难点：掌握竖式的简便写法。 教学准备：教学准备：多媒体，教学挂图 预习提纲：完成课本P29页练习五的第一题，并能用自己的话说说你是怎样计算的？ 导学过程： 一、导入揭题一、导入揭题 出示课本 27 页的情景图：秋天，南瓜成熟了，同学们不怕苦、不怕累，到田里帮农民伯伯收南瓜，我们也去帮忙吧！算一算他们一共收了多少个南瓜？ 二、明确目标二、明确目标 1.掌握用竖式计算连加的方法和连加竖式的简便写法。 2.正确地进行计算。 三、预习反馈三、预习反馈 19+25+40= 84 40+36+20= 96 19+51+20=90 四、师生活动四、师生活动 【学习目标学习目标】 掌握用竖式计算连加的方法和连

50、加竖式的简便写法。 【活动要求】【活动要求】 出示 27 页例 1 情境图。 1.说说收南瓜的同学分为几组？ 2.每组各收了几个南瓜？ 【活动过程】【活动过程】 1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究： （1）对子交流，帮扶。 （2）小组交流：他们一共收了几个南瓜？用什么方法算？怎样列式？ 3.展示分享 4.教师点拨：在计算连加的计算时，应该注意些什么？ 五、当堂训练五、当堂训练 1.课本 P28 页做一做的第一组题 2.跳绳比赛 第一次 第二次 第三次 小路 34 下 20 下 36 下 小聪 39 下 19 下 42 下 小雪 18 下 41 下 32