2021年苏少版四年级上美术全册教案

《2021年苏少版四年级上美术全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年苏少版四年级上美术全册教案（32页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 第第 1 课课 冷色和暖色冷色和暖色 教学目标教学目标： 1、通过学习能够认识和区分冷暖色。 2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。 3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点教学重点 通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。 教学难点教学难点 如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。 教学过程教学过程： 导出冷暖色 1、看两种颜色（flash）红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？ （红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉） 2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。 （日出，太阳，火

2、焰，枫叶，夕阳） 看完后回答：他们给你什么感觉？温暖，热烈. 蓝色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。 （大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜） 看完后回答：他们给你什么感觉？安静，凉爽 3、总结： 感受冷暖色 1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？ 第 1 幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。 第 2 幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。 2、看色环图 （1）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。 冷色: 带给人清凉，宁静感觉的色彩

3、称为冷色。 （2）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分。分出冷色，暖色。 3、理解冷暖的程度： （1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色， （看图）在这些暖色中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？ （2） 举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。 举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。 4、理解色彩冷暖的相对性： （1）举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。 （2）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。 5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它

4、的。欣赏作品 （1）问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？ 画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。 （2）问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？ 画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。 运用冷暖色 1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩的冷暖来营造感觉的例子呢？ （1）欣赏冷暖色在生活设计中的应用： A、在服装、童车、店铺设计中的应用 B、在房间装饰设计中的应用 （2）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用： 2、一个童话故事卖火柴的小女孩 在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着

5、脚蜷缩在马路边的墙角,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖, 但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴. 她想象着对面窗里温暖的火炉,丰盛的晚餐 问： 如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢? 看看画家是用哪些颜色表现的? 画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的寒冷, 用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖. 3、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？ 喜洋洋热烈、喜庆-暖色 二泉映月忧伤 -冷色 说说你的理由： 掌握冷暖色 1、同学们完成页面中的“在线评测” ，完成后点击提交。 2、自主学习，浏览页面中“电子学案”和相关资源中的

6、资料。欣赏冷色、暖色构成的作品，感受冷色、暖色在营造画面气氛中的作用，感受色彩的表现力。 3、利用师友平台“在线评测”了解反馈学生掌握冷色和暖色的学习情况。 运用冷暖色 1、作业: 点击页面左下方的资源链接，点击你填色的游戏的名称，进入填色游戏 FLASH。 选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。 第第 2 课课 奇怪的梦奇怪的梦 教学目标教学目标： 1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。 2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。 3、激发学生热爱科学、远离

7、迷信的情感。 教学准备教学准备：绘画工具，图片。 教学重点教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。 教学难点教学难点： 如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。 教学过程教学过程： 一、引入新课。 创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。 二、回忆表述梦。 讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？ 表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。 三、欣赏作品。 欣赏大师和同学的作品，(新)苏教版美术教案奇怪的梦 http:/ 加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了

8、解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。 四、构思创作。 1、梦的构图。 2、梦的色彩。 五、学生绘画。 用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。 六、课堂小结。 学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。 第第 3 课课 车（一）车（一） 教学目标教学目标 1、通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。 2、学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。 3、开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。 教学重点教学重点及难点 重点： 通过观察、 比较的方法， 了解汽车的结构特点， 掌握汽车的表现方

9、法， 表现独具个性的汽车造型。 难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。 教学过程教学过程 一、情境导入、启发探究一、情境导入、启发探究 1情景对话： 观看片段录象买新车 片段 1 蜡笔小新和妈妈出行因为没有车，带来了麻烦。 师：你们是否也有这样的经历呢？ 片段 2 经过全家的讨论，小新跟着推销员进入车展场馆选车。 片段 3 看了这么多漂亮的车，小新回家就梦想着希望能设计一辆上面有着许多玩具的车。 师：确实，汽车给我们的生活与运输带来了方便，我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢？ 生：在大街上、玩具店、杂志上都能看到形形色色的汽车。 师：好，那我们先来看看马路上都有哪些车

10、呢？ 二、感知与发现二、感知与发现 播放短片：各种不同形态的车 1观察与比较，找相同 这些形态各异的汽车上都有什么呢？ 生：有车灯、车轮、驾驶室等。 录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。 2观察比较找不同 师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？ 学生从外形上找不同。 师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？ 3欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。 作品类型作品类型 1 1：生活中的写实的绘画作品 学生分组学习，谈体会 生：用色彩和线条来画汽车的特点。 板书：外形

11、、色彩 三、开拓思维三、开拓思维 1出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车） 师：你们认为他帅吗？为什么？ 学生从造型、色彩和表情来描述 2提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？ 生：象人一样有表情。 归纳：这就是拟人的方法。 板书：表情 四、情感体验四、情感体验 激发想象激发想象 师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车， 那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车， 你准备怎样设计呢？ 1学生分组学习，谈体会 2作品欣赏（课件出示） 作品类型作品类型 2 2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的） 学

12、生进一步拓展思维，观察与联想 四、实践与创作四、实践与创作 1作业设计： 比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员汽车设计大赛（画汽车） 先说你想画怎样的汽车呢？ 学生归纳作业内容与方法： 构思勾画汽车的外形车门、车窗、车灯、车轮等刻画细节大胆涂色 2设计要求： 根据学生自己的选择 （1）现实型（板书） 用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。 （2）想象型（板书） 外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。 3学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价 五、展示作品与评价五、展示作品与评价 1把学生设计的作品贴上展示。 2老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。 请你选购你认

13、为最满意的车，给这辆车贴上标签 3说说喜欢的理由 （1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征） （2）色彩搭配美观 （3）整体设计生动 六、小结与课后延伸六、小结与课后延伸 小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片 学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。 第第 4 课课 车（二）车（二） 教学目标教学目标： 1、认知目标：了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。 2、技能目标：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能，

14、并能巧妙合理的利用废旧材料制造出新颖精美的车。 3、情感目标：感受变废为宝的神奇与创造乐趣，提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。 教学重难点： 1、重点：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙合理地利用废旧材料制造出车。 2、难点：解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。 教学过程教学过程： 一、激趣导入： 师：我们去旅游景点，你们在游玩这些景点时，怎么去的？ 生：坐汽车、电动车、自行车 二、探究实践： 1、如何设计个性化的车 （1）造型新颖： 师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把 20世纪汽车的外形概

15、括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出示相应的图片）。 A.现代车：（夸张变形法） 师： 但随着人们审美需求的不断提高， 对车的外形也有了更高的要求， 你们看 （现代车的图片） ，这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？ 生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线。 师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（白板演示变形的过程） （板书：变形） 师：这辆车哪里发生了变化？ 还可以怎样改变？ B.概念车：（仿生法） 师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化） 师：（在白板上示

16、范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车） 生：呀！桔子汽车！ 师：我是怎样画出这辆汽车的？ 生：先，再 师： 多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些大师的作品吧。（欣赏概念车） 师：平常你们见过这样的汽车吗？ 生：没有。 师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？ 生：人物、动物、植物、建筑 2、学生设计车 1、如何做车（重点找相应的材料） 师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计师，这会，再做一次制造师，

17、好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计的车呢？ （学生先分组讨论，再集中发表意见。） 师：小结：盒子、瓶子、罐子这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料。 这些废旧材料可以用在车的哪些部分， 同学们能不能再仔细考虑，老师也思考下。 生答 师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？ 生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近 师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注意，板书：形状和色彩要比较接近汽车的各部分。 2、小游戏：利用白板拖动功能组合车 师： 现在， 白板上有很多的废旧材料， 同学们能不能选择其中的一些，

18、 组合成一辆特别的车呢？ （白板上出示若干废旧材料，利用白板的拖动功能，进行组合，组装成一辆个性新颖的概念车。可以请 3 名同学上台演示，目的是让学生进一步知道废旧材料的合理、巧妙运用。） 简单点评 3、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成） 师：我考虑了一下，决定用桔子皮做车身，当然这个桔子皮尽量完整一些，再用饮料瓶的盖子做车轮，用小玻璃珠做车灯，至于车窗用挖割的方法完成，最后可以用彩卡简单装饰一下。（装饰部分可以进行实物演示） （三）欣赏车 师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看别的设计师、制造师的作品能给你什么启发。 （欣赏书上学生作品） 生回答以下问题： 最喜欢哪一辆车，这

19、辆车用什么材料制造出来的？为什么喜欢它？ 三、学生做车 师：现在，咱们可以动手了。（40 名学生分成 5 组，可以合作完成，也可以单独完成） 制造要求： 1、材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙） 2、各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。） 四、作品展评 第第 5 课课 乘车印象乘车印象 一、教学目标教学目标 1、认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。 2、技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。 3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象

20、的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。 二、学习内容 教学重点教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。 教学难点教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。 课前准备: 教师准备:相关图片资料. 学生准备:绘画工具 教学思路: 一、感知与体验 教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部-原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。 二、学习与创作 1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。 2、针对

21、黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。 构图-画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。 人物-示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。 3、欣赏不同绘画风格的作品。 4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅乘车印象。 三、评价与反思 1、看赏同学们的作品。 2、可将学生作品汇集成册。 第第 6 课课 海洋世界海洋世界 教学目的教学目的： 1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。 2.进行色彩训练、形象思维与审美

22、教育。 3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。 教学重点教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。 教学难点教学难点：学生在小组合作中完成作业海底世界。 教具准备： 教学过程教学过程： 一、组织教学。（注意检查学生的学习用品） 二、创设情境，故事导入。 教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。 问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？ 我们这节课来学习海底世界。（出示课题） 三、讲授新课： 1.教师问：谁是大海的主人？ 小结：鱼 鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？ 小结： 鱼儿的形状有椭圆形、 三角形、

23、长条形、 以及一些说不出形状的； 它们的身体由头、 身、尾、鳍四个部分组成。 鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？ 小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。 2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。 3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。 小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。 a.鱼儿的画法： 画基本形。 细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。 描上花纹。 涂颜色。 四、小组合作完成作业。 1.作业要求：

24、本次作业以组为单位， 分为三组， 每一小组以剪贴的方法创作一幅 海底世界 。 2.分组讨论，组长分配任务。 3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。 4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法， 学生进行欣赏评价， 教师进行总结性评价。 五、总结全课。 我们今天学习海底世界，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护；在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索 第第 7 课课 海洋怪兽海洋怪兽 教学目的教学目的： 1、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿

25、等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。 2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。 3、情感目标：增强保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。 教学过程教学过程： 一、观察、导入阶段。 播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：1、你刚才看到了什么？2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？3、那么我们可以给它们取个名字吗？揭示课题 二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件： 师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。详情请访问

26、 http:/ 三、练习、深入阶段。 启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？ 师生互动： 游戏。 请学生几个人一组表演， 有的表演海洋怪兽， 有的表演其他生物。 表演后请学生回答： 1、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的本领？ 师生交流：1、你觉得它们有趣吗？2、它们都有什么特征吗？3、可以通过什么表现来它的外形等。 学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。 要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可 以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。 四、巡回指导阶段。 学生小组合

27、作或单独完成，教师巡回指导。 五、作品评价，提升阶段。 作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。 第第 8 课课 做做海洋生物做做海洋生物 教学目标教学目标： 1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。以上内容源自小精灵儿童资讯站 2、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。 3、通过学习的自主探索、合作

28、交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。 教学重点教学重点：运用各种材料和手法表现奇异的海洋生物。 教学难点教学难点：抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。 教学过程教学过程： 一、创设情境。 多媒体课件播放神秘的海洋 。以上内容源自小精灵儿童资讯站 海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。 欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。 二、讨论交流。 组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以

29、讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。 三、启发思维。 出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。 小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。 学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设 计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。 四、展示评价。 展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。 五、拓展主题。 海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达 20 万种以上，地球资源的 80%以上都是

30、在海洋里。 第第 9 课课 鱼的纹样鱼的纹样 教学目标教学目标： 1 知识技能：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。 2 过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。 3 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点教学重点：能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表

31、现鱼。 教学难点教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样 教学过程教学过程： （一）导入新课：（一）导入新课： 1、看图说词语 师：同学们好，上课之前我们先来个热身小游戏看图猜词语。 生：年年有余（鱼） 、鱼跃龙门、金玉（鱼）满堂 师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱，人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也在描画着鱼的种种美态。 2、揭示课题 早在5千年前，我们的祖先就已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上，像这种鱼的装饰花纹（课件展示彩陶） ，我们把它叫做鱼的纹样（板书课题 ） （二）（二） 讲授新课：讲

32、授新课： 1、初步欣赏 师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？ 生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、窗帘、包）等 师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如一见，让我们来看看吧。 （课件出示相关图片） 2、了解鱼的外观构造 这些物品有了鱼纹样的装饰，变得更加漂亮了！这些美丽的鱼纹样是怎样设计出来的呢？你们想学吗？要想画好鱼纹样，我们先了解一下鱼的外观构造。 鱼的外观构造从大体上可分为身体和鳍，身体上有眼睛、嘴巴、鳃盖，鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 3、单个鱼纹样的设计方法 （1）外形 师： 从一条生活中的鱼到图案中的鱼， 还要经过外形、

33、色彩等一系列的蜕变， 让我们见识一下吧。 （课件展示鱼的外形：一组突出夸张、一组突出简化、一组突出变形，同时和生活中的鱼图片对比） 学生欣赏图片 师：同学们比较一下，图案中鱼和生活中的鱼在外形上有什么不一样？ 学生进行分析并讨论 师：第一组：本来就很大的肚子画得更大夸张 第二组：减去了鱼上下的鳍，只剩下尾鳍了简化 第三组：这条鲤鱼为了适合方形的需要，将自己变成了方形变形 我们可以通过夸张、简化、变形或是将它们结合起来等装饰方法画出鱼的外形。快看，美丽的鱼儿们来给我们当模特了。如果让你画一条鱼，你先画什么，后画什么？ 生：先画身体，后画鱼鳍。 师：那我们先来仔细的观察一下，这些鱼的身体部分呈什么

34、形？ （出示被描画了身体和鳍的鱼的图片，简单介绍纺锤形） 师示范并讲解：鱼的身体一般呈纺锤形，在画时可以进行长短胖瘦、对称或不对称的变化，扭一扭、弯一弯的变化，甚至还可以将纺锤形的鱼身体经过夸张变形画成-（让学生大胆说一说） 生：半圆形、圆形、方形、三角形、梯形- 师： （示范画）画好身体后再加上鳍，鳍可以简化到只有尾鳍，也可以夸张到你想画的形，如花朵、树叶、火炬等（教师示范） ，其实在大自然中，为了生存的需要，长得奇形怪状的鱼有很多。鳍画好后最后画出眼睛、嘴巴和鳃盖。眼睛、嘴巴和鳃也可以通过夸张、变形等方法画出来。这些一条条看起来形态各异的鱼其实就是由简单的身体加上有变化的鳍组成的， 它再怎

35、么变， 我们用这种方法都可以画出它的关键。 （2）装饰 师：鱼的外形完成了，接下来要进行装饰了（板书：装饰） ，那如何装饰呢？ 师：我们先来看看鱼儿们是用什么装扮自己的？ 点线面、丰富的色彩 师：设计师们在鱼的身上找到了灵感，设计出了许多美丽的鱼纹样 欣赏作品 师： 经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。 我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的： 装饰的点， 我们可以把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等；线是由这些点连接而成的，有直的， 有弯的， 细的粗的， 各种颜色的； 把点画大些把线拉宽些就是面了。 （教师边讲边示范点线面的运用） 色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩

36、色的要注意色彩的对比与协调（课件展示彩色鱼纹样） ，单色的要注意黑、白、灰的对比（课件展示单色鱼纹样） 。 4、组合鱼纹样的设计方法 师：我们还可以将以前学过的纹样知识，用到鱼纹样的设计上，如相同图样排排队、适合纹样，可以有多种组合方式；渐变的形；有序的鱼形排列；无序的排列等，都带给我们美轮美奂的视觉享受。不过问题也随之而来，这些相同的鱼纹样，你们有什么好方法在短时间内变现出来？ 生： 师：今天老师向大家介绍一种方法折剪画三合一的方法 示范方法 （1）折（以四条鱼为例） ，十字折或三字折 （2）画 画出鱼外形 （3）剪 沿外轮廓线剪，得出四条鱼，四条同方向或两两同方向摆好 （4）装饰单色或彩色

37、 （5）组合有序组合或无序组合 （6）调整如果嫌空加上合适的背景 （三）学生作业（三）学生作业 1、作业要求： 师：现在同学们是不是跃跃欲试了，你们每同座位面前都有一个生活物品，同座位之间讨论一下，你们手中的生活物品适合用单个鱼纹样来装饰，还是组合鱼纹样，如果是适合组合的，是有序组合好，还是无序组合好，确定好后进行分工。如确定画组合纹样的，两人中造型能力强些的负责画外形，画好剪下来的四条鱼，再一人装饰两条；确定画单个纹样的，就一人负责画鱼纹样，一人在物品上画合适的背景，背景可能画得快些，再来帮同桌涂色。 2、学生作业（播放背景音乐） （四）（四）作品展示作品展示： 师：说说喜欢哪个作品，哪个最

38、打动你？ 师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生活变得更加色彩缤纷了。 （五）课堂小结：（五）课堂小结： 今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩，美丽无比。这些都是鱼纹样的平面形式，其实在我们的生活中还有许多鱼纹样的立体形式。这里老师带来了一些鱼纹样的立体形式， （课件出示）是不是很特别、很好看呢？请同学们课后找一找，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体形式并仔细观察。 第第 10 课课 黑黑 白白 灰灰 教学目标教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生

39、用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备教学准备： 教具：有关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程教学过程： 一、引导阶段 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形

40、。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？” 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？” 六、课后拓展： 鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。 执教时间：3 月 1 日3 月 3 日 札记：黑白

41、图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。 第第 11 课课 门门 窗窗 墙墙 教学目标教学目标： (1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。 (2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。 (3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感

42、和对家乡的热爱之情。 教学重难点：教学重难点： 教学重点教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。 教学难点教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。 教学准备教学准备： 教师准备:钢笔、生活用品。 学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 参观与体验: 走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。 教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。 学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。 调

43、查与写生: 学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。 教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。 学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上 50-100 字的调查记录。 展示与评价: 教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。 学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。 分组互相评析，大胆发表自己的见解。 评出最佳写生奖、最佳记录奖。 第二课时第二课时 课前准备: 教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。 学生准备:收集生活申影视中不同风格的门、窗、

44、墙的图片、资料。 教学思路: 交流与认识: 师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。 说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。 欣赏与感受: 教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。 学生找出自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原因。 讨论与绘制: 教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)? 学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引

45、导学生从多个角度进行设计。 师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。) 展示与评析: 学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。) 选出最佳设计奖，授予小小设汁师的称号。 第第 12 课课 老房子老房子 教学目标教学目标： 1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。 3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精

46、美和家乡劳动人民的智慧。 教学准备教学准备： 1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。 2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 3、多媒体课件。 教学过程教学过程： （一）了解家乡房子的特点和变化 1、展示作品，了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下： （1）谁愿意介绍一下自己的作品？ （2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。 2

47、、通过比较，感知家乡房子的变化 （1） （出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？ （根据学生回答适当板书： 青青的瓦、 灰灰的墙、 展翅的屋檐、 雕花的房梁） （2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流） ； 你在哪里见过这样的老房子？ 给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。 （3）全班交流。 生 1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。 生 2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。 师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子

48、，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。 A、讲解线条画 （1）勾画外轮廓形及比例。 （2）从主要部分入手。 （3）线条明确，有密变化。 （4）明暗对比强烈。 B、讲解色彩描绘的方法。 （1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。 （2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。 （3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 D、学生作业，教师辅导。 1、学习用线条描绘老房子的特征。 （1）遵循原则：整体局部整体 （2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？ 2、

49、色彩描绘方法。 （1）线条结合法。 （2）色块表现法。 3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。 F、课堂总结 第第 13 课课 我造的小房子我造的小房子 教学目标教学目标： (1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。 (2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。 (3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。 教学重难点：教学重难点： 教学重点教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。 教学难点教学难点:作品构思新颖、造型有趣

50、，综合材料搭配合理、巧妙。 教学准备教学准备： 教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。 学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。 教学过程教学过程： l交流与了解: 课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。 师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。 欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。 2认识和发现: 教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗? 3感受与体验: 教师拿出几件废旧材料，演示制作