【班海】部编版语文一年级上册《3.b p m f》优质教案
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1、3.b p m f 教案教案 设计说明 语文课程标准明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中 b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准 b、p、m、f 这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增
2、强学生学习拼音的兴趣。 教学目标: 1.正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母、o、i、u 组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语,认识“爸、妈”2 个生字。 教学重点:声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。 课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,激发兴趣 1.游戏找朋友:10 名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和
3、的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题,学生齐读课题。 设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母 b、p、m、f 与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境,学习 b 和 p (一)学习声母 b。 1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗? 2.教师出示声母卡片 b,
4、指导学生: 我们今天要学的 b 和 “菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音, 学生观察、 模仿、 体会发音要领: 双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。 (2)学生指名读,师正音。 (3)学生思考:b 像什么? (4)教师引读“听广播”,学生接读 b、b、b。 3.学习 b 和的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。 (3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿
5、着数字 8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。) (4)教师出示 b、b、b、b四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、 同桌互读、 男女生对读、 开火车读 b、 b、b、b四个音节。 (二)学习声母 p。 1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片 p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母 p 的音。 3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。 4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。 5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时白纸不
6、动,读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。 6.学生记忆形状,教师启发学生想象 p 像什么。 7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”,学生接读 p、p、p。 9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 设计意图:这一环节借助插图学习 b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母 b、p 音形的印象,降低汉语拼音抽象感。 三、仔细观察,学习书写 1.过渡:刚才,我们已经学会了 b 和 p
7、的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗? 2.指导书写 b。 (1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写 b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个 b,教师巡视,进行个别辅导。 (4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。 3.指导书写 p。 (1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。 预设:p 的竖占中格和下格;p 的半圆占中格。 写声
8、母 p 时先写竖,再写半圆,两笔完成。 (2)教师范写 p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。 (3)学生仿写一个 p,教师巡视。 (4)教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。 (5)学生结合点评再仿写两个 p,争取写得比第一次好。 4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同,完成学生活动卡。 预设:声母 b 的半圆在右下角,声母 p 的半圆在右上角。 5.引导学生用打手势的方式表示两个字母, 深入领悟二者在形上的不同。 预设: 学生把左手掌展开作为两个声母的竖, 右手握拳当做半圆。 6.课件出示儿歌
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- 班海 部编版 语文 一年级 拼音3
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