【班海】部编版语文一年级上册《6.比尾巴》优质教案
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1、6.比尾巴比尾巴 教案教案 设计说明 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣, 而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 教学目标 1认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。 2独立认读音节,正确、流
2、利地朗读短文。 3学习 6 个词语,学会 11 个生字,认识 4 个部首。 4认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。 课前准备 1生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1识字游戏“摸尾巴”。 (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,
3、那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。 我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。 2板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记: 身体的后面长一条毛茸
4、茸的尾巴。 组词: 尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴: 数笔画的方法记; 减一减, 色巴。 组词: 尾巴 巴住 结巴 3过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢? (板书:在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它? 预设: 可以用数笔画的方法记; 联想的方法记, 两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题
5、。 二、初读课文,识记生字 1过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧! 2提出自读要求: (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。 预设: 生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。 师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。 生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。 师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。
6、 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。 我的尾巴弯。 我的尾巴扁。 我的尾巴最好看。 )并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学: 现在, 小动物们的照片不见了, 你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。 7多种方法,识记生字。 (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗? (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个
7、生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。 扌: 读作提手旁。 提手旁表示用手做某些动作。 在字的左侧。 (多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。) 导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗? 预设:把(车把)(把手)(一把尺) 导学:“把”是多音字。组词:b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学:你用什么办法记住这个字? 预设:
8、 加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开 导学: “八” 也是我们今天要学的一个新的偏旁, “八字头” 。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。 预设:分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧! 预设: 谁: 用加一加的方法记 “谁” , 左边一个言字旁, 右边一个 “隹”字。组词:是谁 谁家 谁的 伞:用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞) 兔: 用对
9、照图片联想记忆的方法记, 上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿, 最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词:白兔 兔子 最:用加一加的方法记,日耳又最。 设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。 学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。 三、再读课文,巩固生字 1师导学,提出阅读要求: (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。 (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2学生按要
10、求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。 (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。 4把生字根据结构分类。 5指名读课文,交流儿歌的主要内容。 预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文,巩固识记生字。 7游戏走迷宫,巩固生字。 8齐读课文。 设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。 充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。 四、辨认字形,指导写字
11、1出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。 2指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3 学习新笔画: “竖提” , 书写时, 注意与 “竖钩” 的区别。 ( “竖提”的“提”的方向是向右。) 4观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。 预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。 6学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在
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