【班海】部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》优质教案
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1、8 zh ch sh r 教案教案 针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在语文课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。 教学目标 1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母
2、 zh、ch、sh、r。 2.正确拼读 zh、 ch、 sh、 r 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音,正确认读擦桌子、折纸2 个词语,认识桌、纸2 个生字。 4.正确朗读绕口令。 教学重点:声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。 教学难点:带调三拼音节的正确拼读。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。(教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知,导入新课 1.抽读卡片:声母 z、c、s,整体认读
3、音节 zi、ci、si。 师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼? 2.指名读,齐读。 3.z、c、s 它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维, 在轻松愉快的学习氛围中, 有条理、 有目的地复习,为新课的学习奠定基础。 二、学习新课,自主互动 1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四张
4、拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设: 学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片 zh放在它的下面。 学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像 zh,所以我把zh 这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。 学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像 ch,所以我把 ch 放在它的下面。 (4)老师领读声母 zh、ch、sh、r,引导学生比较 zh、ch、sh 和z、c、s 发音时舌头位置的不同,知道 zh、ch、sh 是翘舌音,z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌音,发音
5、的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。) (5)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏:听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如, “小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。” 2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。 导言:声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐,它们分别是 zi、ci、si,zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是
6、谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。) 出示 zhi、 chi、 shi、 ri 及它们的四声, 请学生当小老师带读。 学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。 教师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏:魔力耳。 首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。 比如, 老师: “请你仔细听,
7、 争当魔力耳! ”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片, 就在自己的 “星星本” 上记 1 颗 “” 。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“”多。 (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏) 设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路, 发挥了学生自主、 合作的精神; 让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利
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