【班海】部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》优质教案
《【班海】部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》优质教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【班海】部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》优质教案(11页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、14.小蜗牛小蜗牛 教案教案 小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标: 知识与技能: 1.认识 12 个生字。认识偏旁“王”。 2.会写 4 个生字, 正确读写 “孩子、 好久、 对于、 过冬
2、” 等词语。 过程与方法: 正确朗读课文、背诵课文,了解一年四季的变化与特点。 情感态度价值观: 培养学生善于动脑和善于想象的能力。 课前准备 1制作多媒体课件;准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV;制作蜗牛图片、 生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰; 查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师) 2预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入,激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。 你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛) 2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片
3、)师生简介。 3学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。 4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子,激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知,扫清障碍 1教师范读课文,学生注意字音和停顿。 2学生自由读课文,同桌间互助认读生字。 3检查识字情况。 课件出示带拼音词语: zh zi hi zi wn qu
4、n bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 4学习新部首“”。 5整体感知,学写生字。 导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文,标出自然段。 (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、
5、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 (3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的? (4)学写“对”字。 观察“对”字在田字格中的位置。 教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 学生动笔写一写。 设计意图:语文课程标准指出“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。 三、图文结合,朗读感悟 1小蜗牛和妈妈一共进行了
6、几次对话?你是怎么找到的? 在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。 2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗? 指名朗读第 2、3 自然段,教师相机正音。 3这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么? (1)指名读第 2 自然段。 (2)交流、汇报教师提出的问题。 (3)学写“妈”字。 用加一加的方法记住这个字。 观察“妈”字在田字格中的位置。 教师范写,强调“女字旁”。 学生动笔写一写。 4 从这个自然段中, 你还知道了什么?(春天来了, 小树发芽了。 )你知道春天还有哪些特点吗? 预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了 5图文结合,指导朗读。
7、导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢? (1)看第一幅图, 观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢? 学生自由练读。 (2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的? 指导读第 3 自然段第 1 句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。) (4)那他看到了什么? 出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红) (5)指导朗读第 3 自然段小蜗牛的话, 要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班海 部编版 语文 一年级 上册 14
链接地址:https://www.77wenku.com/p-201266.html