【班海】部编版语文二年级上册《2.我是什么》优质教案

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1、2.我是什么我是什么 教案教案 教学目标 1. 认识 14 个生字，会写 9 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重难点 1. 正确朗读课文。 2. 了解水的变化以及与人类的关系。 3. 背诵自己喜欢的部分。 课前准备： 1. 生字卡片，相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 课时安排:2 课时 第一课时第一课时 一、谜语导入 今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见” ，学生猜，随机板书课题。 二、通读课文，随文识字。 1. 学生带着问

2、题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 2. 教师范读课文， 要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的， 特别注意生字的读音。 3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词： zao zai 躁 灾 暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮 5. 小组分别交流识字方法。 6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 三、指导写字 1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2. 汇报观察结果， 相机引导学生观察重点字的特点， 左右结构的字在田字格中的位置。 3. 师范写字

3、、边写边强调重点。 4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 四、检测巩固识字 1. 点名读课后不带拼音的生字词。 2. 分小组比赛读，加强记忆。 五、作业 1. 多向交流记字方法（小组交叉交流） 2. 读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时第二课时 一、言语激趣，引入课文学习. 小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟. 自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1. 自己练读，评议指导： 你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？ 2.（课件出示水滴） ：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时

4、候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。 （课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。 ） 3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。 4. 学习第一、二自然段 (1). 生自由放声朗读 (2). 出示课件： （出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ （课件设计与上同，语言内容变化。 ） (3). 生自由找、画，师随机板书： （汽、云、雨、雹子、雪） (4). 出示课件：你

5、最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？ （课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。 ） 学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 5. 学习第四自然段 水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？ （1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 （2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。 （4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 （5）背出自己喜欢的段落。 三、反馈 通过学习， 你知道了什么知

6、识， 懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。 四、拓展思维 1. 水是我们亲密的朋友， 除了课文中介绍的， 你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 2. 说话练习 用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。 五、作业 1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。 感谢您下载使用 【班海】 教学资源， 本篇课文配套专业范读音频和配套课件，感谢您下载使用 【班海】 教学资源， 本篇课文配套专业范读音频和配套课件，请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。 领取课文朗读和配套课件 添加答疑客服 老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务，告别群刷屏，后台统老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务，告别群刷屏，后台统计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外， 【班海】还有课外朗读、古诗词朗计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外， 【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量朗读文章和音频，读、国学朗读等海量朗读文章和音频，让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！读出自信，读出未来！