【班海精品】部编版语文二年级上册-8.古诗两首 登鹳雀楼【优质课件】

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1、-登鹳雀楼登鹳雀楼 8.8.古诗两首古诗两首 目录目录 0101 课前导入课前导入 0202 字词学习字词学习 0303 古诗品读古诗品读 0404 古诗赏析古诗赏析 0505 课堂拓展课堂拓展 0101 课前导入课前导入 你知道这座楼叫什么名字吗？诗人登楼看见了什么？想到了什么？让我们一起来学习这首古诗。 趣味引入趣味引入 作者简介作者简介 王之涣：(688742)，是盛唐时期的著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。 主要作品：登鹳雀楼凉州词。 0202 字词学习字词学习 楼 lu 书写指导：左窄右宽，右上

2、横短，“女”横长，托住上部。 部首：木 组词：城楼 钟楼 造句：我很喜欢这座大楼的设计风格。 音序：L 结构：左右 学习生字学习生字 依依 y 书写指导：左窄右宽，横宜长，末笔捺宜舒展。 部首：亻 组词：依着 依靠 造句：小兰和奶奶相依为命。 音序：Y 结构：左右 学习生字学习生字 尽尽 jn 书写指导：撇捺舒展，两点在左下格。 部首：尺 组词：依山尽 说不尽 造句：雷锋的故事说不尽。 音序：J 结构：上下 学习生字学习生字 黄 hung 书写指导：上部宽，中部窄。 第二横长；中部上宽下窄。 部首：黄 组词：黄河 金黄 造句：黄河是我们的母亲河。 音序：H 结构：上中下 学习生字学习生字 层

3、cng 书写指导：撇舒展，“云”第一横在横中线上。 部首：尸 组词：一层楼 上层 造句：叔叔的公司包租整整一层楼。 音序：C 结构：半包围 学习生字学习生字 更更 n （更夫（更夫 打更）打更） n （更加）（更加） 尽尽 jn （尽力）（尽力） jn （尽管）（尽管） 学习生字学习生字 0303 古诗品读古诗品读 登鹳雀楼登鹳雀楼 （唐）王之涣（唐）王之涣 白日依白日依山山尽尽，黄河，黄河入海流入海流。 依：靠着。依：靠着。 登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。 白日：傍晚的太阳。白日：傍晚的太阳。 尽：完。这里指太阳靠着群山渐渐尽：完。这里指太阳靠着群山渐

4、渐西沉，最后看不见了。西沉，最后看不见了。 入海流：指黄河最终流入海流：指黄河最终流入大海。入大海。 古诗理解古诗理解 欲穷千里目欲穷千里目，更更上一层楼。上一层楼。 想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 千里目：指看到更远的地方。千里目：指看到更远的地方。 穷：尽。穷：尽。 欲：想要。欲：想要。 更：再。 古诗理解古诗理解 诗的前两句写登楼所见，由远望“白日”到俯瞰“黄河”。诗人融情于景，营造了景象壮阔、气势雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。 诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理

5、。 古诗理解古诗理解 0404 古诗赏析古诗赏析 登鹳雀楼表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，以及积极进取的思想感情。 这首诗表达了什么样的情感？这首诗表达了什么样的情感？ 核心问题核心问题 1.诗人登上去以后看到了什么？ 诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。 延伸问题延伸问题 2.作者在楼上想到了什么？ 想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。 延伸问题延伸问题 登鹳雀楼 登楼所见 黄河入海（想象） 太阳落山（实景） 登楼所思 更上一层楼（包含哲理） 欲穷千里目（博大胸怀） 融情于景 寓理于事 古诗结构古诗结构 这是一首五言绝句

6、，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。 古诗主旨古诗主旨 05 课堂拓展课堂拓展 登楼寄远 李九龄 满城春色花如雪，极目烟光月似钩。 总是动人乡思处，更堪容易上高楼。 推荐阅读推荐阅读 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞(rn)山。 羌(qing)笛何须怨(yun)杨柳， 春风不度玉门关。 国学诵读国学诵读 【谚语】 跳进黄河也洗不清。 解释： 比喻很难摆脱关系，避免不了嫌疑。 走进传统文化走进传统文化 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序