语文四年级 【专题课程】分析人物形象

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1、【专题课程】分析人物形象 四年级 语文 统编版语文朗读资源 目录 方法指津 1 例文精析 2 课堂小结 3 方法指津 1 为什么要分析人物形象 写人记事的文章都离不开刻画人物，刻画人物是为表现人物性格，提示作品主题思想等服务的，因此，分析人物形象是考查记叙文阅读能力的重要内容之一。 怎样分析 人物形象 0101 0202 人物的正面描写： 外貌描写、劢作描写、语言描写、心理描写、 神态描写 人物的侧面描写： 环境描写（自然、社会）、 对比衬托 正面描写 外貌描写： 有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十

2、分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 健康、天真可爱 正面描写 劢作描写： 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢，那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 勇武过人 正面描写 语言描写： “谁教你这样吹哨子的？” “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 机智、勇敢 正面描写 心理描写： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不

3、曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？只是不说，见了面还是连忙起身接见。 知书达理、 小心谨慎 正面描写 神态描写： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 对旧社会的痛恨、对劳苦人民的同情 例文精析 2 唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地，唐僧派孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人没走多远，八戒就嫌累，假装肚子疼，悟空只得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖下有个大西瓜，连忙把它搬到树荫下，切成四块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过瘾，便想了各种借口，相继把属于悟空、沙

4、僧，甚至师傅的西瓜全吃了。 快乐阅读（一） 请你根据选段内容，分析猪八戒的人物形象。 _ 好吃懒做，自私自利。 我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 快乐阅读（二） 请你根据选段内容，分析人物形象。 _ 通过心理活劢的描写，写出了“我”的恐惧与害怕。 课堂小结 3 今天我们一起愉快地学习了： 1. 分析人物形象的意义； 2. 分析人物形象的方法； 3. 分析人物形象的练习。 班海朗读 扫码免费获取朗读资源和音频 一键发布课内外朗读任务 添加答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文丏业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源！ 统编版最新课文朗读、诗词朗诵、国学诵读、经典美文等4000+朗读语料和专业范读音频尽在【班海】朗读小程序。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序。