2022教科版五年级下册科学1.2《比较种子发芽实验》教学设计

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1、比较种子发芽实验教学设计比较种子发芽实验教学设计 【教材简析】 本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里“56年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。 在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求学生汇报实

2、验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。 【学情分析】 五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这

3、些学生。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 科学探究目标科学探究目标 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 科学态度目标科学态度目标 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集 体的观点。 2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出 判断。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到植物要依赖环境生存。 【教学重难点】 重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。 难点：学习整

4、理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。 【教学准备】 教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。 学生准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。 【教学过程】 一、聚焦 1.提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？ （结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。） 2.谈话：看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现，很有必要进行汇总，整理一下。3.今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题比较种子发芽实验。 设计意图：设计意图：通过观察绿豆的发芽情况，激发学生学习的兴趣，同时让学生通过观察，思考绿豆芽未发芽的原因，为后面顺利研讨打下基础。 二、探索 1.小组内分析实

5、验中收集到的数据，整理发现，完成实验信息表一。 绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录 种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释 组 （ 有 ） 组 （ 无 ） 2.出示实验数据统计表格，教会学生如何统计数据。 方法：根据选择研究的条件分成5个小组，每个小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据，教师进行汇总。 绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录表 共有（ ）小组参加了这个实验 组号 种子总数 已发芽数 未发芽数 有 号小组 号小组 号小组 总计 无 号小组 号小组 号小组 总计 我们的解释 设计意图：设计意图：教师同时出示5个条件记录表，让学生同时上台填写数据，节省了数据统计的时间，为后面充分研讨留出更

6、多时间。另外，表格的呈现形式，使数据之间的对比更加直观，有利于后面顺利开展研讨。 三、研讨 1.汇报交流：各个小组轮流汇报分析。 （1）实验结论与实验前的预测一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解 释这个条件的实验结果的。 预设小组汇报情况如下： 研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。 教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。 预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。 谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮助我们得出了结论，我们来看一段阅读资料，看

7、看种子发芽是否需要空气。 教师出示阅读资料，帮助学生得出结论。 研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽； 研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽； 研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽； 研究水分条件的小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。 教师引导对学生对有异议的数据进行辨析，推测可能的原因。 预设：种子本身有损坏；学生操作不当（如加入的水过多，使种子浸泡在水中，导致实验结果不准确）。 （2）根据全班同学的实验结果，我们来总结绿豆种子发芽需要哪些条件。 小结：请学生整理表格，总结绿豆种子

8、发芽需要哪些条件，不需要哪些条件。 2.请学生观看视频，进一步确认种子发芽需要的条件。 谈话：我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论，一个科学结论的得出需要通过反复的实验研究，让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。 教师播放视频。 小结：绿豆种子发芽需要哪些条件（适量的水分、充足的空气、适宜的温度） ，不需要哪些条件（土壤、光照） 。 教师带领学生修改班级纪录表。 设计意图：设计意图：本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。除了空气，其他4个条件的数据容易分析和得出结论。空气组的数据容易出现问题，主要是由于学生操作上容易出现误差。通过辨析、教师引导和资料阅读，学生明白空气

9、条件对种子发芽的影响，对于实验误差和操作错误有明确的认知，学会初步判断数据的有效性。学生能结合视频以及实验结果，最终得出种子发芽的条件。 四、拓展 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3.预测哪些条件会影响绿豆苗的生长。 参考资料种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为67，1214能正常发芽，最适温度为2025，最高为35。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重量的120%140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 设计意图：设计意图：由于课上时间紧迫，移植绿豆苗作为拓展活动留到课后开展。此环节是为下一课绿豆苗的生长的学习做铺垫。 【活动手册使用说明】 本课要求学生对绿豆种子发芽实验的数据进行汇总，从种子总数、已发芽数、未发芽数三方面进行记录，并通过组内研讨，形成自己的解释。