2022教科版五年级下册科学《船的研究》单元教学设计
《2022教科版五年级下册科学《船的研究》单元教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022教科版五年级下册科学《船的研究》单元教学设计(26页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、1 船的历史教学设计船的历史教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册船的研究单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域,指向以下 3 个主要概念:人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界;技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造;工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 本单元共七课,前五课围绕船的材料、结构、动力等内容,引导学生在比较船的不同中,认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。 最后两课让学生选择材料,设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。 作为单元的起始课,本课聚焦部
2、分明确了研究对象是“船”,开门见山地抛出问题“关于船,你知道什么?还想研究什么?”,充分调动学生的好奇心和探究欲。探索部分由三个活动组成。第一个活动是交流关于船的知识,并将“我们已经知道的”和“我们还想研究的”内容记录在班级记录表上; 第二个活动通过观察不同时期的典型的船, 思考 “船的哪些方面发展了” ,教材还进一步选取摇橹木船和轮船两类典型船,从体积、船体材料、动力等方面比较不同;第三个活动研究独木舟如何稳定地负载物体, 还通过对比实验验证了尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力。研讨部分,“从船的发展历史中,你发现了哪些变化?”,这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用,激发学生的
3、学习兴趣; “怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?”“怎样减小船在行驶中的阻力?”,这两个问题能让学生认识到船的外型、结构和性能之间存在关联,为学生后续制作小船,开启研究船的历程进行了铺垫。这三个问题可以作为核心问题穿插在探索活动中,也可以在课堂最后用于梳理和总结提升。 【学情分析】 对于船这种交通工具,五年级学生非常熟悉,他们能说出许多种船的名称,知道一些常见船的用途。然而,他们缺乏对船的历史的深入了解,不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变,对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模糊。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。 2.造船的
4、技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标科学探究目标 1.通过观察比较,认识不同时期船的特点。 2.通过制作独木舟模型的活动, 感受“最初的小船”的样子和船的载重、 稳定和水阻特性。 2 3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 科学态度目标科学态度目标 感受船的发展历程,感受劳动人民的聪明才智。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 【教学重难点】 重点:了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。 难点:通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实
5、验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系。 【教学准备】 为学生准备:独木舟模型、船型模型(相同大小形状)、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等。 教师准备:学生实验材料一套、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 教师用课件出示船的图片: 船是生活中常见的一种运输工具, 给我们的生活带来了极大的便利。 提出聚焦问题:关于船你知道什么?还想研究什么? 引出船的课题。 设计意图设计意图: 通过形象直观的图片, 唤醒学生对船的原有认知, 激发学生进一步探究的欲望。 二、探索 (一)探索活动 1 交流关于船的知识 1.教师出示“关于船的知识”班级记录表,小组内讨论,整理“已经知道的”和“还想研究的内
6、容”。要求简洁明了,用关键词表述即可。 2.小组汇报,教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船,再梳理还想研究的问题,并用关键词将信息整理到班级记录表上。 设计意图设计意图:充分调动学生前概念,学生集体交流,相互补充关于船的知识,填补部分学生知识上的漏洞,提高学习效率,为将要进行的学习活动做好铺垫。 (二)探索活动 2 探索船的历史 1.请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频。 谈话: 船在发展过程中经历3 了翻天覆地的变化,我们一起来看一段视频,了解船的历史。 2.船在发展过程中,哪些方面发生了显著变化? 学生在充分发表观点的基础上,再来完成学生活动手册中关
7、于“船的比较”记录表。 3.学生汇报。 设计意图:设计意图:让学生观看图片或视频,思考“船在哪些方面发展了”,了解船在技术上的变化和发展过程,这些发展特征是推进单元后续学习的主线。 (三)探索活动 3 探究独木舟 1.谈话:船行驶在水中,首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢?让我们动手操作, 继续研究船的稳定性。 老师给大家带来了一些材料, 1 只独木舟, 1 盒钩码和 1 个水槽。 提示:关于独木舟的制作,我们可选择直径约 5cm、长度约 20cm 的小杉木,用直径 3.5cm的钻头开槽, 这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。 但木制独木舟成本高、 制作过程繁琐,还有吸水性太强、容
8、易开裂等缺点,建议采用注塑独木舟来完成本课的探究。 在动手操作前,请同学们先思考:可以怎样开展探究?实验时要注意什么? 2.整理并总结实验方法,出示实验注意事项:放钩码时要轻轻放,放置要均匀;做实验三次,取最大值。 3.学生分组实验。 4.学生汇报实验发现:我的独木舟最多能放置几个钩码;根据实验操作反思:在船中放置重物时,怎样才能做到保持稳定、不侧翻?独木舟在装重物时,有哪些不足? 设计意图:设计意图:通过实验,不难发现,世界上最早的船独木舟,存在装载量小、不稳定、容易倾覆等缺点,让学生感知不断改进和完善独木舟的必要性。 5.设问:我们的独木舟船首是什么形状的?什么样形状的船首受到水的阻力比较
9、小?为什么? 6.出示两块形状大小相同的木船模型,比较不同,设计对比实验。 7.根据学生回答,整理总结实验方法,用演示实验验证预测或者播放视频船首形状与阻力大小的关系。 8.交流什么形状的船受到的阻力更小,讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。 设计意图:设计意图: 通过简单验证探究发现尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力, 有利于实现科学的“实践总结理论”探究过程。 三、研讨 1.从船的发展历史中,你发现了哪些变化? 2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻? 3.怎样减小船在行驶中的阻力? 4 设计意图设计意图:以问题的形式帮助学生回顾学过的内容,这些问题也可以穿插在探索环节中。让学生围绕这些思考来确
10、定研究任务,制订研究方案,最终得出探究结果。 四、拓展 让学生通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息, 并简单介绍中国的船舶发展历史和现状。 设计意图设计意图:通过了解我国的航空母舰,简单了解我国船舶的发展情况,以点带面,激发学生的爱国热情和继续学习探究的兴趣。 【板书设计】 船的历史 【活动手册使用说明】 活动名称:比较两种船的特点。 活动目的:比较传统船只与现代船只的特点。 活动手册使用说明:摇橹木船和轮船有同有异,教科书着重于船的技术发展变化,课堂活动记录侧重记录两种船的不同。学生活动手册只列举了体积、船体材料和动力三个比较点,教师应该加以拓展,引导学生发现更多的不同,更全面地了解造船技
11、术的巨大进步以及船的发展趋势。 用浮的材料造船教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册船的研究单元的第 2 课。通过上一节课的学习,学生知道了独木舟尖形船首阻力小 受力匀称,不易侧翻 船的发展:体积、材料、动力 5 装载量小和稳定性差,本课引导学生通过思考来解决问题,由此引出本课的主题。本课由四部分组成:第一部分聚焦,指出浮的材料可以造船。第二部分探索,通过设计、制作、测量与完善竹筏模型(木排)的过程,让学生在实践中体验浮的材料可以制作船,并认识到改变相应结构对船的功能的影响。第三部分研讨,学生根据制造中发现的问题,进一步改进竹筏;通过竹筏(木排)与摇橹木船、宝船的对比,给学生提供改进和优化竹
12、筏(木排)的蓝本。第四部分拓展,继续改进自己的竹筏或木排。 【学情分析】 通过上节课的研究,学生对船有了一定的认识,他们也发现独木舟存在不稳定、装载量少等缺点。在独木舟的基础上,通过改变材料的装配结构提升船的载重量和稳定性,这对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏(木排),让学生经历一个工程设计过程,意识到生产生活需求推动了造船技术的进步。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.浮的材料可以制作船,改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2.生产生活需求推动了造船技术的进步。 科学探究目标科学探究目标 1.经历设计与制作竹筏(木排)模型的过程。 2.根据设计目标
13、,对制作的竹筏(木排)的性能进行测评,并不断改进结构,提高船的载重量和稳定性。 3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。 科学态度目标科学态度目标 能利用新的材料,完成设计和制作竹筏(木排)的任务,培养创新精神。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 【教学重难点】 重点: 通过实验发现浮的材料可以制作船, 改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 难点:竹筏的制作和测试。 【教学准备】 为学生准备:竹竿(长度 25cm,直径约 2.5cm)5 根、桐木条(长度 15cm,宽度 0.8cm,高度 0.8cm)4 根
14、、水槽、橡皮筋(对折长度 8cm,宽度 0.4cm)4 根、钩码 1 盒等。 教师准备:学生实验材料一套、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 6 1.教师出示独木舟图片:同学们,上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中,你发现独木舟有什么缺点吗? 2.学生讨论,梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。 3.独木舟确实有很多缺点,如果让我们改进独木舟,克服独木舟的缺点,你打算从哪些方面着手改进? 预设:加大船体,增加底面积等。 4.提问:除了用木头,还可以用哪些材料造船?(揭示课题:用浮的材料造船) 设计意图:设计意图:通过回顾上节课独木舟的缺点,引发学生思考改进独木舟,思考更多做船的材料和不
15、同的船体结构,引出用浮的材料造船,激发学生对制作竹筏的兴趣。 二、探索 (一)探索活动 1 设计并制作竹筏 1.出示几根竹竿,提出任务:今天,我们用这些材料来制作一个竹筏。 2.出示竹筏图片,明确设计要求:(1)画出设计图;(2)能稳定地浮在水面;(3)牢固、不散架。 3.小组合作完成竹筏的设计方案,汇报交流,说明设计理由和使用的材料等。 4.播放制作竹筏的视频,学生结合自己的设计方案进行制作 (选材种类和数量应严格按照设计方案进行)。 设计意图设计意图:引导学生按“思考画图纸制作”的步骤开展活动,提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难,必须改变制作方法,应该先修改设计图,再
16、进行制作,这是培养“工程与技术”素养的重要内容。 (二)探索活动 2 测试竹筏的载重量 1.谈话: 大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏, 那么我们的竹筏载重量如何?是否稳定?让我们用钩码来测试一下。 提问:你觉得可以怎样进行测试?实验时要注意什么? 2.整理并总结实验方法,出示实验注意事项:(1)轻轻放,放均匀;做三次,取最大;(2)注意不能让水浸湿钩码。 3.学生分组实验,教师巡视指导。 4.学生汇报实验结果:我的竹筏最多能放置几个钩码。 (三)探索活动 3 竹筏与独木舟的不同 1.提问:我们分别完成了竹筏和独木舟的制作,也分别做了载重测试,让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。 在师生充分交
17、流的基础上,完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。 2.学生汇报。 7 三、研讨 1.竹筏与独木舟相比,有了哪些进步? 2.竹筏还有哪些不足之处?你打算怎样改进? 3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片,提问:观看下面的木船,你有什么发现? 设计意图设计意图:前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外,通过让学生观察摇橹木船和明代宝船,给学生指明新的研究方向,引导学生找出两艘船的优点,借鉴到对竹筏的改进中。 四、拓展 1.提问:在竹筏的基础上,如果再继续改进,你会怎么做? 2.课后继续改进自己的竹筏,下节课进行展示、评价。 设计意图设计意图: “继续改进自己的竹筏或木排”是课
18、堂的延伸与发展,学生的学习兴趣将得到更大的提升,改进的过程可放到课后进行。 【板书设计】 用浮的材料造船用浮的材料造船 独木舟独木舟 竹筏竹筏 体积小 体积大 载重量小 载重量大 不稳定 稳定 【活动手册使用说明】 活动名称:比较独木舟和竹筏的不同。 活动目的:本活动既是对学生作品的评估,也是对“船体不稳定”和“载重量少”这两个问题解决成果的检验。 活动手册使用说明 : 比较制作的独木舟和竹筏在体积大小 、 载重量和稳定性等方面的不同。教师可以根据课堂学习情况补充对比项目,发现更多的不同之处,还可以为进一步探究船的材料和结构做好铺垫。 8 用沉的材料造船教学设计用沉的材料造船教学设计 【教材简
19、析】 本课是五年级下册船的研究单元的第 3 课,给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料,让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船,再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程,感受科学与技术推动着人类文明的发展。 本课内容承接上一课浮的材料可以造船,分为四个部分。第一部分聚焦,提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二部分探索,主要由两个活动组成,体验“问题设计制作测试完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动 1,用橡皮泥和铝箔做船,认识到沉的材料可以造船,摸索让沉的材料浮起来的方法;探索活动 2,测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中,学生将经历反复修改、制作
20、的过程,从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分研讨,学生通过回顾、反思,提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法, 体会到体积、 形状对船只载重量和稳定性的影响。第四部分资料, 通过图片展示, 感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关,帮助学生理解船只的稳定性问题。 【学情分析】 通过上节课的研究,学生已经认识到用浮的材料可以造船,但在生活中,学生见到较多的是钢铁造的轮船, 因此对于沉的材料能造船理解难度不大。 学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船,让船浮在水面上。但是,学生一般不会深入思考其中的原因。因此,学生再次体验“问题设计制作测试完善”的技术与工程的典
21、型学习过程,并尝试结合学习体验来回顾总结,能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外,在学生操作过程中,还会遇到“稳定性”不足的问题。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔,做成船的体积越大,受到的浮力越大,越容易浮在水面上。 3.认识到船的稳定性与其结构有关。 4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。 科学探究目标科学探究目标 1.探索用橡皮泥和铝箔造船,不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历“设计制作测试分析改进再设计”的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 9 科学态度目标科学态度目
22、标 1.体会到不断改进设计对结果的影响。 2.从船的发展历程学习中,激发创造欲望。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受到科学和技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。 【教学重难点】 重点:通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔,做成船型后,它们受到的浮力增大,因而更容易浮在水面上。 难点:不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。 【教学准备】 为学生准备:水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。 教师准备:学生材料一套、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示船的图片,请学生说说除了用木头、竹子这些浮的材料造船,还能用哪些材料来造船。
23、2.出示橡皮泥和铝箔,教师演示它们在水中的沉浮情况。提问:除了用浮的材料造船,我们可以用沉的材料造船吗?(引出课题:用沉的材料造船) 设计意图:设计意图:通过回顾上节课的内容提出新的问题,让学生聚焦船的材料问题,激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。 二、探索 (一)用橡皮泥、铝箔造船 1.教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中,实验是否能沉入水底。 让学生观察结果,教师提问:你们有什么办法让橡皮泥浮在水面上吗? 学生讨论,教师可以不给出最后的结论。 教师出示铝箔纸。 谈话: 这种纸的材料是铝箔, 同学们可能不太熟悉, 铝箔和橡皮泥一样,放到水中会沉下去。 我们把它做成船的形状, 是否可以浮到水
24、面上, 我们通过实验来验证一下。 2.提出研究任务及要求:用橡皮泥、铝箔各造一艘简单的船。 3.指导学生按照活动手册的方法记录,明确先画设计图,再按图纸造船。 4.学生分组操作,教师巡回指导,提醒学生按照图纸造船,可以在制作过程中对设计图进行适当的修改,并及时帮助学生解决遇到的各种问题。 5.展示各组的设计图与作品。思考:沉的材料为什么能浮起来? 6.小结:把沉的材料做成船型就有可能浮起来。 10 (二)测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈 1.提问: 我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。 我们做的船载重情况如何呢? 2.提出研究任务及要求:反复测试橡皮泥船和铝箔
25、船最多装载多少个垫圈。 3.在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。 4.学生分组活动并做好记录,教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船,使船的载重量增加。 5.小组汇报交流船的载重情况。 设计意图设计意图: 橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。 教学中让学生经历工程设计的典型过程,帮助学生深入理解沉的材料也可以造船,认识到船要实现加大载重量,需要不断改进设计,提高制作技术。 三、研讨 1.通过制作小船, 思考: 你们用了什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上?为什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上? 2.播放视频:体积变大,浮力增大。 3.教师追问:在放垫圈的过程中,为了让
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 船的研究 2022 教科版五 年级 下册 科学 研究 单元 教学 设计
文档标签
- 船的研究
- 教科版五
- 2022教科版五年级下册科学1.1种子发芽实验教学设计
- 2022教科版五年级下册科学1.3绿豆苗的生长教学设计
- 2022教科版五年级下册科学4.6哪个传热快教学设计
- 2022教科版五年级下册科学1.4蚯蚓的选择教学设计
- 2022教科版五年级下册科学2.6设计我们的小船教学设计
- 2022教科版五年级下册科学环境与我们单元教学设计
- 2022教科版五年级下册科学热单元教学设计
- 2022教科版五年级下册科学3.5合理利用能源教学设计
- 2022教科版五年级下册科学3.3珍惜水资源教学设计
- 2022教科版五年级下册科学生物与环境单元教学设计
- 2022教科版五年级下册科学3.4解决垃圾问题教学设计
- 2022教科版五年级下册科学2.1.船的历史教学设计
- 2022教科版五年级下册科学船的研究单元教学设计
- 2022教科版五年级下册科学3.1地球宇宙的奇迹教学设计
- 2022教科版五年级下册科学3.6让资源再生教学设计
- 2021新教科版五年级下册科学船的研究
- 2021新教科版五年级下册科学船的历史
- 2022年科教版五年级上科学第一单元
链接地址:https://www.77wenku.com/p-204322.html