上海市徐汇区2022届高三语文一模语文试卷（含答案）

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1、徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 1 页 上海市徐汇区上海市徐汇区 2021202120222022 学年高三语文一模语文试卷学年高三语文一模语文试卷 （考试时间 150 分钟，试卷满分 150 分） 一、积累运用（10 分） 1.按要求填空。 （5 分） （1）是日也，天朗气清，_。 （王羲之_ ） （2）_，忠而被谤，能无怨乎？（司马迁史记屈原贾生列传 （3）杜甫蜀相的颈联“_，_”高度概括了诸葛亮一生的丰功伟绩。 2.阅读下面文字，按要求选择。 （5 分） （1）上海话剧艺术中心拟在红楼梦剧中编入能体现“差序格局”典型场景的几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（

2、 ） 。 （3 分） A.雨村判案 B.元妃省亲 C.探春理家 D.香菱学诗 （2）小汇作为第四届中国进博会志愿者，承担为“中国文化走出去话剧红楼梦海外巡演”拟写宣传广告的任务。小汇拟写的广告用词不恰当的一处是（ ） 。 （2 分） 上海话剧艺术中心精心制作出品的话剧红楼梦将以全本演出的形式呈现在世界舞台。演出由上部“春夏风月繁华”和下部“秋冬食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑甲甲。真与假、兴与衰、梦境与现实交织，营造出一个诗化却又真实的世界乙乙。艺术家们美轮美奂的表演丙丙和引人入胜的剧情丁丁将带领喜爱中国文化的您领略极致中式美学。 A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处 二、阅读（70 分）

3、 （一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第 3 37 7 题。 （题。 （1515 分）分） 典型典型 人们把作家创作出来的那些高水平的人物，称为典型，或典型人物。 从一般道理上说，作家所写的人物能够被广大的读者接受和认可，产生很大的影响，这样的人物就是典型人物。但从理论上界定，还真是一件难事。从人类最初的叙事作品到今天，作家和理论家对于如何写人物，看法发生了许多变化。 朱光潜先生曾对典型这一概念作过考证：“典型”（Tupos） 这个名词在希腊文里原义是铸造用的模子，用同一个模子脱出来的东西就是一模一样。这个名词在希腊文中与 Idea 为同义词。Idea 本来也是模子或原型，有“形式”和“

4、种类”的涵义，引申为“印象” “观念”或“思想” 。由这个词派生出来的 Ideal 就是“理想” 。所以从字源看， “典型”与“理想”是密切相关的。 这就是说，典型这个概念虽然在近代以后才被广泛使用，但人们对于典型问题的探讨从古希腊时就徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 2 页 开始了。 亚里斯多德在为诗所作的辩护中曾指出，诗比历史更真实，因为诗人要写“有普遍性的事” ，历史则叙述个别的事。他说：所谓“有普遍性的事” ，指某一种人，按照可然律或必然律，会说的话，会行的事，诗要首先追求这目的，然后才会给人物起名字。 在这里，亚里斯多德提出了一条写人物的原则，先把人物普遍化，也就是抓住同一类人物的

5、共性，然后再给人物个别性，如起名字。在这一思想中，涉及到了人物的典型性问题， “典型”几乎与“ ”成了同义词。其实，这主要还是一种类型化的思想，也就是从某一类人中抽取他们的共同特征。这种类型化思想反映出文学创作已经不满足于对个别的人物和琐碎的事件的描写，而要写出包含更多意义的作品，这是叙事文学发展到一定水平的标志。从此，西方叙事文学就沿着这条类型化的道路向前发展。 18 世纪以后，典型人物的个性化理论获得长足的发展。黑格尔在美学中集中探讨了人物性格的共性与个性问题，这成为马克思恩格斯科学总结典型问题的重要理论来源。朱光潜先生对此做了客观的总结：第一，黑格尔并不把人物性格看作抽象的东西，而是把它

6、看成和历史环境是不可分的。其次，黑格尔不但把人物性格和历史环境联系起来，而且看作人物性格是矛盾对立的辩证发展的结果。第三，黑格尔要求典型人物性格须是有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符号。 朱光潜先生的评价是公允的。马恩对典型理论又有了新的发展，主要体现在典型的个性与共性统一问题，塑造典型环境中的典型人物问题。 在 17 世纪，中国的文艺理论家金圣叹对水浒传 西厢记等叙事作品的批评，已经展示出相当高的理论水平。他在水浒传的批评中提出了比较系统的人物塑造方面的理论，其中，有关典型人物的典型性格理论十分丰富和深刻： 水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。只

7、是写人粗卤处，便有许多写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁勒，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。 除金圣叹外，毛宗岗的三国演义点评也取得了很高的理论成就。有人因为中国传统叙事学是点评式的，所以认为叙事研究缺少理论深度，这是一种错误的看法这是一种错误的看法。叙事研究包括人物塑造问题，不只是一个纯理论问题，还是一个实践问题，或者说是一个创造问题。值得注意的是，中国的叙事研究，尤其是典型人物研究， 是建立在大量优秀叙事作品的创作基础上的， 所涉及的理论往往不是从抽象的哲学命题出发，所以更具有美学价值。 20 世纪中期后，中国文艺理论界对典型理论的研

8、究展开过较大规模的研讨，力图揭示典型作为艺术形象的美学特质，形成的主要观点是：典型是共性与个性的统一，典型人物必须是艺术的独创，是个有血有肉的生命整体。 3.填入第段方框中的词语，最不贴切最不贴切的一项是（ ）。（1 分） 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 3 页 A.共性 B.原型 C.类型 D.特征 4.下列不不能能依据文意做出的一项推断是（ ） 。 （2 分） A.古希腊时期对“典型”理论有了深入探讨和界定。 B.文中阐释的“典型”概念不限于叙事文学的范畴。 C.黑格尔的美学丰富了典型人物的个性化理论。 D.马恩的典型理论是对西方典型理论的发展和总结。 5.假设以下说法都成立，最能支持

9、最能支持马克思恩格斯“典型理论”的一项是（ ） 。 （3 分） A.典型人物是被读者认可的高水平人物。 B.历史环境决定着典型人物的性格形成。 C.典型性格的艺术魅力在于丰富和多元。 D.典型人物须是共性与个性统一的整体。 6.作者对第段中的“错误的看法”作了反驳。你认为反驳是否有力？请具体评析。 （4 分） 7.用文中第段的观点，从林冲、王熙凤、聂赫留朵夫、阿 Q 这些典型人物中选择其一加以分析。 （5 分） （二）阅读下面文字，完成第（二）阅读下面文字，完成第 8 81111 题。 （题。 （1616 分）分） 药药 鲁迅鲁迅 药评点药评点 吴中杰吴中杰 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没

10、有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。 “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在悉悉窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去， 才低低的叫道， “小栓你不要起来。 店么？你娘会安排的。” 老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街

11、上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白 背景描写，着墨不多，而阴冷色调全出，为本文定下了基调。 一开场就两次写小栓的咳嗽，既点染氛围，也暗示老栓此行的目的。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 4 页 的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。好一会，身上觉得有些发冷。 “哼，老头子。”“倒高兴

12、” 老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。 没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红的镶边。一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶，将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了

13、的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜 丁字街口是杀人的刑场，真是写得鬼气森森。 眼里闪出攫取之光者，盖即用人血馒头来换取他衣袋之银元者也。 此处虚写杀人场面，实写看客的动态。颈项如鸭子的比喻，形象地画出这类人的神情，没有同情，没有义愤，极具讽刺意味。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 5 页 红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他

14、的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西” “这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已臵之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古 亭口”这四个黯淡的金字。 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在城根右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场

15、。化过纸，呆呆的坐在地上。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。 小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。 那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想，“这坟里的也是儿子了。”那老女人徘徊观望了一回，忽然手脚有些发抖，跄跄踉踉退下几步，瞪着眼只是发怔。 华大妈见这样子，生怕她伤心到快要发狂了；便 鲜红的馒头，蘸的是革命者的热血呀！“一手交钱，一手交货

16、”，却被当作商品来交易。何其冷峻的笔触！ 人血馒头当然不能救治小栓的痨病，两个母亲终于在坟地上相遇了。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 6 页 忍不住立起身，跨过小路，低声对他说，“你这位老奶奶不要伤心了，我们还是回去罢。” 那人点一点头，眼睛仍然向上瞪着；也低声痴痴的说道，“你看，看这是什么呢？” 华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊：分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。那老女人又走近几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。这地方有谁来呢？孩

17、子不会来玩；亲戚本家早不来了。这是怎么一回事呢？” 一九一九年四月二十五日 因为儿子夏瑜是死刑犯，所以夏大妈上坟时羞于被人遇见，可见儿子所干的革命事业，连母亲也并不理解。 鲁迅在呐喊自序中说：“有时候忍不免呐喊几声，以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱所以往往不恤用了曲笔，在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环。” 关于药的主题，评论家有说是表现亲子之爱的，有说是表现革命者英勇气概的其实，鲁迅的命意并不在此。 8.从人物描写的角度，为药的第段写一则评点。 （3 分） 9.药以“药”为线索交织起华、夏两家故事，请对此作赏析。 （4 分） 10.阅读“ 药评点”画线处，推断评点者对药的主题的看法，

18、并阐释你推断的依据。 （4 分） 11.班级公众号“阅读名家”栏目的定位是“阅读经典，积累学法” 。在编辑鲁迅小说这一期时，小徐建议选编药 ，小汇建议加上评点 。请你代小徐或小汇写一则发言稿阐述选编理由（150 字左右） 。（5 分） （三）阅读下面两首诗歌，完成第（三）阅读下面两首诗歌，完成第 12121313 题。 （题。 （7 7 分）分） 沙丘城下寄杜甫沙丘城下寄杜甫 李白李白 我来竟何事，高卧沙丘城。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 7 页 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。 思君若汶水，浩荡寄南征。 天末怀李白天末怀李白 杜甫杜甫 凉风起天末，君子意如何？ 鸿雁

19、几时到？江湖秋水多。 文章憎命达，魑魅喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗。 注李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦流寓湘江。魑魅：泛指鬼怪。 12.下列关于这两首诗描述不正确的一项是（ ） 。 （2 分） A.杜诗的格律较李诗严整。 B.两首诗都以“水”寄情。 C.两首诗都用了借代手法。 D.两首诗都以实写虚抒情。 13.宋人葛立方说“李诗思疾而语豪，杜诗思苦而语奇”，结合这两首李杜诗对此作分析。 （5 分） （四）（四）阅读下面文字，完成第阅读下面文字，完成第 14141919 题。 （题。 （2020 分）分） 李陵传李陵传 班固班固 李陵字少卿，少为侍中建章监。善骑射，爱人，谦让下士，甚得

20、名誉。 天汉二年，贰师（李广利）将三万骑出酒泉，击右贤王于天山。召陵，欲使为贰师将辎重。陵叩头自请曰： “臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也愿得自当一队以分单于兵勿令专乡贰师军。 ”上曰： “吾发军多，毋骑予女。 ”诏陵以九月发。 陵将其步卒五千出居延，至浚稽山，与单于相直相直，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于召八万余骑攻陵。陵军战一日数十合，复杀虏二千余人。虏不利，欲去。会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言陵军无后救，矢且尽。单于大喜，四面射，矢如雨下。昏后，陵叹曰： “吾不死，非壮士也。复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，各鸟兽散，犹有得脱归报天

21、子者。 ”夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰： “无面目报陛下！ ”遂降。 后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言： “陵常奋不顾身以殉殉国家之急。提步卒不满五千，身戎马之地，抑抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得当以报汉也。 ”上以迁诬罔罔，下迁腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。 14.写出下列加点词在句中的意思。 （2 分） 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 8 页 （1）与单于相直 （2）抑数万之师 15.为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （2 分） （1）陵常奋不顾身以殉国家之急（ ） A

22、.为牺牲 B.谋求 C.追求 D.奉献 （2）上以迁诬罔（ ） A.劝阻 B.陷害 C. 蒙蔽 D.欺诈 16.第段画曲线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 （3 分） 臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也愿得自当一队以分单于兵勿令专乡贰师军 17.把第段中的句子译成现代汉语。 （4 分） 会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言陵军无后救，矢且尽。 18.李陵传第段引用报任安书中的话时对原文进行了取舍，请从剪材的角度分析各自的写作意图。（4 分） 李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，足历王庭，垂饵虎口，横挑强胡，仰亿万之师，与单于连战十有余日，所杀过当。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士卒死伤

23、如积。后数日，陵败书闻，主上为之食不甘味。仆窃不自料其卑贱，诚欲效其款款之愚：陵身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉。事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。未能尽明，明主不晓，以为仆沮（诋毁）贰师，而为李陵游说，遂下于理。拳拳之忠，终不能自列。 （节选自司马迁报任安书 ） 19.白居易不认同司马迁和班固对李陵投降的态度。 阅读 李陵论 节选， 对白居易的观点进行评析。 （5 分） 汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，司马迁虽以陵获罪而无讥，可乎？班固亦从而无讥，又可乎？ （节选自白居易李陵论 ） （五）阅读下文，完成第（五）阅读下文，完

24、成第 20202323 题。 （题。 （1212 分）分） 藏书室记藏书室记 （宋）苏辙（宋）苏辙 予幼师事先君，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧；有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰： “读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。 ”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受 行之，吾世 庶矣乎! 盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退。及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。曰：道在是矣。 “仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。 ”颜闵由是以得其德，予赐由是以得其言，求由由是以得其政，游夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如农夫垦田，

25、以植草木，小大长短，甘辛成苦，皆其性也。吾无加损焉，能养而不伤耳。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 9 页 孔子曰： “十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。 ” ， ， 。 虽然，孔子尝语子贡矣，曰： “赐也，汝以予为多学而识之者欤？”曰： “然。非欤？”曰： “非也，予一以贯之。 ”一以贯之，非多学之所能致。孟子论学道之要曰： “必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。 ”譬之稼穑，以为无益而舍之，则不耘苗者也；助之长，则揠苗者也。以孔孟之说考之，乃得先君之遗意。 20.可填入第段方框处的虚词是（ ） 。 （2 分） A.则 盖 B.而 其 C.而 盖 D.则 其 21.对第段理解正确

26、的一项是（ ） 。 （2 分） A.从孔子教育人的顺序，表明言传身教的重要性。 B.做好细微末节的事情比学习礼乐、读书更重要。 C.孔子的弟子们“见仁见智”表明人各有其所长。 D.引孔子言论呼应上文，遵照“孔氏遗法”读书。 22.把下列语句组织起来填入第段空白处，语意连贯的一项是（ ） 。 （2 分） 故古之知道者必由学 如孔子犹养之以学而后成 学者必由读书 A. B. C. D. 23.读了本文后， 小汇得出这样的结论： 若谨守先贤遗训和长辈教诲便能修身立世。 请结合你对 乡土中国中“教化权力”的理解，对小汇的结论作出评价（150 字左右） 。 （6 分） 三、写作（70 分） 24.成长是

27、个不断被塑造、也是个不断自我塑造的过程。这句话对你认识自身与外部世界的关系带来哪些思考？请写一篇文章，谈谈你的认识，不少于 800 字。 徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 10 页 参考答案参考答案 1.（5 分） （1）惠风和畅 兰亭集序 （2）信而见疑 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 评分说明：一空 1 分，空缺或错字不得分。 2.（5 分） （1） （3 分）D （2） （2 分）C 3.（1 分）B 4.（2 分）A 5.（3 分）选 D 3 分，选 B 1 分 6.（4 分）答案示例 1：反驳有力。理由是：评价叙事研究的水平不仅包括理论是否深浅，还体现在创作水平的高下上。中国

28、的叙事研究是建立在大量优秀叙事作品基础上的，如金圣叹对水浒传的点评，提出了系统又深刻的人物塑造理论，概括了典型人物的美学特质，理论研究与叙事创作相辅相成。 答案示例 2： 反驳不力。 理由是： 叙事研究应该建立在系统的理论发现上， 作者仅列举了金圣叹的 水浒传点评来阐述中国叙事研究的成果，而且点评式的研究缺乏理论的提炼，个案不足以支撑“中国叙事研究有理论深度”的观点。 评分要点：理由 2 分，支撑理由分析 2 分。 7.（5 分）答案示例：阿 Q 形象具有“典型”的美学特质：他在与未庄人的冲突中所表现的自夸又自贱、自负又自嘲为其所独有，其言行、心理展现的保守愚昧、忍辱屈从集中反映了旧中国不觉悟

29、又善自欺的国民劣根性， “阿 Q”及其“精神胜利法”成了一个经典的文学形象和文化概念。 评分要点：人物个性与共性分析各 2 分，与观点契合度分析 1 分。 8.（3 分） “慌忙” “不敢” “踌躇”等神态体现了老栓的老实与胆小， “抢” “扯” “抓”等系列动词刻画了“黑的人”的贪婪与凶残，老实人和刽子手交易革命者鲜血的场景让人悲哀，引人思考。 评分要点：老栓与黑的人描写分析各 1 分，表达效果或读者感受 1 分。 9.（4 分）答案示例：小说以华老栓为儿子买人血馒头治病为明线，关连起革命者夏瑜就义的暗线，明暗两线先在刑场、后在坟场交织形成完整的故事，一剂“药”展现了华夏两家悲剧和刽子手、看

30、客等众生相，以“药”为线索隐喻了主题，扩大了作品的艺术表现力。 评分要点：明线与暗线分析各 1 分，构思效果 2 分。 10.（4 分）答案示例： 药的评点讽刺了看客围观革命者就义的麻木，评述了革命者鲜血被交易的冷峻事实，及其从事革命事业甚至不被母亲理解的悲哀，引用鲁迅的话揭示其创作意图，由此推断出评点者的观点： 药的主题是警醒华夏民族需要一剂良药治疗野蛮与愚昧的国民劣性， “花环”旨在慰藉先驱者、鼓舞后继者前行。 评分要点：依据分析 3 分，评点者观点 1 分。 11.（5 分）小徐答案示例：我建议选入鲁迅的小说药 。这篇小说有双线编织的巧妙构思，形象精准的鲁迅式语言，以“药”的故事揭示的现

31、实意义。阅读药能助益我们反思国民性，深化对鲁迅小说“忧愤深广”底色的了解，积累小说阅读的经验。 小汇答案示例：我建议选入鲁迅的药加上评点 。 药是鲁迅的代表作，以“药”为线索构思、徐汇区高三语文 本卷共 8 页 第 11 页 隐喻主旨； 评点从小说环境、文字意图及表达效果等方面示范小说的读法，既能启发读懂情节及主旨，还能点拨我们如何评点小说，助益积累小说的阅读经验。 评分要点：以栏目定位为标准，经典介绍 2 分，读法介绍 2 分，表达 1 分。 12.（2 分）A 13.（5 分）答案示例：李诗写“我”人在沙丘无心赏景、喝酒和唱歌，对“你”的思念如汶水浩荡南行难以抑制，感情奔放、言词率直，体现

32、了李诗豪放飘逸的风格；杜诗选用“鸿雁” “江湖” “冤魂”等意象，写急盼朋友音讯而不得，引发世路凶险的担忧，揣想友人向屈原倾诉内心的愤懑，把对友人的同情及殷切的思念表达得沉郁深微且寄意深远。 评分要点：诗作分析与评语契合度各 2 分，语言表达 1 分。 14.（2 分） （1）遭逢、遇上 （2）阻挠，阻止 15.（2 分） （1）A （2）C 16.（3 分）臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也/ / 愿得自当一队/ / 以分单于兵/ / 勿令专乡贰师军 评分说明：错一处扣 1 分，扣分 3 分为止。 17.（4 分）恰巧李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，就逃亡投降了匈奴，详细地说出李陵的军队没有后援，箭将

33、要用完。 评分说明： “会” “为所” “亡” “具” “且” ，每个单句一个扣分点。 18.（4 分）答案示例：本文详叙了李陵以少战多事迹，引用史家的话强调两点：李陵为国死战称得上名将，被逼而降是想伺机报效国家，情有可原；司马迁的信详写李陵作战勇猛，意在强调自己为李陵辩护是出于公正，借此抒发自己的公正和忠君不被肯定反遭刑罚的愤懑。 评分要点：选材分析各 2 分，用意各 2 分。 19.（5 分）答案示例：白居易持传统君臣伦理观来评价李陵，李陵奋勇抗敌但战败而降不算勇敢，为保全性命而降敌是对朝廷不忠，给家族带来灾祸就是不孝，这些评价抹杀了李陵为国而战的忠诚和功业，而两位史学家能客观叙述李陵的战

34、绩，体恤李陵的境遇，作出公允的评价，更尊重事实和人性。 评分要点：对不同观点的阐释各 1 分，评价各 1 分，整体表达 1 分；可反对、可赞同白居易观点，视理由阐释斟酌赋分。 20.（2 分）选 B 2 分，选 C 或 D 1 分，选 A 0 分 21.（2 分）D 22.（2 分）B 23.（6 分）答案示例：小汇的结论适用于稳定的乡土社会。教化权力的产生是因为社会发展缓慢，接受长辈的教化并遵循礼俗便能“内以治身，外以治人” ，但谨守礼俗不能应对飞速发展时代的变化，只有传承并创造性地运用“忠信” “好学”等美德和学法，学习新知、更新观念，用发展观才能解决新问题。 评分要点：教化权力分析 3 分，评析 2 分，表达 1 分。