江苏省盐城市大丰区2021-2022学年高二上期中语文试题(含答案)
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1、江苏省盐城市大丰区江苏省盐城市大丰区 2021-2022 学年高二上学期期中语文试题学年高二上学期期中语文试题 一、非连续性文本阅读一、非连续性文本阅读 阅读下面的文字,完成各题。 材料一: 在我们中国,两千多年前所倡导的乐教诗教就蕴含美育的基本内涵。西周时期,礼乐便纳入当时的学校教育。后来朱熹在诗集传序中对此作过描述:昔周盛时,上自郊庙朝廷,而下达于乡党闾巷,其言粹然无不出于正者。圣人故以协之声律,而用之乡人,用之邦国,以化天下。可见周代统治者已经重视诗、乐(艺术、审美)对民众的心灵教化作用,用在保持民风淳朴、国泰民安。乐记就已强调乐教因人的本性而进行心灵疏导以产生潜移默化的感染功能,故乐行
2、而伦清,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁,这正体现了那个时代所要求的艺术教化即美育的效果。到王夫之,又继承上古以降的习与性成思想,指出,性者生也,日生而日成之也,目日生视,耳日生听,心日生思,强调日常生活(无疑包括艺术、审美)和习惯对人日积月累的长期感化、教育作用。 当然,直到上世纪初,蔡元培、梁启超和王国维等人才借鉴西方,追随时代要求,逐步建立起中国现代的美育观。力倡现代美育的第一人蔡元培 1901 年在哲学总论一文中率先引入美育一词,他反复强调,美育以陶养感情为目的者也,又说纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯美育之目的,在陶冶活泼敏锐之心灵,养成高尚纯洁之人格。对美育
3、陶冶、塑造人们美好心灵的目的、功能作精辟、深刻论述。梁启超是中国现代美育思想的另一位先驱,他认为美育是一种趣味教育,一种拿趣味当目的而不是当手段的教育;他把美育称为情感教育,强调其动之以情的特性:情感教育的最大利器就是艺术,音乐、美术、文学这三件法宝,把情感秘密的钥匙都掌住了。揭示出美育是借助艺术,通过打动人们情感、滋润人们心田而达到教育、感化人的目的。现代美育另一位开创者王国维则把美育理论较为全面地介绍到中国来。1903 年王国维发表论教育之宗旨一文,将美育与德、智、体三育并称四育;他提出实施美育,以促进国民的高尚趣味和健康情调,发展国民的新精神。他也认为美育是情感教育,说美育即情育也,美育
4、者,一面使人之情感发达,以臻完美之域,一面又为德育和知育之手段,此又为教育者所不可不留意也。他既充分肯定美育能陶冶人的性灵,丰富、发展人的情感,培养人们的审美鉴赏力和创造力,又没有过分抬高美育地位,而认为美育能促进德育和智育的实施和发展。中国现代美育思想的三位先驱者对美育的认识和界定不一定全面、完善、准确,但为我们确立美育以塑造人们美好心灵为根本宗旨,这一点现在仍然没有过时。 (摘编自人民日报把握美育内涵塑造美好心灵) 材料二: 德美育体系的建构是实现新时代五育并举的重要举措。如果说,德育可以为时代新人的培育提供方向引领及价值根基,美育可以为时代新人的全面发展奠定审美底蕴,基于两者深度交融而建
5、构的德美育体系则能够引领时代新人达至心灵美善的至高境界。 德美育体系是以生命为视域去研究道德、审美及教育,而不是以德育美学的学科视域去规约生命活动。德美育体系在新时代学校教育的育人使命中具有非常重要的学理价值及操作指导意义。首先,在学理层面,德融于美之中,有益于解决学校德育领域内长期存在的老大难问题:实效低下。其次,在实践操作层面,以生命实践美学的思路来设计、优化学校德育课程体系及教学体系,具备很好的实践操作价值及创新价值。德美育体系建构的核心,是落实美善相携的课程体系、教学体系、评价体系,培育师生情感关怀共同体,落实基于生命美学的学校道德情感美育。 德美育体系具有时代使命: 首先,德美育体系
6、基于生命本体论,通过培育时代新人的心灵美善与博大胸怀来彰显其时代使命。德美育体系强调由坚定的理想信念、炙热的爱国情怀、高尚的品德修养、纯美的精神境界融为一体的完整人格。德美育体系不仅是一种新的课程体系,而且是一个更高境界、更大视域的生命成长体系。这是一种基于中国文化自信的美学境界,强调博大的胸怀、格局、视野,强调深层次的人性浸润及心灵自由。 其次,德美育体系是对德育美学的学科超越及时代超越。此前,德育美学是德育与美育交叉学科的重要课程形态,其重心在于德育,目标是发掘德中之美。当前,德育与美育的学科交叉研究进入了新的历史时期,德育美学的学科任务不能再局囿于德中之美的发掘,而应更加侧重时代新人的精
7、神浸润及心灵美善的内在成长。 再次,德美育体系的时代使命,将从外在的课程开发,上升至生命价值的自主美学建构,以及道德审美境界的内驱生成。对于时代新人的学校培育及自主成长而言,德美育体系不再是外在规约,而是自主建构,是自身价值主体性的充分彰显及生命美学的主动追求。 (摘编自光明网德美育体系的时代使命及其建构) 1下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A蔡元培提出“纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯”的说法,只是为了说明美育是以陶冶感情为目的。 B梁启超提出美育是“趣味教育”“拿趣味当目的的教育”,因而揭示出美育具有打动人们情感、滋润人们心田的教育感化功能。 C王国
8、维既充分肯定了美育能陶冶人的性灵,丰富、发展人的情感,同时也认为美育能促进德育和智育的实施和发展。 D蔡元培、梁启超、王国维等三位先驱借鉴西方,对美育形成全面、完善、准确的认识与界定,逐步建立起中国现代的美育观。 2根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是( ) A实施美育能促进国民的高尚趣味和健康情调,发展国民的新精神,为此新时代更要落实“五育并举”的重要举措。 B在时代新人的培育方面,或许德育可以为其提供方向引领及价值根基,美育可以为其全面发展奠定审美底蕴。 C“德美育”体系建构的核心是落实“美善相携”的课程体系、教学体系、评价体系,来塑造人们的美好心灵。 D注重时代新人内在成长的“德美
9、育”与注重发掘德中之美的“德育美学”在学理和实践操作层面基本相同。 3根据材料推断,下列各项说法中不能反映美育效果的一项是( ) A“行人振木铎循于路以采诗,献之太师以闻于天子。”(汉书) B“兴于诗,立于礼,成于乐。”(论语) C“礼,经国家,定社稷,序民人,利后嗣者也。”(左传) D“安上治民,莫善于礼。移风易俗,莫善于乐。”(孝经) 4两则材料都在谈美育,但侧重点各有不同。请结合材料简要分析。 5“五育并举”是新时代教育改革的重大举措,请你结合材料简要分析如何推进“德美育”体系建构。 二、文学类阅读二、文学类阅读-单文本单文本 阅读下面的文字,完成下面小题。 哨兵北舞 曾剑 绿皮列车终于
10、摆脱京城的喧嚣与繁华,钻出夜色,钻进晨雾,在莽莽丛林间穿行。 韩泽中以为,这趟驶向军营的列车,是他灿烂人生的开始,两年后,他将回到“北舞”,开启他辉煌的人生。 列车把他们带到一个小县城,换乘面包车,辗转到一个像屯子一样的小镇,在一处营地住下。一个月后,韩泽中和另一位新兵被一辆“勇士”接走。山路漫长,车行颠簸,“勇士”钻出大山,进入一片江湾。远远地,一抹红色飘扬在边界哨所塔楼上。 第二天清晨,韩泽中到哨所的第一班岗。真枪实弹,双人双岗。 哨所兵少,白天一班岗,晚上一班岗,还穿插着不定时的巡逻任务。夜班岗如期而至,战友们的舞声,衬托出哨所夜的寂静。寂寞伴随着单调和重复袭来,尤其在站岗的时候。他觉得
11、边防的夜不是黑的,是深蓝色。而白天,秋日的阳光直射下来,晒得他脖颈生疼。他站得没有刚开始那么笔直,腰有些松懈。哨长发现了这个问题。那天午饭后,哨长带着他俩上了山,那边有“夫妻哨所”旧址。 他们走在荆棘丛生的山路上,也不知走了多长时间,终于到达山顶。 “夫妻哨所”上着锁。山高风大,门窗紧闭,屋里的桌椅布满灰尘。哨长给他们讲沈海洋的故事,他与另一个老兵被连队分配到山顶这个瞭望哨。有一天,老兵被抽调到边防团,这里只剩下沈海洋一人。沈海洋就向哨长申请,让妻子余香过来,义务当“哨兵”,这里就成了有名的“夫妻哨所”。余香支持沈海洋,奉献了五年。 “夫妻哨所”往下,半山腰,有一个烈士墓。墓碑上写着烈士的名字
12、:夏士连。一次巡逻,发现他国两个军人越界,去抓捕,夏士连冲在前面。坝下巨石林立水中,水深处还有暗礁。当时夜幕降临,细雨如丝,江边有雾,路滑。行到深水区,江水阻隔,夏士连在露出水面的巨石上跳跃,滑倒落水。 仔细擦拭过墓碑后,他们往山下走。回望烈士墓,韩泽中觉得这个老兵的名字特别年轻,富有朝气。他仿佛看见一位年轻的战士,立在墓旁向他微笑。 回哨所的路上,哨长讲了自己的故事。哨长是物理系的大学生,部队去招大学生干部,他报了名,没想到成了一名边防军官,每天检查岗哨,带兵巡逻。 “五年前,我与你们的嫂子扯了结婚证,没有结婚照,没有办婚宴,几次定好的时间,都因部队临时有任务,改了日期。父母年龄大了,原本该
13、休息,养老,却还要给我们带孩子” 哨长说着,声音有些哽咽。他们走下山,来到江边。韩泽中凝望江水,他觉得这界江的水,就像他们边防战士内心深处不为人知的酸楚,无声地在他们心底流过。 回望来时的路,他说不清是哪一步促使他走进军营,像是偶然,像是一时冲动,更像是冥冥之中,偶然里隐藏着必然。 第一学年专业课考核,同学说他秀气,建议他男扮女装,跳一段“贵妃醉酒”。他成功了,然而同学们随后喊他“韩媚娘”“韩贵妃”。虽无恶意,但听着刺耳。第二天去食堂吃饭,看见征兵宣传标语:“想成为男子汉吗?到军营去!”这则征兵标语吸引了他。 现在想来,已走进军营,那段女装古典舞好像不是最初始的缘由。七岁那年,一位亲戚说他过于
14、柔弱,背有些塌,挺不起来。爷爷指着一张报纸上国旗护卫队的照片说,将来你得长成这样。 那次从“夫妻哨所”和烈士陵园回来后,韩泽中开始按军人的标准要求自己。他在雕刻自己。 每次来到界碑前,韩泽中心中总会升腾起去触摸界碑的愿望。界碑在雪的映照下,散发出庄严与神圣的光辉,阻止了他的触摸。他举起手,向界碑敬礼。突然有一天,韩泽中发现他那双细嫩的手粗粝了,骨节变大,他并没有失落,他觉得用这样的手,向国旗和界碑敬礼,更有意义,更神圣。 一切都在改变。就像哨所的四季:晚春的花朵,盛夏的绿荫,仲秋的山林,冬日的白雪。不变的是哨所的橄榄绿,那是老百姓眼里永恒的风景。 每一天都特别漫长,两年时光连缀起来,却又顿觉转
15、瞬即逝。退伍的时间越来越近,韩泽中眼看就可以回北舞了,可他怎么走得了啊。有些心事压在他心头。 他决心申请转士官。哪怕只干一期,也得三年,这意味着,他放弃了他的“北舞”,那是无数舞者梦寐以求的学府。“你真的确定要留下?”哨长问。 “是的,我确定!”他说。 “同你爸妈商量一下吧。”哨长说。 “不用,我二十岁了,我的青春我做主。” 他写了留队申请,在申请书最后,他踢正步一样一笔一画地签上自己的名字。天黑下来了,他来到哨位,持枪上岗。 星星灯火,在他眼里静静地亮着。 (有删改) 6下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( ) A服兵役的经历让韩泽中有了真正的成长,他对军人有了新的认识和理解,更重要的是
16、他因此抹掉了“韩贵妃”的人生印记。 B文中哨长在讲述自己的故事时,内心是有些酸楚的,他的这段经历以及蕴含其中的淡淡悔意,为韩泽中的决定增添了分量。 C文中画线句主要是用景物的变化来反衬哨所橄榄绿不变,也暗示主人公此刻的内心既有军人的自豪,更有军人的自觉担当。 D服役期快满的时候,韩泽中没跟父母商量,也没多加考虑,就作出了决定,这种决定带有年轻人的冲动,但仍然值得肯定。 7下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A小说多处运用心理描写和细节描写,来表现人物内心的触动和成长,从而使得小说结尾主人公的选择不显突兀。 B小说语言朴实自然,又不乏诗意,有一种纯净之美,这与作者意欲着力表现的军
17、人纯净的心灵世界是和谐一致的。 C小说以韩泽中的故事展开情节,又用其他军人的故事与之形成鲜明对比,作者以此展现新时代军人的群体形象。 D小说主要以时间顺序讲述韩泽中服兵役的故事,其中又穿插其他故事,增添了行文波澜,丰富了小说内容。 8韩泽中最终决定不回“北舞”的原因是什么?请简要概括。 9请分析文末“星星灯火,在他眼里静静地亮着”这句话的意蕴。 三、文言文阅读三、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。 武功苏湛,字景僬,魏侍中则之后也。晋乱,避地河右。湛少有器行,颇涉群书。年二十余,举秀才。除奉朝请,领侍御史,转员外散骑侍郎。 萧宝夤之讨关西,以湛为行台郎中,深见委任。孝昌中,宝夤大败东
18、还,朝廷以为雍州刺史。后自猜惧,害中尉郦道元,乃称兵反。时湛卧疾于家,宝夤令姜俭报湛云:元略受萧衍意旨乃欲见除郦道元之来事不可测吾不能坐受死亡今便为身计不复作魏臣也与卿契阔, 故以相报, 死生荣辱,与君共之。 湛闻之,举声大哭。俭遽止之曰:何得便尔?湛曰:百口居家,即时屠灭,云何不哭!哭数十声,徐谓俭曰:为我白齐王,王本以穷乌投人,赖朝廷假王羽翼,荣宠至此。属国步多虞,不能竭忠报德,乃欲乘人间隙,有不臧之心。信惑行路无识之语,欲以羸败之兵,守关问鼎。今魏德虽衰,天命未改。且王之恩义,未洽于民,但见其败,未见有成。苏湛不能以百口居家,为王族灭。宝夤复报曰:此自救命之计,不得不尔。所以不先相白者,
19、恐沮吾计。湛复曰:凡为大事,当得天下奇士。今但共长安博徒小儿辈计校,办有成理不?湛恐荆棘必生庭阁。愿乞骸骨还乡里,脱得因此病死,可以下见先人。宝夤素重之,以湛病,且知不为己用,听还武功。 宝夤败,庄帝即位,征补尚书郎。既至,庄帝曰:前闻卿答萧宝夤,甚有美辞,为我说也。湛顿首谢曰:臣虽言辞不如伍被,始终不易,自谓过之。然臣与宝夤周游契阔,言得尽心,而不能令其不反,臣之罪也。庄帝悦,拜散骑都尉,仍领郎。寻迁中书侍郎。出帝初,病还乡里,终于家。赠散骑常侍、镇西将军、雍州刺史。 (选自魏书苏湛传,有删改) 10下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A元略受萧衍意旨/乃欲见/除郦道元之来事/
20、不可测/吾不能坐受死亡/今便为身计/不复作魏臣也/ B元略受萧衍意旨/乃欲见除/郦道元之来/事不可测/吾不能坐受死亡/今便为身计/不复作魏臣也/ C元略受萧衍意旨/乃欲见/除郦道元之来/事不可测/吾不能坐受死/亡今便为身/计不复。作魏臣也/ D元略受萧衍意旨/乃欲见除/郦道元之来事/不可测/吾不能坐受死/亡今便为身/计不复作魏臣也/ 11下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A秀才,别称茂才,原指才之秀者,文中指通过科举考试获得的功名。 B契阔,短歌行有“契阔谈讜,心念旧恩”。文中指两者是生死之交。 C不臧,意思为不善,不良。文中是指齐王萧宝夤有起兵谋反之心。 D乞骸骨,指
21、古代官吏因年老请求退职。文中苏湛是借病要还乡避祸。 12下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的-项是( ) A苏湛学识渊博,有判断力。他是官宦之后,年少有才,博览群书,见识不凡,这是他日后对萧宝夤结局有准确判断的原因之-。 B苏湛历任多职,颇受器重。他在萧宝夤手下担任过行台郎中这一-要职,萧宝夤在谋反前也特意派人征求他的意见。 C苏湛顾念家族,有责任感。得知消息后,他放声大哭,因为他觉得家族行将灭亡,希望能够事先病死,不愧对自己祖先。 D苏湛对国忠诚,反省自身。当庄帝打听详情时,他没有直接说明,而是自认没有尽到劝阻的责任,负有罪责。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此自救命之计
22、,不得不尔。所以不先相白者,恐沮吾计。 (2)宝夤素重之,以湛病,且知不为己用,听还武功。 14苏湛认为萧宝夤会失败的主观原因有哪些?请简要概括。 四、古代诗歌阅读四、古代诗歌阅读 阅读下面的唐诗,完成下面小题。 送侯中丞流康州 刘长卿 长江极目带枫林,匹马孤云不可寻。 迁播共知臣道枉,猜谗却为主恩深。 辕门画角三军思,驿路青山万里心。 北阙九重谁许屈,独看湘水泪沾襟。 (注)侯中丞,即侯令仪,浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守,江淮都统李峘归罪于侯令仪,令仪坐除名,长流岭南康州。写作本诗时刘长卿谪居江浙。 15下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A首联抓住“长江”“枫林”“匹马
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