2021-2022新教科版三年级科学下册《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

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1、比较相同距离内运动的快慢教学设计比较相同距离内运动的快慢教学设计 【教材分析】【教材分析】 比较相同距离内运动的快慢是三年级下册物体的运动单元的第 5 课，本课与下一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同距离内物体运动时间来比较运动速度。 为探究相同距离内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。活动一：根据动物王国百米赛跑的成绩给动物们排列名次；活动二：比较在两条一样的轨道上同时出发的两个物体运动的快慢；活动三：在一条轨道上，比较不同时出发的物体运动的快慢。三个探究活动层层递进，逐步形成“运动相同的距离，所用时间短的物体运动更快”的概念。 【学情分析】【学情分析】 对于三年级的学生， 基于

2、生活经验和体育活动的参与， 对判断运动的快慢有着一定的经验，但他们还没有学习过速度的概念和计算方法。 本课重点是根据相同距离内运动的时间来判断运动的快慢。本课需要指导学生正确使用计时器，根据实测数据判断运动的快慢。 【教学目标】【教学目标】 科学概科学概念目标：念目标： 运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 科学探究目标：科学探究目标： 1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标：科学态度目标： 养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。 科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境

3、（S STSETSE）目标：）目标： 感知使用秒表计时的准确性和便捷性。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：根据比较相同距离内的运动时间来判断物体运动的快慢。 难点：学会控制变量，测量运动相同距离的时间。 【材料准备】【材料准备】 老师：课件、实验操作视频资料 学生：红、绿两钟颜色的小球、两段一样的直轨道、秒表、学生记录单 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.聚焦 PPT 出示龟兔赛跑的图片 教师提问：我们都知道龟兔赛跑的故事，龟兔赛跑，谁跑得快？ 预设：乌龟 教师追问：你是怎么比较它们运动快慢的呢？ 预设：看谁先到达终点 教师活动：在赛跑活动中，为了公平，需要保证运

4、动员运动的距离相同，今天我们来学习比较相同距离内运动的快慢 。 （板书：比较相同距离内运动的快慢） 设计意图： 三年级的学生对故事和动物是非常感兴趣的， 采用龟兔赛跑这一故事进行导入，可以快速吸引学生的注意，让学生思考并提出问题，引入“相同距离比时间”的主题，为后面的学习做铺垫。 2.探索 （1）给动物排名次 PPT 出示动物王国 100 米赛跑成绩的图片 教师活动：今天，动物王国进行了一场百米赛跑，国王要给前三名的选手颁奖，你能当个小裁判，帮它们排出名次吗？ 学生活动：先小组根据用时排序，填写实验记录单，再全班交流。 设计意图：以动物王国进行赛跑的形式，激发学生的学习兴趣，学生能根据生活经验

5、，按所用时间从短到长排列出名次。 （2）两条轨道比快慢 教师出示两条长轨道和两个小球 教师活动：让我们用小球，也进行一场比赛吧。为了公平，我们应该怎么比较两个小球的运动快慢呢？ 预设：从同一起点出发，到达同一终点；同时出发；轨道相同 教师引导，明确实验要求，并播放实验操作视频： （1）将两条相同的轨道一端垫起一样的高度，形成斜坡，在轨道同一位置画上起跑线。 （2）分别将两个小球放在起跑线处，听到指令后同时释放。 （3）观察两个小球到达轨道终点的快慢。 （4）重复实验并记录。 学生活动：分组实验并记录。实验结束后交流研讨，得出结论。 设计意图：学生通过动手实验，观察两个小球到达终点的前后顺序，体

6、会两个小球运动的快慢。 （3）同一条轨道比快慢 教师提问：刚刚我们利用两条轨道让小球同时比赛，如果我们只有一条轨道，且轨道只能容纳一个小球，怎么比较两个小球的运动快慢呢？ 学生活动：小组讨论，再全班研讨。 教师引导：我们可以借助计时器，记录两个小球从起点运动到终点的时间，比较它们运动时间，就知道运动的快慢了。 学生活动：研讨实验方案。 教师活动：出示实验操作视频，明确实验操作。 学生活动：分组实验，交流研讨。 设计意图：在探索一、二的基础上，逐步增加难度，让学生慢慢形成“相同距离比时间”的概念，最后发现运动距离相同，用时短，运动快；用时长，运动慢。 3.研讨 教师提问：可以用什么方法比较运动快

7、慢呢？ 学生活动：总结归纳。 小结： 在相同距离内， 可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。 所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。 设计意图：通过交流讨论以及引导，对前面探索活动的总结，科学概念的归纳。 4.拓展 如果测量 3 次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？ 学生交流表达，师介绍几种常见的数据处理方法：取众数、取中位数、取平均数。 设计意图：介绍几种常见的数据处理方法，增强学生处理数据的能力。 【板书设计（生成） 】【板书设计（生成） 】 【学生记录单设计】【学生记录单设计】 比较相同距离内运动的快慢记录单比较相同距离内运动的快慢记录单 班级： 姓名： 小组：_ 1. 探索一：给动物排名次 2.探索二：两条轨道比快慢 小球 到达终点快慢 第一次 第二次 第三次 红球 绿球 3.探索三：同一条轨道比快慢 小球 时间（秒） 最终成绩 第一次 第二次 第三次 红球 绿球 我的发现：运动相同的距离，用时_（长/短） ，运动快；用时_（长/短） ，运动慢。 第第 名名 第第 名名 第第 名名 第第 名名 第第 名名 第第 名名