2022新湘科版三年级下册科学《第四单元 植物的秘密》教案

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1、第四单元第四单元 植物的秘密植物的秘密 第一课第一课 植物的“身体”植物的“身体” 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成。 2.科学探究 能用语言或图画描述所观察植物的“身体” ，在观察、比较的基础上，归纳出绿色开花植物的“身体”有哪几部分。 3.科学态度、STSE 对植物有探究兴趣； 学会倾听， 尊重他人的观点， 乐于分享； 注意保护植物， 热爱大自然。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：花生、狗尾草、桃子、番茄。教学课件。 学生准备：画笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学

2、导入 （1）课件展示小草和大树的图片。 （2）提出问题：从大树到小草，植物的“身体”有什么共同之处？ （二）新课学习 1.认识植物的“身体” （1）提问：看一看，植物的“身体”一般都是由哪些部分组成的？ （2）观察：课件展示教材 P28 的花生、狗尾草、桃树的图片（有条件的可提供实物或当地的典型植物） 。 （3）讨论：我们看到的是植物“身体”的全部吗？还有哪些现在看不到的部分？ （4） 提供支撑： 课件展示教材 P28 的完整六部分的番茄植物图片， 并一一介绍番茄的叶、花、果实、茎、种子和根。 （5）小结：植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成。 2.观察校园中的植物 （1

3、）布置任务：你能找出它们的根、茎、叶、花、果实和种子吗？ （2）实地考察：老师带领学生到校园里观察不同的植物。 （3）课堂讨论：植物的这些器官有什么作用？ （4）分享：分享观察的结果，你发现了什么？ （三）整理，下课。 第二课第二课 根的奥秘根的奥秘 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 能描述植物根的外部形态（直根和须根等） 。知道根具有帮助植物维持自身生存的相应功能固定植物、吸收水分。 2.科学探究 能观察根的两种不同形态类型，并用自己喜欢的方式进行描述。 能制定、完善研究计划，按计划完成根是否吸收水分的对比实验，并进行观察记录。 3.科学态度、STSE 有探究植物根奥秘的兴趣。认真实验

4、，细致观察，养成严谨的科学态度。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：玻璃瓶、水、带根植物、棉花、植物油。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 提问：植物的根是什么样子？根在植物生长发育过程中有什么作用？ （二）新课学习 1.观察常见植物的根 （1）提出观察要求：观察不同植物的根，描述它们的样子，比较它们的不同。 （2）出示观察对象：课件展示教材 P30 的萝卜菜和葱的图片（有条件的提供实物或当地的直根、须根典型植物） 。 （3）观察、描述、交流：萝卜的根是直的，葱的根像胡须。 （4）观察、比较自然界中更多植物的

5、根 提供更多的观察对象供学生观察（课件展示教材 P30 的下方的 4 幅图片） 。 （5）思考：想一想，根对植物有什么作用？ （6）交流和讨论。 （7）小结：植物的根有固定植物的作用。植物稳稳地“站”在地面上，是因为有根。 （8）思考：除了固定，根对植物的生长还有什么作用？园林工人浇的水，是怎样进入植物“身体”里的呢？ 2.探究根是否吸收水分 （1）学生提出假设并阐述理由。 （2）提供材料，启发学生想出实验的大致思路只让根浸在水中，过些时间观察水位是否降低。 （3）思考：怎样才能确保水位的降低只与根有关？怎样便于观察？ （4）学生讨论后，给出实验方法：把带根植物浸在装有水的容器中，用棉花堵住容

6、器口（还可以在水面滴一层植物油） ，在外壁标记好水面的高度。 （5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。 （6）实验，搜集证据，并记录研究过程。 （7）实验结果汇报。 （8）小结：根能吸收水分。 （9）拓展学习：课件展示教材 P32 关于变态根（胡萝卜）的介绍。 （10）想一想：植物的根在我们的生活中有哪些用途？ （三）整理，下课。 第三课第三课 茎的奇妙茎的奇妙 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 能描述植物茎的外部形态（茎有不同的样子，茎分节，节上着生有叶和芽） 。知道茎具有具有帮助植物维持自身生存的相应功能撑开枝叶、运输水分。 2.科学探究 有序观察、比较发现茎的外

7、部形态特点，并用语言、绘画等方式进行表达。 采用对比实验的方法获取证据，证实茎有运输水分的作用。 3.科学态度、STSE 感受到植物与我们的生活密切相关，有探究植物茎奥秘的兴趣。具有严谨的科学态度，认真细致、尊重证据，愿意合作与交流。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：玻璃瓶、水、白色月季花（或者茼蒿、向日葵） 、红色染料。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 提问：植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用？ （二）新课学习 1.观察比较植物的茎 （1）提出观察要求：观察描述不同植物的茎的样子，比较

8、它们的不同与相同。 （2）出示观察对象：课件展示教材 P33 和 P34 的 6 幅图片。 （有条件的提供实物或当地的典型植物） 。 （3）观察、描述、交流。 （4）小结：茎的形态不一，有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。茎分节，节上着生有叶和芽。 （5）思考：想一想，茎对植物有什么作用？ 2.探究茎是否运输水分 （1）学生提出假设并阐述理由。 （2）提供材料，启发学生想出实验的大致思路让茎浸在水中，如果茎运输水分，那么剪断茎后会有所发现。 （3）思考：怎样才能确保看到的水分是茎运输上来的？怎样便于观察？ （4）学生讨论后，给出实验方法：把白色月季花插在染成红色的水中，过一段时间再剪断上部的嫩枝

9、，观察剪断的嫩枝是否留下了红水的痕迹。 （5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。 （6）实验，搜集证据，并记录研究过程。 （7）实验结果汇报。 （8）小结：茎能运输水分，将根吸收的水分输送到叶和花。 （9）拓展学习：课件展示教材 P36 关于变态茎马铃薯的介绍。 （10）想一想：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？ （三）整理，下课。 第四课第四课 叶的神奇叶的神奇 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 能描述植物叶的外部形态。知道叶在茎上排列的方式叫叶序。 知道叶序主要有互生、对生、轮生和簇生四种排列方式。 知道叶具有帮助植物维持自身生存的相应功能获取更多的阳光，更好地进

10、行光合作用。 2.科学探究 能观察不同植物的叶，描述叶的样子，发现叶的生长规律。 能在光照模拟实验中，探究叶的光合作用。 3.科学态度、STSE 帮助学生发展研究树叶的兴趣；了解绿色植物在地球上存在的意义。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：不同形状的树叶、手电筒、泡沫塑料棒、绿色纸片、一杯泥土。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 提问：植物的叶是什么样子？叶在植物生长发育过程中有什么作用？ （二）新课学习 1.观察比较植物的叶 （1）提出观察要求：观察不同植物的叶，描述它们的样子，比较它们的相同与不同。 （

11、2）出示观察对象：用课件或者实物展示一些不同形状的树叶。 （3）观察并记录：在活动手册记录它们的相同和不同。 （4）描述、交流。 （5）小结：叶的外形不一，但都有叶脉。 （6）思考：想一想，叶怎样长在茎上才能获得更多阳光？ （7）现场考察：老师带领学生到校园中观察植物的叶。 （8）观察更多的叶序，并用自己喜欢的方式记录下来。 （9）小结：叶在茎上排列的方式叫叶序。课件展示教材 P38 上方的 4 幅叶序图片。 2.光照模拟实验 （1）材料准备：手电筒、泡沫塑料棒、绿色纸片、一杯泥土。 （2）实验方法： a.可用泡沫塑料棒作茎、绿色纸片作叶片模型。 b.将模型插入装有泥土的杯子中。 c.用手电筒模拟阳光照射叶片模型。 （3）小结：叶有规律地排列在茎上，可以接受更多阳光，更好地进行光合作用。 （4）想一想：植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的？ （三）整理，下课。