2022年新教科版六年级下册科学全册知识点+期末复习背诵资料
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1、2022 年新教科版六年级下册科学全册年新教科版六年级下册科学全册知识点背诵知识点背诵 第一单元第一单元 生物与环境生物与环境 第 1 课时 了解我们的住房 1.大到“天眼”工程、 “神舟”飞船,小到体育馆、普通民房的建造都属于工程。工程是为了满足我们的需要设计和使用技术,解决实际问题和制造产品的活动。 2.住房是我们每天生活的地方。 3.住房的基本结构包括:房屋的框架、承重、户型等。 4.住房的基本系统的有:水力系统、电力系统、采光系统、新风系统。 5.房屋在整个建造过程中需要经历选址、设计、建造、评估验收等,每个过程都非常重要,但设计是核心。 第 2 课时 认识工程 1.港珠澳大桥是连通香
2、港、珠海、澳门的大桥,大桥全长 55 千米,是集桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥。 2.港珠澳大桥为粤港澳大湾区的经济发展带来了强劲的动力。 3.港珠澳大桥建造时遇到了许多限制和挑战,工程师必须要有相应的办法解决问题。 (1)桥塔需要达到的高度不符合香港机场的要求,解决办法是建立海底隧道和跨海大桥。 (2)没有岛屿供桥梁和隧道连接,解决办法是修建人工岛。 (3)海床淤泥过深, 机械容易滑出, 移走淤泥会造成海洋污染, 解决办法是用圆钢筒围岛。 4.工程建设的相似步骤: 5.“天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站这些宏大工程的实施都采用了大量的技术。 6.工程项目包含了大量的科学原理
3、,利用大量的科学发现,不断推动技术的发展,工程的实施也离不开技术的支持。工程和技术是相互促进、相辅相成的关系。 第 3 课时 建造塔台 1.工程在实施前需要征集不同的设计方案,最终通过竞标的方式来获得资格。 2.建造塔台需要考虑的因素有:建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本等。 3.制订竞标书时可以用画图、文字、标识、数字等多种形式,越细致越完整,中标的几率就越大。 4.项目竞标的要点是项目安全性和项目成本,因此,工程设计的关键是如何实现项目安 全和项目成本的和谐统一。 5.建造工程各个环节都很复杂,设计环节尤其关键。 第 4 课时 设计塔台模型 1.
4、建立模型是工程设计中的重要环节,工程师常通过建立模型来测试他们的设计。 2.设计的塔台必须达到指定高度,保证站立,且能承受一定的重量和风力,并具有一定的抗震能力,还要尽量节省材料,能达到稳固、美观、价廉的平衡。 3.三角形具有稳定性且承重能力好,我们可以在塔台模型中多使用上些三角形来增加稳定性和承重能力。 4.塔台立柱高度不相同底座所在地面不平整、立柱材料软硬不同等因素都会造成塔台的倾斜。 5.可以用以下三种方法增加塔台的抗震能力: (1)要使塔台更耐震、可以在塔台模型中加入大量三角形结构。 (2)要使塔台能制度,可以在塔台模型底部加大底面积或加大重量, (3)要使塔台免展,可以在塔台模型底部
5、加滚珠。 第 5 课时 制作塔台模型 1.制作塔台模型要与设计方案相一致。 2 塔台的接口处要固定牢固,同时也要考虑节省胶带。 3 控制好立柱的高度、尽量等高,可以防止塔台的倾斜。 4.使用三角形结构可以使塔台稳固。 5.搭建完成后要及时检查接口处是否牢固,是否还有地方需要修补。 6.在制作模型的过程中要发现新问题,引发新思考。 7 为自己的塔台模型取一个名称,如:围栏防护型、脚手架型、底托抗震型、金字塔型。 第 6 课时 测试塔台模型 1.在一项工程中,测试是重要环节。它是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2 完成项任务(测试)需要使用特定的工具。 s.在测试之前,我们要先明确测试标准。
6、 是我们测试的方法、标准、工具都需要统,这样才能保证测试公平且方便对比。 5.我们需要测试塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力。 6.测试结束后、各组梳理塔台模型建造过程中的问题,如:塔台模型高度太高,对于抗风 有一定影响;承重结构不多,承重能力差;制作不够精细,外形不够美观,顶端不够精 良、角度不正对抗震有一定影响;吸管用量过多导致成本过高,浪费材料;底端重量较 轻、不利于抗震。 第 7 课时 评估改进塔台模型 1.工程要反复评估改进,不断完善,才能达成最终的工程要求。 2 依据评估标准,针对每组模型开展小组 自我评估与组间评估。 3.根据评估结果、梳理出需要进一步改进的问题。 4.是根据已梳
7、理的问题,依据塔台模型制作评价表再次进行改进。如:减小高度,提高承重能力:底部加重、变大,使塔台模型在抗风抗震中稳固;减少多余的吸管和胶带,减少材料的损失,降低成本;制作更加精细准确测量避免误差;多制作三角形结构,全面提 高稳定性。 5 将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工,使它更符合建设要求。 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第 1 课时 校园生物大搜索 1.科学家研究一个区域的生物多样性,分区域观察研究是科学研究常用的方法。 2.科学家研究一个区域的生物多样性,通常要对这个区域的生物种类进行调查:一是统计一个区域内生物的种类数目,二是统计单位面积内生物的种类数目。 3.
8、调查校园生物时的步骤:(1)明确调查任务;(2)制订调查方案;(3)走进校园,开展校园生物大搜索活动。 4.调查校园中的动植物要注意的事项: (1)找生活在地下的小动物要带上小铲和放大镜。 (2)可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物,经常飞来的鸟也应该记下,土壤中的和曾经过往的动物也要调查。 (3)不要采摘植物和伤害动物。 (4)可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 (5)要注意自身安全。 (6)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称,又要记录它们生长和经常活动的地点。 (7)校园常见动植物记录表。 校园植物记录表 校园动物记录表 第 2 课时
9、制作校园生物分布图 1.校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。 2.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。 3.二歧分类法: 将特征不同的一群植物, 用一分为二的方法, 逐步对比排列, 进行分类,可将自然界植物列成分类检索表。 4.利用二歧分类法对植物进行分类。 确定一个标准 ,将我们发现的校园植物分成两类,在每一类下 ,再确定新的标准,将其分为两类,继续确定新的分类标准,直到不能再分为止。 植物名称 生长地点 茶花 校园花坛 桂花树 校园花坛 月季花 校园花坛 广玉兰花 校园花坛 香樟树 校园花坛 动物名称 经常活动地点 蚱蜢 校园花坛 蚂蚁 校园花坛墙角 鼠妇 校园花坛
10、蚯蚓 花园土里 麻雀 校园树上 5.草质茎:茎中木质部成分少,通常较柔软,易折断,外表常呈绿色。 木质茎:茎秆坚硬,大部分由木质部组成。 6.植物的分类。 7.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。 (1)根据生活环境可以把植物分为水生植物(如浮萍)和陆生植物(如雪松) 。 (2)根据有没有花可以把植物分为开花的植物和不开花的植物。 (3)根据是否落叶可以把植物分为常绿植物和落叶植物。 8.开花的植物的身体一般包括根茎、吐、花、果实、种子 6 个部分。 9.在植物王国中,已发现的种类有 30 多万种,开花的植物约占一半以上。在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作
11、用制造养料。属于开花的植物的有桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等。 10.校园中的动植物种类很多,为了观察研究校园生物,我们可以制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭。 11.校园中,花坛里的生物种类比较多,这是因为花坛中生存着植物,可以为动物提供食物与栖息的环境,构成生态系统。 12.校园中的动植物存在着食物关系、竞争关系、寄生关系、共生关系等。 第 3 课时 形形色色的植物 1.通过调查,我们已经知道校园中有许多不同的植物。同一种植物中的不同个体,不完全相同。同一“家庭”的植物也不完全相同。同一种类的花、果实、种子、茎、叶的结构是一样的,但在颜色、大小和形状等方面都会有差异。 2.比
12、较植物后代与亲代的异同, 可以通过照片或者标本观察比较花的颜色, 花瓣的数量,叶的颜色、大小与形状。 3.植物的后代与亲代的形状,如茎、叶、花、果实等的颜色、大小与形状等非常相似,但也有一些细微的差异。 4.植物后代和亲代非常相似,这种现象叫遗传。 5.植物后代和亲代之间也会有些细微的不同,这种现象叫变异。 6.遗传和变异是普遍存在的,是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异,自然界才出现了形形色色的植物。 7.同一种类的植物存在差异,经过一代又一代的繁殖越来越明显。 8.科学家对遗传现象进行研究时,会从多方面进行观察,如植物种子的形状、颜色,果实的形状、颜色,花的位置、颜色,茎的高度等。 9
13、.人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活,比如杂交水稻、杂交水果等。 10.孟德尔是遗传学的奠基人,被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验,发现了遗传定律。 第 4 课时 多种多样的动物 1.动物的后代与亲代非常相似,如眼睛、鼻子、耳朵、四肢、高矮等非常相似,但也有一些细微的不同。 2.比较动物后代与亲代,可以通过照片或者标本观察比较毛皮颜色、躯体大小等性状。 3.动物的后代与亲代在身体结构、生活习性、形态特征行为方式等方面几乎完全遗传,在毛皮颜色、躯体大小等方面存在变异。 4.与植物世界一样,正是有了遗传与变异,自然界才出现了多种多样的动物。 5.给动物分类。 鸟类 身体上长羽毛的动物 麻雀
14、、鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰 哺乳动物 直接生下小动物,并用乳汁喂养小动物的动物 兔子、蝙蝠、羊、狗、猪、鲸、海豹 鱼类 终生在水中生活,用鳃呼吸的动物 金鱼、鲤鱼、海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲨鱼 昆虫 身体分为头胸、腹三部分,有 3 对足的动物 蚂蚁、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、苍蝇蚊子、蝉 爬行类 身体表面有鳞或甲,肚皮贴近地爬的动物 壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼 两栖类 小时候在水里生活,用鳃呼吸,长大后在陆地生活,用肺呼吸的动物 青蛙、蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼(大鲵) 6. “龙生龙, 凤生凤, 老鼠生儿会打洞” 描述的是遗传现象, “一母生九子, 连母十个样”描述的是变异现象。 第 5
15、 课时 相貌各异的我们 1.不同的生物有各种不相同的特征。人类是地球生物的一员。 2.同种生物中找不到两个完全相同的个体。我们不能找到两个相貌完全相同的人。 3.我们之所以能很快地区分不同的人,是因为每个人都有自己独特的相貌特征。 4.人的眼皮有单眼皮和双眼皮两种表现,称为不同的生物性状。 5.要描述一个人的相貌,我们可以从耳垂紧贴脸颊、舌头向内弯曲、大拇指向外弯曲、眼型、鼻型、嘴唇、眉型、眼皮、前额发际、耳垂、下颚和脸型等方面进行描述。 6.不同相貌特征的多种性状会有大量的不同组合形式,从而造成了我们相貌各异。3 种相貌特征可以组合出 8 种不同相貌的人。 人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的
16、, 身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。所以我们不能找到两个相貌完全相同的人。 7.人除了相貌特征可以遗传,科学家发现,血型、性格、体型、先辈的遗传品质和特征,诸如智力、情感、寿命等都可以遗传。 第 6 课时 古代生物的多样性 1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。 2.借助地层中的化石,科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境,研究生物的变化,了解生物的多样性。 3.科学家通过将化石提供的古代生物信息,与观察到的现在生物特征进行比较,可以推 测它们之间的亲缘关系。 4.科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物是脊椎动物,没有脊柱的动物
17、是无脊椎动物。 5. 1999 年由我国科学家在云南发现的海口鱼化石是至今发现的最古老的鱼类,是世界上已知最古老的脊椎动物。 6.古生物有地质学专业术语,古生物生存在地球历史的地质年代中,现已大部分绝灭的生物,包括古植物(芦木、鳞木等) 、古无脊椎生物三叶虫、菊石等) 、古脊椎动物恐龙、始祖鸟猛犸象等。古生物死后,除极少数(如冻土中的猛犸象,琥珀中的昆虫)由于特殊条件,仍保存原有的组织结构外,绝大多数经过钙化、碳化、硅化,或其他矿化的填充和交替石化作用,形成仅具有原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。 7.演化又称进化,指生物在不同时代具有差异的现象。演化是生物不断适应环境,扩大生存空间的过
18、程,演化是长时间的。 8.灭绝是指地球上曾经出现过的物种, 已经不再存在。 当一个物种最后一个个体死亡后,该物种就灭绝了。 第 7 课时 保护生物多样性 1.地球是我们美丽的家园,各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色,它们相互依存、相互作用、相互影响。 2.保护生物的多样性已经成为人类共同的话题。 3.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统,提供了所有生命赖以生存的条件。 4.生物的多样性是人类生存与发展的基础。 5.每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。 6.多种多样的生物具有不同的价值。多样的生物对我们人类有
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