2022年新版教科版小学科学五年级下《第一单元生物与环境》知识点整理

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1、2022 新版教科版五下第一单元生物与环境知识点整理 1.1 种子发芽实验 基础知识梳理 实验：绿豆种子发芽和土壤的关系 研究的问题：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？ 预测：绿豆种子必须在土壤里才能发芽。 相同的条件：温度、水、大小相同的绿豆种子各 3 粒。 不同的条件：提供土壤和不提供土壤。 实验方法：准备两个玻璃皿。在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。在两个玻璃皿里各放 3 粒绿豆。定期给两个玻璃皿浇同样多的水。 坚持每天观察种子的变化并记录下来。 实验现象：两个玻璃皿里的绿豆种子都发芽了。 1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽可能需要多个条件，如水、土壤、光、空气和温度等

2、。 2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。 在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。 3.在实验中，我们设置两组进行对比，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系；每一个玻璃皿中放 3 粒种子，是为了避免实验中偶然现象的发生。 4.在实验中，观察到有土壤的玻璃皿里的绿豆种子发芽，无土壤的玻璃皿里的绿豆种子发芽，则能验证土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。 5.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以制订以下实验计划进行验证。 实验项目 改变的条件 不变的条件 研究绿豆种子发芽与水的关系 水 温度、空气、光、土壤 研究绿豆种子发芽与温度的关系 温度 水、空气、

3、光、土壤 研究绿豆种子发芽与空气的关系 空气 温度、水、光、土壤 研究绿豆种子发芽与光的关系 光 水、空气、温度、土壤 1.2 比较种子发芽实验 基础知识梳理 1.有土壤和无土壤的两个玻璃皿里的绿豆种子几乎全部发芽， 这说明绿豆种子发芽不需要土壤。 实验：研究绿豆种子发芽需要的条件 准备材料：分别在两个不漏水的盒子里垫纸巾并按三个洞，每个洞滴入适量的水，在纸巾上各放 3 粒绿豆种子。 研究绿豆种子发芽是否需要空气研究绿豆种子发芽是否需要空气 实验方法：将一个盒子放入保鲜袋内并挤出空气，另一个不做处理。 实验现象：有空气的绿豆种子发芽，没有空气的绿豆种子未发芽。 实验结论：绿豆种子发芽需要空气。

4、 研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度 实验方法：将一个盒子放在常温下，另一个放在冰箱里。 实验现象：常温下的绿豆种子发芽，冰箱里的绿豆种子未发芽。 实验结论：绿豆种子发芽需要适宜的温度。 研究绿豆种子发芽是否需要光研究绿豆种子发芽是否需要光 实验方法：一个盒子盖上透明的杯子，另一个盒子盖上不透明的杯子，然后将两个盒子都放在阳光下。 实验现象：两个盒子里的绿豆种子都发芽。 实验结论：绿豆种子发芽不需要光。 2.种子发芽需要空气、适宜的温度和一定的水分，三个条件要同时具备。 3.把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到阳光充足的阳台上，让绿豆芽生长一段时间。要

5、注意经常给绿豆芽浇水。 1.3 绿豆苗的生长 基础知识梳理 实验：研究绿豆苗的生长是否需要阳光 实验方法：准备两盆长势基本相同的绿豆苗，一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持水和温度等其他条件相同。 项目 高度 茎、叶的颜色 茎的粗细 阳光下的绿豆苗 短而直 茎是暗红色，叶是翠绿色 粗壮 黑暗处的绿豆苗 长而弯 茎是白色，叶是黄绿色 很细 实验结论：绿豆苗的生长需要阳光。只有在阳光的照射下，绿豆苗才能生长得更好；如果没有阳光，绿豆苗会生长不良，甚至枯萎。 1.绿豆苗的生长需要阳光，阳光的照射能使绿豆苗茁壮生长。 2.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸

6、收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 实验：研究绿豆苗的生长是否需要水分 实验方法： 在一个盘子里铺上几张吸水纸，把 5 粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上。 在吸水纸的一端用滴管滴适量的水，使吸水纸滴水的一端湿润，中间有点潮湿，另一端水分较少，最后在上面再盖一层吸水纸。 放置在有阳光但阳光不直射的地方，每天观察，并保持吸水纸一端是湿润的。 35 天后，取走上层吸水纸，观察根的生长情况。 实验现象：靠近水源的种子生长得最快、最好，离水源最远的种子生长最缓慢。种子裂开的部分都在一侧，它们的根都向水分充足的那端伸展。 实验结论：绿豆苗的生长需要水分。 3.为了使绿

7、豆苗生长得更好，我们需要定期给绿豆苗浇适量的水。 4.绿豆苗的根部吸水，根会朝着有水的一侧生长。 5.绿豆苗的生长需要阳光、适宜的温度、一定的水分、空气和土壤（养料） 。 6.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。 7.不同植物的生长需要不同的环境 8.植物的生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。例如，将一个纸盒左壁挖个圆孔，另一个纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入，将两盆绿豆苗分别放在两个纸盒正中间，一个星期后会发现两盆绿豆苗都朝着圆孔倾斜。 1.4 蚯蚓的选择 基础知识梳理 实验：了解蚯蚓对环境的选择 实验方法： 找一个长方形的盒子，把盒子

8、的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。 将蚯蚓 10 条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5 分钟以后打开盒盖观察，做好记录。 反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。 实验现象： 实验结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。 1.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。 2.反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更科学、更准确、更有说服力。 3.不同的动物对环境有不同的需求， 动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的生存技巧。 4.其他动物对环境的不同需求 1.5 当环境改变了 基础知识梳理 1.四季的变化与青蛙的行为 2.丹顶鹤适应环境改变的

9、行为 （1）丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。 （2）入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。 3.其他动物适应环境变化的行为 （1）麻雀的脂肪和毛量在冬天会变多，以抵御寒冷。 （2）北极狐的毛色和毛量会随季节变化：冬季全身体毛为白色，仅鼻尖为黑色，毛量变多；夏季体毛为灰黑色，腹面颜色较浅，毛量较少。 （3）雷鸟羽色因季节而异，而与环境一致：冬季羽毛为白色，与雪地一致；春夏则为有横斑的灰褐色，以配合冻原地区的植被颜色。 1.6食物链和食物网知识点

10、 1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。 2.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。 3.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，箭头指向捕食者。 4.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。 直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫消费者。 5.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。例如， “蝉螂 黄雀”不是一条食物链，因为它缺少了绿色植物（生产者） 。 6.田野里生物间的食物关系 7.同一种植物会被不同的

11、动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。 8.绿豆苗通过光合作用制造生长所需的养料，又为周围的生物提供了食物。 9.生物之间的关系 以“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链为例，假如蛇灭绝了，那么以蛇为食的老鹰会大量减少，而田鼠因没有天敌会大量繁殖，田鼠过多又会导致水稻大量减少，最终导致生态失衡。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 1.7做一个生态瓶知识点 1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。 群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做生态系统

12、。 2.制作生态瓶 （1）找一个透明的大桶，清洗干净后剪掉上面一部分。 （2）在桶底装人一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。 （3）在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。 （4）植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。 （5）注意：放入桶中的小动物要少一些。 放入顺序应是水植物动物，如果先种水草后装水容易将水草冲起来。 3.制作生态瓶的材料要透明，保证植物进行正常的光合作用：放入的植物可以为动物提供氧气和养料；动物的粪便是植物生长需要的养料；桶底的淤泥还可以是些动物的栖身之所。 4.生态瓶里的生物和生物、生物和非生物之间相互联系、相互影响，能平衡和谐地生存下去。 5.为了让

13、生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们要控制放入生物的数量，不能太多；要考虑放入生态瓶中的生物之间的食物关系。放入的水草应为小鱼等动物爱食用的种类。 6.生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随意改变。水、动物、植物等发生改变时，都会引起生态系统的变化。 （1）水量的多少对小鱼的生存有影响。水量减少时，水中氧气不足，小鱼浮到水面的次数增多，不利于小鱼的生存。 （2）水草的多少对小鱼的生存有影响。水草多时，小鱼浮到水面的次数少；水草少时，导致水中含氧量减少，小鱼浮到水面的次数多。 （3）小鱼的数量对小鱼的生存有影响。小鱼少时，小鱼浮到水面的次数少：小鱼多时，耗氧量增多，小鱼浮到水面的次数多。