13.洁净的水域 教学设计(表格式)2022新苏教版六年级科学下册
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1、13洁净的水域洁净的水域 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动,落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识: 了解生物的生存条件和生物的多样性;认识人类与自然资源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究: 能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致。 能基于所学的知识,采用不同的表述方式,用科学小论文、调查报告等方式,呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 科学态度: 在科学探究中能以事实为依据, 不从
2、众, 不轻易相信权威与书本; 面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,对事物的结构、功能、变化及相互关系有探究兴趣。 。 科学、技术、社会与环境: 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系,了解地球上的资源是有限的,人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护环境。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。 3人类不合理的活动对水域、空气、生物、土地会产生不良后果,而恶劣的环境也会对人体健康造成影响。人与自然环境需要和谐相处,人类必须要保护环境、保护身边多种多样的生物,建设理想家园。 【教材分析
3、】【教材分析】 洁净的水域是苏教版科学六年级上册第 4 单元理想的家园的第一课时。通过三年级上册第 4 单元地球上的水资源的学习,学生已经认识地球上水资源的分布及各种水体的特点。因此水域对学生来讲并不陌生。本课将进一步带领学生关注身边水域的污染与保护问题,帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚了解洁净的水对生命的重要性,从而引起学生对水资源的关注,增强青少年对于守护周围水环境的责任感。 本课教学内容分四个部分:第一部分,这是一个导入活动,通过正反例的对比,讨论水域的变化,将身边水域污染严重这一严峻事实性问题揭示出来,让学生思考水域污染的原因及其危害。第二部分,通过建立模型,模拟土壤
4、污水和地面固体废弃物进入水域,引导学生观察这一过程是怎么发生的,思考去除固体废弃物的方法。第三部分,通过阅读资料,引导学生分析滇池污染原因和治理方法。引导学生联系实际,针对周围水域污染的具体原因设计有效的解决方案。第四部分,让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法,了解其做法,评析其效果。 【学情分析】【学情分析】 对于六年级的孩子来说,在学习了整个小学阶段关于水资源知识的后,学生对水、水资源、水循环等都有了基本的了解,知道水是重要资源,且我国的淡水资源有人均储量低、地区分布不均的特点。但对于污染还接触不多,因此本课将对水域污染及治理进行一个融合,去讨论怎样保护周围的水域,水域污染的成因及
5、治理方法。本课将借助正反例对比、建立模型、阅读资料和动手实验等方法,帮助学生由表及里、由分到合地去研究,最终建立一个整体性的认知。 从学生的年龄结构和心理特征来看,六年级的小学生有很强的求知欲,同时也兼备独立意识,吸取信息能力更强,但选择和处理信息的能力还不强,还需要在教师的帮助下判断与辨析。通过三年级上科学第 4 单元地球上的水资源的学习,学生对水资源种类及储量有了基本认知,知道人们要节约水资源。本课将通过建立模型的方法,提升学生实验技能。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1通过观察,能区别洁净的水域和受到污染的水域。 2通过讨论,知道污染的水域对人体健康有危害。 3通过实验,知道污水
6、和固体废弃物如何从陆地进入水域的。 科学探究: 1能用通过观察对比河流周围环境,总结造成水域污染的原因。 2能通过分析水质污染,举例说明污染的水会造成哪些危害。 3能通过资料阅读,分析滇池治理这一典型案例,指出人们是如何针对水域污染的原因设计解决方案解决问题的。 4注重实验习惯的培养,引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度: 1在科学探究中,能意识到水域污染的危害性极其成因。 2在科学探究中,归纳概括人们治理水域污染的方法。 科学、技术、社会与环境: 1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2结合生活中常见的水域污染实例进行研究,寻找其中的原因,
7、并思考如何治理水域污染。 【教学重点】【教学重点】 认识到治理水域污染的重要性,归纳概况其主要方法。 【教学难点】【教学难点】 在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件和视频。 学生材料:污染的运河水、托盘 2 个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、视频一、视频导入新课导入新课 12500 余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带, 如同一条珠链串起了 19 座珍珠般的城市。其中,无锡是唯一一座被
8、运河“环抱”的城市,无锡因水而生,因水而兴,因水而荣,运河在无锡的地位可见一斑。 那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗? 2 (播放视频)接下来让我们通过一段视频来领略一下 80 年代的运河! 3提问:以前的运河是什么样的?生活在河边的人在干什么? 4小结:是呢,以前的运河河水很干1. 学 生 交 流课前调查。 2. 学 生 观 看视频。 设计意图: 通过课前家庭调查, 让学生初步了解以前的运河河水干净洁净。 再视频播放80 年代运河实录, 通过直观的展示让学生认识到水域洁净的重要性, 揭示洁净的水域这一主题 净,人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜,甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈,在这
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