2022年部编版六年级下册语文教材分析及第二单元教案
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1、部编版六年级语文下册第二单元教材分析及教案 一、本单元主题: 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的,主要由鲁滨逊漂流记 骑鹅旅行记 汤姆索亚历险记三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概,把握名著的主要内容,去发现更广阔的世界;体会人物的心态变化,感知人物的形象;培养学生阅读和想象的能力;加深对作品的理解,激发学生阅读外国名著的兴趣。 二、本单元重点: 1.反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著,篇幅较长,情节起伏,引人入胜,只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法,了解主要内容,体会情节
2、的吸引之处。 2.体会人物心态变化,感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象,写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受, 还要充分品读精彩片段, 抓住关键句子来感知人物形象, 体会人物的心态变化,激发学生对整部作品的阅读兴趣。 三、课时安排: 5 鲁滨逊漂流记 2 课时 6*骑鹅旅行记 1 课时 7*汤姆索亚历险记 1 课时 口语交际:同读一本书 1 课时 习作:写作品梗概 2 课时 语文园地 2 课时 快乐读书吧 1 课时 课题 5 鲁滨逊漂流记 (节选) 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.会写“惧、凄”等
3、15 个字,会写“流落、凄凉”等 20 个词语。 2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨逊作出简单的评价,产生阅读原著兴趣。 教学 重点 借助作品梗概,了解名著的主要内容;交流感受印象深刻的情节。 教学 难点 感知人物形象,予以评价。 教具 准备 课件:名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文插图 第一课时 预设 生成 一、创设情境,激情导入 1.【出示插图】仔细观察图中人物,说说他给你留下了怎样的印象。 (学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。 )他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。 (板书课题,齐读。 ) 2.今天,我们就
4、和作家笛福一起,走进荒岛,去认识一下这位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊。 3.简介作者以及写作背景【出示课件】这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 那么,鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存 28年的呢?让我们一起去一探究竟吧! 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求: 【出示课件】 (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)自学生字新词。 (3)读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情? 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 3. 检查学生预习的情况,相机指导
5、。 (1)出示词语,读一读。 【出示课件】 畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、倒霉、书籍、 聊以自慰、缺乏、栅栏、控制、贷方、 剔除、袭击、倾覆、稍稍 (2)词语解释。 【出示课件】 畏惧:害怕、恐惧,不敢面对。 凄凉:寂寞冷落;凄惨(多用来形容环境或景物) 。 寂寞:冷清孤单;清静。静寂无声。 聊以自慰:聊,姑且。 姑且用来安慰自己。 贷方:一个账户的右方,即付方,与借方相对,课文中是与坏处一致,与好处相对。 倾覆:颠覆,覆灭;倒塌,翻倒;倾轧陷害。 稍稍:逐渐;渐渐。 三、再读感知,理清脉络 1.学生快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容,并练习说说这部小说的大概内容。 这篇课文主要介绍了
6、遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫星期五,把他训成了忠实的奴仆。28 年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。 2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这样引导: (1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?(2)默读“梗概” ,把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。 (3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。 3交流这部小说的大意。 4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。 (1)住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 (2)吃打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)安全防御。 (4)孤独救助“星期五”
7、 。 5. 小组交流: 课文按什么顺序写的, 写了哪几件事?尝试给每件事加一个小标题。 (流落荒岛?) 6.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 7.教师总结。【出示课件】流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国 四、课堂总结 这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一道来到了荒岛,认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊, 了解了他 28 年来遇到的各种各样的困难。 在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢?他究竟是个怎样的人呢?我们下节课再继续走近他! 下课后同学们也可以阅读这本书, 更加深入了解课文内容。 第二课时 预设 生成 一、复习检查,导入新课。 1.听写词语。 畏惧、 凄
8、凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍 2.板书课题,回顾课文主要内容 上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说:鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事? 二、默读精彩片段,感知人物形象 【出示课件】1浏览精彩片段,快速默读,详细说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?(提示:用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,分别是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。 ) (1)同桌交流。 (2)全班交流,并汇总。 【出示课件】遇到困难:1.生存:陷入荒岛,与世隔绝 2.生活:缺乏必备的工具和生活用品。
9、 3.生命意义:活下去的价值与意义。 解决办法:1.用刻痕记录时间,进行记录。 2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。 3.分析目前处境, 排列自己的幸与不幸。 心态变化:苦闷失望-智慧应对-积极乐观 2.感悟精神光辉,感知人物形象。 【出示课件】 (1)28 年的荒岛生活,鲁滨逊克服许许多多的困难, 他的心态发生了变化。 找出你认为最能体现 “鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。 (2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。 (出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处” ,女生读“好处” ;老师读“坏处” ,全体同学齐读“好处” ,并将其中的“你”改成“我” ,形成对话朗
10、读。 (3)结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。 (如, 一个不屈服命运的人, 面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。 ) (4) 鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。出示并齐读: “在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中
11、找到一些东西来宽慰自己。 ” “好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观,而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。 小结: 鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺, 当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。 (3) 除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩, 你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨逊的语言,如:但是,我既然不得不干这活儿, 又有的是时间, 有什么必要介意呢? 学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写, 一目了然, 清楚明白。 小结:是啊,不少名著,人们之所
12、以喜欢,是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药! 不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。 三、联系实际,拓展延伸 1.联系实际生活,在学习中或生活中,最近你遇到了什么困难和烦恼了吗?能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗?并说说这样做对你是否有帮助? 2你想详细了解鲁滨逊吗?可读一读原著。 四、课堂总结,拓展。 1.课文通过对鲁滨孙漂流记故事梗概和精彩片段的摘录,鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己想办法, 利用
13、周围可以利用的一切, 积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,因为我们有坚韧不拔的毅力,我们正在努力学习科学文化知识。 2.找到鲁滨逊漂流记原著,读一读;将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何去克服它。 板书 内容 5 鲁滨逊漂流记 流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国 面临困难: 生存 生活 生命意义 心态变化:
14、苦闷失望-智慧应对-积极乐观 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 作业设计 一、把下列词语补充完整。 闻所( )( ) 聊( )( )慰 与世( )( ) 知( )( )乐 郑重( )( ) 用( )( )尽 ( )晒( )淋 ( )( )万分 二、圈出每组词语中的一个别字,把对的写在后面的括号里。 1寒风呼啸 天崖海角 煎熬( )2忐忑不安 荒无人烟 账子( ) 3煞费苦心 交尽脑汁 遭遇( )4自做自受 汹涌澎湃 倒霉( ) 三、按照课文填空。 这些工具的( )使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了( )的工夫,才把我的小小的( )围墙做完。那些木桩都很重,很不( )搬动,我费了很长
15、的( ) ,才在树林里把它们砍好削好。 ( )把它们搬回来,那就更费( )了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根( )砍好,搬回来,第三天才把它打进泥土里面去。 四、阅读并回答下列问题。 他每天要么拿着枪,带着狗到森林里去打猎,要么到海边去捕鱼,并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子,由于被老鼠啃过了,他就随意把它们丢撒在地上,没想到不久竟长出了嫩芽,后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。 1为了在荒岛上生存下来,鲁滨逊做了以下事情: (1) (2) (3) (4) 2鲁滨逊做的这
16、些事,解决了 问题。 3从这段文字中可以看出鲁滨逊 。 4文中“畜养”一词的意思是( ) A饲养 B指家养的兽类 答案: 一、未 闻 以 自 隔 绝 足 常 其 事 之 不 日 雨 恐 惧 二、1涯 2.帐 3.绞 4.作 三、缺乏 一整年 木栅栏 容易 时间 至于 时间 木桩 四、1 (1)打猎(2)捕鱼(3)畜养山羊(4)种粮食 2吃喝 3是一个有坚强意志,聪明能干的人 4 A 教学反思: 课题 6 骑鹅旅行记(节选) 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。 教
17、学 重点 默读节选片段, 说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后, 他的世界发生了的变化。 教学 难点 借助目录里的标题,猜想故事情节。 教具 准备 课件:名著骑鹅旅行记简介、作者简介、词语解释、课文插图 预设 生成 一、谈话导入,激发兴趣 1.导入: 我们学过不少有趣的童话,今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作骑鹅旅行记 。这部作品迄今已经被翻译成 50 余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧! (板书课题,齐读。 ) 2.你们从课题里知道了什么?(主要内容,旅行的同伴,旅行的交通工具) 3.你还想知道什么?(谁骑着鹅旅行;为什么会骑着鹅旅行;旅
18、行中遇到了什么;故事给我们什么启发或蕴含什么哲理;他是个怎样的人) 现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙,走进有趣的历险世界,认识这位小小历险家。 4.现在我们来了解一下这篇文章的作者。 【出示课件】 作家简介:塞尔玛拉格洛芙(1858-1940) 二、默读课文,整体感知 1.认读生字,理解词语。 【出示课件】 无济于事:对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。 没完没了:一个接着一个,完全没有终止。 乌合之众:像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 。 聚精会神:形容集中精神,专心一意。 2.默读课文,了解课文的故事情节。 用自己的话,简要说说课文的主要内容
19、。 【出示课件】 学习方法提示:借助教师提供的原著故事简介 与同学探讨交流 课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚, 被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。 之后受到了鸡鹅,猫,牛群的威胁和攻击,整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走,抱住大雄鹅飞上了天空。 【出示课件】 3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化?(提示:从文章中找到关键句子,筛选出关键信息) 快速浏览课文,从文中找出关键句子,同桌互相交流。 自由汇报,全班汇总。 【出示课件】 “男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 ” “他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得
20、很小很小罢了。 ” “快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。 ” “整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着.你活该! ” “我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。 ” 由此可以看出,十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅,猫,牛群等动物们,而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击,整个世界发生了翻天覆地的变化。 三、再读课文,感知人物 1.小组讨论:对比前后变化,你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?【出示课件】 (学生寻找课文中语句为发表感受的依据。 评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。 ) 如对比谈:对牛的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释
21、。 (1) 【出示课件】尼尔斯非常调皮,要么经常用木鞋打名叫星星的牛,要么把马蜂放进金百合牛的耳朵,要么就捉弄自己的母亲,多次气哭。牛都非常憎恨他。 (2) 【出示课件】男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙再哪里,以后他就再也不捣蛋了。 【出示课件】再如文章的最后部分,当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时,他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心,而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起(语言、行动) ,都说明他的善良和有爱心,勇敢。 四、拓展延伸,发挥想象 1.小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银” ,发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇? (1)小组讨论
22、交流,并派代表汇报。 (2)全班汇总。 2. 故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己,是个心地善良的好孩子。在今天学习后,你哪些收获? 如:积累了词语:无济于事,没完没了,乌合之众,聚精会神; 了解了课文内容; 知道了人物特点; 有了继续阅读的兴趣等等 五、课堂小结,拓展。 1.今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,也让我们认识到做人要以诚待人,乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中,也要做到真诚待人,乐于助人。 2.【出示课件】 (1)课下,可以找出原著读一读。 (2)让学生们展开自己的想象,续写课文,想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程,他又是怎样克服的? 板书 内容
23、 6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁淘气顽皮 与猫决斗-勇敢羞愧 牛群憎恨-知错就改 抓住雄鹅- 善良勇敢 作业设计 一、给加点字选择正确的读音。 ch ch 树杈( ) 杈草( ) di di 待在一起( ) 期待( ) 二、选择合适的词语填空。 头晕目眩 垂头丧气 聚精会神 没完没了 1.他( )地从牛棚里走了出来。 2.他们一看见猫便住了嘴,装着( )地在地上刨虫子吃。 3.那些鸡( )地叫着。 4雄鹅飞得那么快,男孩都感到( )了。 答案:一、ch ch di di 二、垂头丧气 聚精会神 没完没了 头晕目眩 教学反思: 课题 7 汤姆索亚历险记 (节选) 课型 略读课文 授课 时间 1 课时
24、 教学 目标 1.能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。 2.能产生阅读原著的兴趣。 教学 重点 默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。 教学 难点 感知人物形象,并阅读原著,加深对作品的理解。 教具 准备 课件:名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图 预设 生成 一、导入新课,激发阅读兴趣 1我们刚刚阅读完两篇外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆索亚的小男孩(出示插图) ,他惊心动 魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题,齐读。 ) 2.【出示课件】作者
25、简介:美国作家马克吐温 3贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 二、默读课文,整体感知 1默读节选片段,说说这部小说主要写了什么。 (板书:精彩片段)精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 2在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你觉得精彩的地方。 引导学生关注表达的特点: 如,A.细节描写传神撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格; B.语言描写生动汤姆在讲历险时不停 “怎样” “如何”
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