2022年人教鄂教版六年级下册科学11 人类探索宇宙的历程 教学设计
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1、课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 人类探索宇宙的历程 教科书 书名:义务教学教科书 科学 六年级下册 出版社:人民教育出版社 湖北教育出版 出版日期:2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 科学知识:科学知识: 了解人们对宇宙的探索历史,关注我国及世界空间技术的最新发展。 科学探究:科学探究: 能基于所学的知识通过查阅资料的方式获取人类探索宇宙的信息,并能用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息,表述探究结果。 科学态度:科学态度: 表现出对宇宙的结构、天体的相互关系进行科学探究的兴趣;了解航天人坚忍不拔、不畏牺牲的探索精神
2、。 科学、技术、社会与环境:科学、技术、社会与环境: 1.了解空间探测技术、航天技术的发展对人类生活的影响。了解技术的发展和应用影响着社会发展。 2.认识到人类与环境的相互影响和相互依存关系, 地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。 3.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点:教学重点: 通过查阅资料的方式获取信息,搜集、整理、了解人们对宇宙的探索历史,关注我国及世界空间技术的最新发展。 教学难点:教学难点: 从探索宇宙方法和工具、重大发现两个方面按照时间顺序梳理人们对于宇宙的认识。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、引出探
3、究问题 1.谈话:同学们大家好,这节课我们一起继续研究地球与宇宙领域。 上节课,我们认识了大熊座、猎户座等主要星座,制作了北斗七星模型,还学会了通过北斗七星找到北极星的方法。宇宙中还有什么?自古以来人类就对宇宙充满了好奇,在不断探索着宇宙的奥秘。今天就让我们一起回顾人类探索宇宙的历程。 设计意图:引导学生回顾前课所学设计意图:引导学生回顾前课所学地球与宇宙领域知识,引出课题地球与宇宙领域知识,引出课题人类探索宇宙的人类探索宇宙的历程。历程。 二、古时人类探索宇宙的历程 1.提问:从古到今,人类运用了哪些探索宇宙的方法?有哪些发现? 【预设学生回答】 学生 1:老师,我认为古时没有现代科学技术那
4、么发达,只能用肉眼观察认识宇宙。 学生 2:五年级时我们学过,我国古人认为圆盖式的天像一把大伞覆盖在正方形的大地上。这是“天圆地方”说,是我国最古老的宇宙说之一。 学生 3:我想知道古时除了中国,其他国家的天文学家是不是也在研究宇宙呢? 2.过渡:在之前的学习中,我们已经对我国古时的宇宙学说有了初步了解,还有同学提出了新的疑问。那时的人们对于宇宙的认识多种多样,他们对于宇宙的中心体系,是这样定义的 【音频资料一:公元 2 世纪希腊天文学家托勒密建立了宇宙地心体系,即地球是宇宙的中心,是静止不动的,而其它的星球都环绕地球运行。16 世纪波兰天文学家哥白尼历经近 20 年的观测,提出宇宙日心体系,
5、即地球是运动着的行星,并且 24 小时自转一周;太阳是不动的,而且在宇宙中心,地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动,只有月亮环绕地球运行。】 3.提问:请你结合之前学习的知识想一想,这两位天文学家的观点有哪些不同,谁的观点更接近真实的宇宙? 【预设学生回答】 学生 1:托勒密认为地球是宇宙的中心,是静止不动的。可是在之前的学习中,我们已经知道了四季变换、昼夜交替是地球公转的结果,这和托勒密的研究结论是有矛盾的。 学生 2:哥白尼认为太阳是不动的且位于宇宙中心,地球及其他行星围绕太阳转动。他推翻了托勒密的宇宙地心体系,建立了日心体系,这很接近宇宙的真实状况。 学生 3:老师,我发现天文学家主
6、张的学说有时是矛盾的,甚至是不正确的。 学生 4:我认为虽然这些学说并不十分准确,但这都是各个时期人们探索宇宙的证据和成果,意义重大。随着时间的推移,人们对于宇宙的认识也在不断发展。 4.总结:同学们分析得真不错,17 世纪前,各国天文学家主要依靠肉眼观察星空,对于宇宙的形成建立了不同的观点。在那时,由于观察方式的局限性,除地球之外,人们只能观察到水星、金星、火星、木星、土星这五大行星,使得我们对于宇宙的认识并不全面,但这些学说的提出却是人类探索宇宙的第一步。 设计意图:从探索宇宙方法和工具、重大发现两个方面梳理古时人们对于宇宙的认识。设计意图:从探索宇宙方法和工具、重大发现两个方面梳理古时人
7、们对于宇宙的认识。 三 、 3.1719 世纪人类探索宇宙的历程 1.谈话:当时间来到 17-19 世纪,科技初步发展,人们已经不满足于仅用肉眼观察宇宙了,自此观测星空便多了一个“好帮手” ,人们借助了什么工具对宇宙进行观测呢? 【预设学生回答】 学生 1:我知道,那时的人们利用望远镜观测宇宙。 学生 2:通过阅读课外书,我知道不同时期各国天文学家们用各式各样的望远镜观测宇宙。 学生 3:我还记得上节课我看到了利用天文望远镜观测到的猎户座大星云,我还知道利用天文望远镜可以观测到很多肉眼不可见的天体。我很好奇有了望远镜的帮助,天文学家们是不是也有了更多发现呢? 学生 4:是啊,自从各式各样的望远
8、镜问世,人们对于宇宙的认识是不是更加真实和丰富了呢?我也想对这个问题进一步研究。 2.提问:大家对 17-19 世纪人类是怎样利用天文望远镜认识宇宙的十分感兴趣,你想怎样进行研究呢? 【预设学生回答】 学生 1:我想和组员一起利用网络查阅资料,看看相关信息。 学生 2:我想去图书馆翻阅书籍,找找有关记载。 3.提问大家按照自己的计划展开探究,有哪些发现? 【预设学生回答】 小组 1:经过网络搜索,我们组找到了一些信息,并且利用时间轴进行记录,这能让我们更直观地看到人类探索宇宙的时间顺序: 1609 年, 伽利略利用自制的天文望远镜巡视夜空;1668 年,牛顿发明反射式望远镜观测星空;1781
9、年,赫歇尔同样利用自制反射式望远镜观测星空。 学生 1:我搜索了相关网页还查阅了文献,获得了很多信息。 学生 2:我想利用时间轴进行记录,这能让我们更直观地看到人类探索宇宙的时间顺序。 学生 1:我同意你的想法。 学生 2:我是这样画的:1609 年,伽利略利用自制的天文望远镜巡视夜空;1668 年,牛顿发明反射式望远镜观测星空;1781 年,赫歇尔同样利用自制反射式望远镜观测星空。 4.总结:实践出真知,同学们利用上网查询、翻阅书籍的方式搜集信息,还利用时间轴、表格的方式进行整理,对 17-19 世纪人类探索宇宙的历程有了更多了解。同时我们也发现,有了工具的帮助,人们对宇宙的认识变得更丰富、
10、真实和深远了。此外,19 世纪还有一颗行星被人类以特殊方式首次发现,这是哪颗行星? 【预设学生回答】 学生 1:老师我知道,1846 年人们通过计算的方式发现了海王星。 学生 2:我来补充,人们依据牛顿发现的万有引力定律进行计算,从而发现的海王星。 5.总结:确实是这样,最初人们通过计算预测到海王星的存在,可是谁也没有真正观测过它,直到 1989 年“旅行者 2 号”宇宙飞船拍摄到了海王星的图片,揭开了海王星的神秘面纱。大家也通过各种各样的方式,把人类探索宇宙的历程记录了下来,看来,表格、时间轴等方式也能帮助我们高效地按类别记录信息。 设计意图:从探索宇宙方法和工具、重大发现两个方面梳理设计意
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