2022年新教科版五年级下科学第一单元《生物与环境》知识点总结

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1、教科版科学五下第一教科版科学五下第一单元单元生物与环境小科背背生物与环境小科背背 （适合背诵的知识点） 第第 1 1 课课 种子发芽实验种子发芽实验 1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。 2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。 3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系 如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。 如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。 4.在实验中，每一个玻璃皿中至少放 3 粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。一粒种子可能会因

2、自身原因不能发芽，影响实验结果。 第第 2 2 课课 比较种子发芽实验比较种子发芽实验 1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。 2.绿豆种子发芽和温度的关系 （1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有 1 粒种子发芽了，这属于实验中的偶然现象。 （2） 常温组多数种子发芽了， 而低温组多数种子未发芽，这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。 3.绿豆种子发芽和光照的关系 有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。 4.比较种子发芽实验 （1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件要同时具备。

3、 （2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。 第第 3 3 课课 绿豆苗的生长绿豆苗的生长 1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光 （1）改变的条件：光照。 （2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。 （3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。 2.光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。 4.植物还具有向光性、向水性等特

4、性。 第第 4 4 课课 蚯蚓的选择蚯蚓的选择 1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。 2.干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境。 3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。 4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。 5.动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的特征。 天鹅生活于湖泊、沼泽，喙坚硬，利于捕食。 青蛙生活于池塘、稻田，具有保护色，不易被发现。 企鹅生活于南极，翅膀特化为鳍，善于游泳；有大量脂肪，能御寒。 狼生活于草原、森林等，会换毛，适应季节的

5、温度变化。 蜥蜴生活于荒漠、森林等，具有保护色，不易被发现。 第第 5 5 课课 当环境改变了当环境改变了 1.当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。 2.青蛙在不同的季节会有不同的行为 春：孵化 夏：捕食 秋：挖洞 冬：冬眠 3.四季的田野 季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙 春 温暖 发芽 由卵孵化成幼虫 由卵孵化成蝌蚪 夏 炎热 茂盛 幼虫蛹成虫 蝌蚪青蛙 秋 凉爽 枯落 产卵、死亡 挖洞 冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠 4.青蛙具有冬眠行为， 青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、 缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。 5.丹顶鹤具有迁徙行为，丹

6、顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。 第第 6 6 课课 食物链和食物网食物链和食物网 1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。 2.食物链 绿豆苗蚜虫瓢虫蜘蛛 （1）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。 （2）一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向。 （3）食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接以生产者为食物的生物叫消费者。 3.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网。 第第 7 7 课课

7、 设计和制作生态瓶设计和制作生态瓶 1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。 2.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫生态系统。 3.群落是一定范围内（如池塘）的所有生物，而生态系统是一定范围内（如池塘）的所有生物和非生物。 4.制作生态瓶 （1）放入顺序：沙子水植物动物。 （2）生态瓶中的非生物：水、沙、阳光、空气等。 5.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，生态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼缺氧而浮到水面。 教科版科学教科版科学五下第一五下第一单元单元生物与环境小科默默生物与环境小科默默 （适合默写的知识点,答案

8、见小科背背） 第 1 课 种子发芽实验 1.许多植物的新生命是从_开始的。 2.我们可以通过_来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变_条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件_。 3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系 如果两组种子都发芽了，说明土壤_绿豆种子发芽必需的条件。 如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤_绿豆种子发芽必需的条件。 4.在实验中，每一个玻璃皿中至少放 3 粒种子是为了减少实验的_ _， 使实验结论_。 一粒种子可能会因自身原因不能发芽， 影响实验结果。 第 2 课 比较种子发芽实验 1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中， 两组种子都发芽了，

9、说明土壤_绿豆种子发芽必需的条件。 2.绿豆种子发芽和温度的关系 （1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有 1 粒种子发芽了，这属于实验中的_。 （2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度_绿豆种子发芽必需的条件。 3.绿豆种子发芽和光照的关系 有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）_绿豆种子发芽必需的条件。 4.比较种子发芽实验 （1）绿豆种子发芽需要_、_和_，三个条件要同时具备。 （2）_和_不是种子发芽必需的条件。 第 3 课 绿豆苗的生长 1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光 （1）改变的条件：_。 （2）不变的条件：_、_、_、_等。 （3）实验结论：绿豆种

10、子发芽可以不需要_，但绿豆苗的生长需要_。 2.光合作用：在_条件下，植物吸收空气中的_和_，在_中制造生存所需的_，并释放出_。 3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能_环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会_（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会_（如松树），有的甚至会退化成_（如仙人掌）。 4.植物还具有_、_等特性。 第 4 课 蚯蚓的选择 1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢_的环境。 2.干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢_的环境。 3.蚯蚓适宜生活在_、_的环境中。 4.在 “了解蚯蚓对环境的选择” 的实验中， 反复进行多次实验， 可以避免_干扰实验结果，使实

11、验结论_。 5.动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有_的需求。动物在长期生活繁衍的过程中也形成了_的特征。 天鹅生活于湖泊、沼泽，喙_，利于捕食。 青蛙生活于池塘、稻田，具有_，不易被发现。 企鹅生活于南极，翅膀特化为_，善于游泳；有大量_，能御寒。 狼生活于草原、森林等，会_，适应季节的温度变化。 蜥蜴生活于荒漠、森林等，具有_，不易被发现。 第 5 课 当环境改变了 1.当环境改变的时候，动物会努力_新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的_。 2.青蛙在不同的季节会有不同的行为 春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_ 4.青蛙具有_行为， 青蛙冬眠主要是为了_冬季_、 缺少_等恶劣

12、环境。蛇、熊等也会_。 5.丹顶鹤具有_行为，丹顶鹤迁徙主要是为了_、_及_等因素的变化。大雁、燕子等也会_。 第 6 课 食物链和食物网 1._是动物的必要需求，动物消耗食物而获得_。 2.食物链 绿豆苗蚜虫瓢虫蜘蛛 （1）生物之间因为_关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫_。 （2）一般用_表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示_流动的方向。 （3）食物链从_开始，到凶猛的_终止。 （4）食物链中能自己制造食物的生物叫_。直接或间接以生产者为食物的生物叫_。 3.生物之间因为_相互联系在一起呈现出的网状结构，叫_。 第 7 课 设计和制作生态瓶 1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个_。 2.群落里的各种_与环境中的_相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫_。 3._是一定范围内（如池塘）的所有生物，而_是一定范围内（如池塘）的所有生物和非生物。 4.制作生态瓶 （1）放入顺序：_。 （2）生态瓶中的非生物：_、_、_、_等。 5.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，生态瓶会发生_。如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼_而浮到水面。