3.2《谁先看到日出》教案（2021-2022学年大象版科学五年级下册）

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1、3 3. .2 2 谁先看到日出谁先看到日出 【教学分析】 在上节课的教学中,学生通过猜想假设模拟实验、 收集资料等方式确定了地球在不停地自转本节课将研究地球自转的更多细节。首先由不同地区日出时间不同的情境引人结合地球自转的事实借助地图方位等信息引导学生猜测地球自转的方向。紧接着设计模拟实验来验证假设确定地球自转的方向。再通过阅读资料等方式了解有关地球自转的其他信息和现象,最后结合模拟实验和收集到的资料和同学们进行交流，尝试总结出地球自转的规律。 【教学目标】 (1)知道地球围绕着地轴自西向东自转地轴始终指向北极星附近。 (2)知道在地球上看到太阳等其他星体东升西落的现象是地球自西向东自转的结

2、果。 (3)基于所学知识通过模拟实验查阅资料等方式获取事物的信息。 (4)能对探究宇宙空间产生热情。 【教学准备】 (1)材料准备:地图、贴纸、彩笔、彩色卡纸、乒乓球、地球仪、手电筒、塑料球、铅笔、铁丝、剪刀橡皮泥等。 (2)活动场地:实验室或教室。 【教学过程】 (1)引人活动。 师：(展示图片)在课堂开始老师想邀请大家看一幅小漫画，看完后思考小漫画讲了什么，你想到了什么?可以和大家分享一下。 生 1：同一时间上海都已经天亮了但是拉萨还没有日出。 生 2:我想到了回老家的时候也发现过都早上 7 点多了天还是黑的。 (学生领取材料开始模拟实验) 师：时间到谁来说一说自己的发现? 生 1:我们的

3、假设是正确的如果想让上海比拉萨早一点看到日出(演示)必须要从左往右转才可以，所以地球是从左往右转的。 生 2:我们和他的转法是一样的但是我们觉得应该是逆时针转因为左右说不清楚转圈的方向用顺时针和逆时针形容比较好,从上面看就是逆时针转。 生 3:我们是从下往上看的应该是顺时针。 生 4:拉萨在西边上海在东边从拉萨往上海这边转应该说是从西往东转。 师:我们现在有四种描述方法了从左往右顺时针逆时针从西往东刚才大家说的转法一样吗?生虽然描述方法不一样，但他们描述的转法是一样的都是从拉萨往上海这个方向转。 师:那你认为哪种描述方法最明确呢? 生:我觉得从西往东的说法最明确其他的都可能会产生误解。 (2)

4、猜想假设。 师:为什么上海会比拉萨天亮得早? 生 1：因为地球在自转每次只能有一半的地方被太阳照亮。所以可能当时上海刚被照亮,但是拉萨还没有被照亮吧。 生 2:我觉得可能是拉萨离上海太远了,才会出现这种现象。 师:我们来看看地图到底这两座城市在哪儿。 生 1:找到了,上海在我国最右边。 生 2:应该说是我国最东边。 生 3:拉萨在青藏高原上，在我国西边。 师:好我们用贴纸把它们的位置标注出来。 生:我觉得是因为地球自转先把上海的位置转到了白天然后过一段时间才是拉萨，所以造成同一时间上海已经是白天了，拉萨还是黑夜。 师:很有道理这是你的假设还有人有其他的想法吗? 生:我也觉得是因为地球自转的原因

5、造成的而且地球要从拉萨这边往上海那边转才可以使上海先看到日出所以我猜测地球应该是从西向东转的。 (3)模拟实验。 师:好的，这是我们根据上海比拉萨先日出的现象作出的假设。要验证这个假设，我们可以设计一个模拟实验来亲手试一试，实验要怎样设计呢? 生 1:可以用我们上节课用到的地球模型把上海和拉萨的位置标出来， 然后对着手电筒转一转试一试。 生 2:乒乓球太小了不方便标记我觉得地球这么大应该用大一点的东西来模拟。 最好用地球仪，这样才方便实验。 生 3:地球仪上已经标出了大城市。 生 4:可以找一个大点的球把中国地图剪下来贴到差不多的位置上去用来做模拟实验也很好。 生 5:可以让小组同学手拉手围成

6、一个圆圈来模拟地球一位同学举起红色卡纸模拟太阳能看到“太阳”的就说明是白天看不到的就是里夜。找两位相邻的同学就像地图上的一样左边代表拉萨右边代表上海实验一下 师:大家的设计都很有道理我们都可以试一试!可以去材料中心，选择你需要的材料。进行模拟实验。 (4)搜集证据。 师:好， 刚才我们通过模拟实验确定了地球自转的方向关于地球自转还有哪些新信息呢?看看你能不能从资料中找到。 (阅读资料观看视频收集信息) 师:时间到查阅过资料和观看视频后你找到了哪些有关地球自转的新信息呢? 生 1：我知道了地轴，地轴正好穿过南北两极地球就是围绕着地轴自转的。但是地轴不是真实存在的是人们假想出来的。 生 2:我知道

7、了北极星刚好在地轴的延长线附近所以不管地球自转到什么位置北极星的位置几乎是不变的而其他的恒星每天都在围绕北极星逆时针旋转。 生 3:其实恒星的位置是不变的我们之所以感觉恒星在转是因为我们所在的地球在自转所以我们才觉得恒星在转。 生 4 还有太阳，太阳也是恒星我们每天看到太阳东升西落是因为我们自己在转。是从西向东转，所以显得太阳是相反的东升西落也就是从东往西转。 师：看来资料中的重要信息都被大家找到啦!地球自转给我们带来的不仅仅是昼夜交替，还有好多现象都和地球自转有关。 (5)得出结论。 师:结合模拟实验和收集到的资料我们都获得了哪些关于地球自转的信息?可以分类总结一下吗?生 1:地球是围绕着地

8、轴自西向东自转的。 生 2:地球自转产生的现象有很多，如昼夜交替不同的地区日出时间不同，太阳等其他星体东升西落其他恒星看上去在围绕着北极星逆时针旋转等。 师:你们分别从地球自转的方式和地球自转产生的现象等两方面进行了总结。 很有条理!我们上节课制作了地球的模型请大家试一试利用这个模型你能不能向大家演示一下地球是如何自转的以及地球自转产生了哪些现象。 (学生互相演示) 师：时间到看来大家都已经变成了一个可以讲解地球自转知识的小老师了，可以回家和父母讲一讲给弟弟妹妹讲一讲，也可以自己录一个小视频，给网络上的小朋友讲一讲，你学到的有关地球自转的秘密做一个科普小能手!下课! 【教学反思】 本课学生从发现拉萨和上海日出时间不同出发历经猜想假设模拟实验搜集证据，得出结论几个环节对地球自转及其产生的现象进行了充分探究。面对学生设计的多种模拟实验方法教师要予以肯定并尽可能提供丰富的材料帮助他们实现自己的想法。阅读的资料有些难度需要对相对运动有一定的理解，所以本课加入了视频的介绍配合文字资料。从宇宙视角观察地球的自转从地球视角体会自转的现象这样更贴近学生的认知视角，能站在学生的立场上帮助理解。生 3:这就像是时差例如我们是白天的时候美国是晚上。