2022年部编版五年级语文下册第一单元学习力提升知识点

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1、第一单元 学习力提升知识点 人文主题： 童年往事童年往事。本单元共编排四篇课文，包括古诗三首（四时田园杂兴其三十一雅子弄冰村晚），皆描写儿童生活。 语文要素： 体会课文表达的思想感情体会课文表达的思想感情。此前教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的想想感”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等语文要素。学生已经学握一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。 古诗三首让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。祖父的园子让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。月是

2、故乡明让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。梅花魂让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。 一、汉字考点 易读错的字： 白昼（zhu） 银钲（zhng） 稚子（zh z ) 供耕织（gng） 玉磬（qng） 寒漪（y） 提供(gng) 水满陂（bi） 桑田（s ng） 蚂蚱(m zh) 明晃晃(hung) 樱桃(yng) 蚌壳(bng) 蚌壳(bn) 拴住（shu n） 倭瓜(w) 拔草（b ） 铲地（ch n） 溜平（li） 水瓢（pi o） 篝火（gu） 萌动（mng） 旖旎（y n） 烟波浩渺（mio） 澄澈（chng） 瑞士（ru)

3、 燕园（yn） 平沙无垠（yn） 点缀（zhu） 耄耋（mo d） 莱蒙湖(li) 碧波万顷（qng） 葬送（zng） 腮边(si) 玷污(din) 秉性（bng） 凉飕飕(su) 缭乱(lio) 华侨(qio) 眷恋(jun) 必考多音字: 供gng（供给）gng（供认） 晃hung（晃动）hung（明晃晃） 燕yn（燕子）yn（燕山） 卜b（卜落）bo（萝卜） 和h（和气）h（应和） 易写错的字： 白昼 耕耘 桑树 破晓 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲子 锄头 分割 承认 拴住 水瓢 逛街 昼昼: :中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。 耘耘: :左半边是“耒”

4、,不要错写成“丰”。 晓晓: :右半边是“尧”,注意不要多加一点。 拔拔: :右半边是“犮”,不要错写成“发”。 割割: :左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。 承承: :中间共有三横,不要多写或少写。 逛逛: :半包围结构,不要将“犭”错写为部首。 易考形近字组词： 稚（稚气）维（维持） 拔（拔草）拨（点拨） 渺（渺小）缈（缥缈） 眷（眷恋）誊（誊写） 玷（玷污）粘（粘连） 二、词语考点 近义词 四时四季 童孙儿童 信口随口 瞎闹胡闹 存心故意 徘徊犹豫 气派气势 澄澈清澈 幽芳幽香 玷污侮辱 稀罕稀奇 郑重慎重 秉性性格 眷恋依恋 不可胜数不计其数 反义词 昼 夜 晓 晚 寒 暖 承认

5、否认 阴凉 燥热 广阔 狭窄 夸大 缩小 平凡 出众 爱惜 糟蹋 训斥 赞扬 清白 污浊 秀气 粗笨 衰老 年轻 不可胜数 屈指可数 词语积累： ABBABB 式词语式词语:胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤零零 AABBAABB 式词语式词语:马马虎虎 整整齐齐 忙忙碌碌 平平安安 干干净净 ABACABAC 式词语式词语:顺风顺水 百发百中 自由自在 人来人往 描写景色的词语描写景色的词语:烟波浩渺 风光旖旎 无边无垠 鸟语花香 山清水秀 四、句子考点 常考句型 1.1. 读诗句，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。读诗句，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。 （1）“童孙未解供耕

6、织，也傍桑阴学种瓜。”画面：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 （2）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”画面：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 （3）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”画面：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。 2.

7、2.围绕一个情景写句子。围绕一个情景写句子。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 分析：在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。 例:慢蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。 3.3.运用对比手法写句子。运用对比手法写句子。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 分析：表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。 例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香 4.4.描写优美的句子描写优美的句子 （1 1）比喻句：）比喻句：太阳一出来,榆树的叶子

8、就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。 （2 2）排比句：）排比句：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。 （3 3）拟人、排比句）拟人、排比句 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,

9、作者的心情也是快乐、自由的。 （4 4）拟人句）拟人句 “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。 （5 5）对比句）对比句 “不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。 （6 6）每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地

10、。 这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写 月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷 ,又有嗅觉描写 荷香 ,还有听觉描写 宿鸟幽鸣 ,向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。 5.5.含义深刻的句子含义深刻的句子 旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。 6.6.转述句转述句 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句) 我看

11、祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。 五、单元课文内容与积累运用 课文背诵： 四时田园杂兴四时田园杂兴( (其三十一其三十一) ) 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 村晚村晚 宋宋 雷震雷震 草满池塘水满陂 bi 山衔落日浸寒漪 y。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 日积月累 游子吟游子吟唐唐 孟郊孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。 六、单元词语过关（听写） 白昼 耘田 供耕织 稚子 桑树

12、银钲 玉磬 水满陂 浸寒漪春晓 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 圆滚滚 明晃晃 樱桃 瞎闹 锄头 承认 随意 拔草 拴住 水瓢 铲子 逛街 七、单元课文过关 1.四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，其三十一是其中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。稚子弄冰中孩子弄冰的场景，充满了乐趣，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。村晚描写了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，后两句表现了乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐，给人一种恬静悠远的美好感觉。 2.四时田园杂兴（其三十一）作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩麻，村庄

13、儿女各当家。”，从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。大人 耘田 、绩麻，孩子 学种瓜 ，从中体会到农村紧张劳动气氛和富有情趣的生活，农村孩子的勤劳纯朴、天真烂漫。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 昼白天。 耘田在田间锄草。 绩麻把麻搓成线。 解理解，懂得。 供从事。 傍靠近。阴树荫。 译文：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 3.稚子弄冰作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，

14、我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲 zhng。敲成玉磬 qng 穿林响，忽作玻璃碎地声。 稚子幼小的孩子。 金盆脱晓冰早晨从金属盆里把冰取出来。 钲一种金属打击乐器。磐一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 译文：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。 4.村晚是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横

15、牛背，短笛无腔信口吹。” 陂池岸。漪水中的波纹。腔曲调。 归去回去。信口随口。 译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的 孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。 5.古诗三首中对小孩子的称呼有童孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、幼子等。第一首诗四时田园杂兴（其三十一）中的孩子勤劳、天真；第二首诗稚子弄冰中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗村晚中的儿童悠闲自在、无忧无虑。 6.祖父的园子选自呼兰河传，作者为女作家萧红，原名张乃莹。通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童

16、年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。茅盾曾评价这样评价呼兰河传：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 7.祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有花、昆虫、蔬菜、鸟等，“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 “我”是一个天真活泼、顽皮可爱的孩子，祖父是一个和善慈祥、呵护孩子的老人。 8.“我”在祖父的园子里感到自由快乐的原因是：园子里有“我”喜爱的色彩，喜欢的昆虫、花和鸟，“我” 可以尽情地做自己喜欢的事情。慈爱的爷爷给“我”心灵的自由，允许“我”随便玩闹，对“我” 倾注了爱心和耐心。 9.月是故乡明是季羡林先生写的。老先

17、生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。 10.梅花魂围绕梅花写了依次写了读唐诗宋词流泪、珍爱梅花图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别这五件事，充分表现了外祖父对祖国的深切热爱和对家乡的眷念之情。月是故乡明和梅花魂这两篇课文表达的情感都是思念家乡。 梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅花象征着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息。 11.游子吟游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。文中的游子指的是唐代诗人孟郊。“谁言寸草心，报得三春晖。”这两句诗用形象的比喻，寄托了游子对慈

18、母发自肺腑的爱。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 临：将要。意恐：担心。归：回来，回家。谁言：言：说。 寸草心：寸草：小草。这里比喻子女。心：子女的心意。 报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。晖：阳光。 译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？ 12.每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 冰心 八、单元考点拓展 1.岁寒三友：松、竹、梅 ；花中四君子：梅、兰、竹、菊 。 2

19、.“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟。全句为：“露从今夜白，月是故乡明。”借“月”表达思乡之情的诗句：举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜思 春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石泊船瓜洲 3.每逢佳节，人们引用王维的诗句九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表达对海外游子的思念之情。 九、单元考点提示 1.古诗三首常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。 2.祖父的园子第 16、17 自然段常作为课内阅读出现。 3.月是故乡明常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。 4.梅花魂第 13 自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。 5.“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。