2022新教科版五年级下科学全册知识点归纳总结
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1、如果有土壤组的种 子发芽了,而无土 壤组的种子未发芽 1.许多植物的新生命是从开始的。 2.我们可以通过来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能(我们要 研究的条件),同时保证。 3.实验:绿豆种子发芽和土壤的关系 (1)准备两个玻璃皿。 (2)在其中一个玻璃皿里铺上土壤,另一个不铺。 (3)在两个玻璃皿里各放 绿豆。 (4)定期给两个玻璃皿里浇的水。 4.在实验中, 设置两组进行对比, 是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。 5.在实验中,每一个玻璃皿中至少放 3 粒种子是为了 一粒种子可能会因自身原因不能发芽,影响实验结果。 1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中, 两组种子
2、都发芽了, 说明不是绿豆种子发芽必 需的条件。 2.绿豆种子发芽和温度的关系 常温组 18 16 2 低温组 18 1 17 (1)常温组有两粒种子未发芽,低温组有 1 粒种子发芽了,这属于实验中的。 (2)常温组多数种子发芽了,而低温组多数种子未发芽,这说明温度绿豆种子发芽 2 说明土壤是绿豆发 芽必需的条件 无土壤 有土壤 说明土壤不是绿豆 发芽必需的条件 如果两组种子都发 芽 3.绿豆种子发芽和光照的关系 有光组 24 24 0 无光组 24 24 0 有光组和无光组的种子都发芽了,这说明。 4.比较种子发芽实验说明: (1)绿豆种子发芽需要、,三个条件要同时具备。 (2)和不是种子发芽
3、必需的条件。 1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光 (1):光照。 (2):水、温度、土壤、空气等。 (3)实验记录 项目 高度 茎、叶的颜色 茎的粗细 阳光下的绿 豆苗 短而直 茎是暗红色、 叶 是翠绿色 粗壮 黑暗处的绿 豆苗 长而弯 茎是白色, 叶是 黄色 很细 (4): 2.:在光照条件下,植物吸收空气中的,在绿色叶片中制造生存所需 的,并释放出。 条件: 光照 二氧化碳 水 养料+氧气 场所: 绿叶 3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。 ,的地区生长 的植物的(如芭蕉), 生长的植物的(如松树), 有的甚至 会退化成刺(如仙人掌)。 4.植物具有、等特性。 1.蚯蚓生活在地
4、下,可以推测它。 3 4 2.干土里很难发现蚯蚓,推测它。 3.蚯蚓适宜生活在、的环境中。 4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中, ,可以实验结 果,使实验结论。 5.动物生存需要一定的,不同的动物对环境有。动物在长期生活繁行的过 程中也形成了。 动物 生活环境 适应环境的特征(身体结构) 天鹅 湖泊、沼泽 喙坚硬,利于捕食 青蛙 池塘、稻田 保护色,不易被发现 企鹅 南极 翅膀特化为鳍,善于游泳;有大量脂肪, 能御寒 狼 草原、森林等 换毛,适应季节的温度变化 蜥蜴 草原、森林等 保护色,不易被发现 1.当环境改变的时候, 动物会努力;为适应环境的变化, 动物会。 2.青蛙在不同的季节会有
5、不同的行为 3.四季的田野 季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙 春 温暖 发芽 由卵孵化成幼虫 由卵孵化成蝌蚪 夏 炎热 茂盛 幼虫蛹成虫 蝌蚪青蛙 秋 凉爽 枯落 产卵、死亡 挖洞 冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠 4.青蛙具有,青蛙冬眠主要是为了。蛇、熊等也 会冬眠。 5.丹顶鹤具有,丹顶鹤迁徙主要是为了。大雁、 燕子等也会迁徙。 1.食物是动物的必要需求,动物而。 2.食物链: (1)生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫。 5 提供养料 提供氧气、食物 (2)一般用箭头表示食物链中 的关系。箭头方向也表示。 (3)食物链从,到凶猛的。 (4)食物链中能自己
6、制造食物的生物叫。直接或间接以生产者为食物的生物叫。 3.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构,叫。 1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个。 2.群落里的与环境中的相互联系相互影响, 构成了一个整体, 我们把这个整体 叫。 3.是一定范围内(如池塘)的,而是一定范围内(如池塘)的所有 4.制作生态瓶 剪开瓶子放入沙和水放入植物放入动物 (1)放人顺序:。 (2)生态瓶中的生物:(水草、浮萍等)、 (小鱼、小虾、田螺等)。 (3)生态瓶中的非生物:、。 5.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件,生态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条 小鱼都会。 1. 独木舟(人力)摇橹木船(
7、人力)帆船(风力)蒸汽船(蒸汽机)轮船(柴油机)潜艇(柴油 机或核动力) 提供生 长环境 提供生 长环境 6 2.不同时期、不同类型的船具有。 3.独木舟存在,等不足。我们可以采用等方法使其保持稳定。 4.船在水中行驶时,会受到水的阻力。船首采用,可以减小船在行驶中的阻力。 1.制作并研究竹筏或木排 (1)用几根竹竿或木条,做竹筏或木排模型。要求:,, 。 (2)用螺母测试它们的载重量, 注意不能让水浸湿螺母。为了防止侧翻, 应将螺母。 2.比较独木舟和竹筏 项目 独木舟 竹筏 体积 小 较大 载重量 小 较大 稳定性 差 较好 竹筏通过加大船体, 增加底面积, 比独木 舟更稳定、载重量更 大
8、 3.浮的材料可以制作船,改变可以改变船的和。 4.竹筏的不足之处:、。 5.摇橹木船和宝船解决了容易浸水的问题,而且出现了“摇橹”“风帆”等。 6.生产生活的推动了造船技术的进步。 1.有的材料在水中是浮的, 有的材料在水中是沉的。 ,。 2.物体在水中会受到竖直向上托起的力,像这样的力是。 3.橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料,把它们做成船型后,它们浸入水中的,在水 中受到的,因而能更容易漂浮在水面上。 4.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上,我们可以、使不偏沉。 5.船在行驶中, 十分重要,不然船就会侧翻,造成事故。 6.渡船的,可以。 7.是一种带有两个平行船体的船,这样做的优点
9、是。 1.可以改变船的载重量,推动船的发展。 2.在水面上的船受到的浮力船的重力。 7 3.实验:比较不同底面积的船的载重量 设计:用边长 12 厘米的正方形铝箔,设计不同底面积的铝箔船。 制作:根据设计,制作 3 艘铝箔船,分别计算它们的体积(长方体体积=长宽高)。 测试:用垫圈模拟货物,比较哪-艘船的载重量大。 体积大的船装载的垫圈多。 船的载重量与船只体积大小有关, 相同重量和相同大小的材料, 制作的船型体积 越大,船的载重量就越大。 4.比较船的载重量时用弹珠模拟货物的缺点:,测量的载重量不一定准确。而 用模拟货物测量的载重量更准确。 5.我们把物体在水中排开水的体积(浸人水中的体积)
10、叫,船排开的水量,载重 量就。 6.弹珠会滚动,导致船容易侧翻,解决问题的方法:把船。 7.船舱中(不偏沉、不滚动)有利于增加船的载重量。 1.最早的船靠行驶, 随着船的体积越来越大, 人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。 在改变着船的动力系统,推动着船的发展。 2.给小船装上动力: 给小船装上风帆、给小船装上风帆力推进装置、给小船装上蒸汽推进装置 (1)用制作风帆,用风扇吹风帆模拟自然界的风。 (2)用电池带动扇叶转动,风力推进装置时,小船向前运动。 (3)点燃蜡烛加热金属管内的水,水沸腾后,小船向前运动。 (4)给小船装动力时,要合理放置,防止小船侧翻。 3.船可以通过来控制行进的。
11、4.认识潜艇 项目 特点 减小阻力 控制沉浮 动力 潜艇的特 征 水下 航行 设计成鱼类 的身体形状 调节自身重力 的大小 柴油动力和核 动力 5.船在行驶过程中会受到等。 6.要想使船保持动力必须。 8 1.设计我们的小船时需要考虑的因素:、 。 2.工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。 3.设计并制作一艘小船的要求(明确任务):, , ,。 4.为了更好地完成任务,我们要先做好。 (1)画出船的,标注。 (2)讨论设计图的。 (3)列出所需的,计算所需的。 5.交流我们的设计, 相互提出改进建议。要敢于对小船的设计方案,要虚心听取别人的合 理。 6.在设计小船的活动中
12、,要建立,要力争用最少的经费制造出理想的小船。 1.制作 (1)制作时要,先分工,再制作。 (2)制作时要按照进行。如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计,可以及时在设 计图和经费预算上做出调整。 (3)具体制作时,应先,再。 (4)调试。如果船身不稳,可以检查船身是否平衡。 2.测试标准:(1)载重量达到 200 克。(2)有自己的动力系统。(3)能行驶一段距离。 3.评估与改进 (1)从评价小船的制作过程。 (2)根据测试过程中发现的问题,不断小船。 4.科学阅读 (1)现代轮船有等结构设计, 可以增加船的牢固程度.能更好地利用空间。船舱还可 以预防沉船。 (2)船底的,是我国古代的一项
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