【鲁教版】语文九年级上：第2课《雨说》课件（3）

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1、吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的主题，请大家回想一下我们都知道那些关于雨的诗句。让我们来共同欣赏和感受春雨给人带来的喜悦。,渭城朝雨邑轻尘，,客舍青青柳色新。,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,雨,Q,Q,q,q,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,作 者 简 介,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表

2、作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,听读读指导：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确：感情基调是 。朗读语调是 。,听读欣赏,轻快的,喜悦的,给生字词注音,田圃( ) 禁锢( )枯黄( ) 喑哑( )留滞( ) 襁褓( )蓑衣( ) 喧嚷( ),p,su,qing bo,jn g,yn,zh,rng,k,朗读指导,朗读，要注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句

3、中的重音。,朗读示例,（雨说：四月/已在大地上等待久了） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地,第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊,第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了,整体感知：说诗,雨说了些什么，你听到了吗？请概括地说说你所听到的内容。 雨说_。,研讨与探究,“雨说”

4、他在诗中出现了几次？由此你能理出诗歌的结构吗？试一试并为几个部分命名。第一部分（一至三节） 雨的到来第二部分（四至五节） 雨的邀请第三部分（六至八节） 雨的来意第四部分（第九节） 雨的祝福,1、标题为“雨说”，那么，结合雨说的内容，思考全诗主要表达了什么意思？2、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,大地具体指中国。,内容探究,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,写作背景,雨说是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十

5、年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,3、“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？4、“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?,“笑”代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。,内容探究,红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢

6、地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。,在诗中，雨是 的使者，也是 的使者。,春天,爱,雨探访四月的大地，给万物带来生机。,（第1、5节）,（第9节）,1、雨是温柔亲切的，充满爱心的。,2、雨让每个孩子学会勇敢的笑。,3、雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第2、3、4节）,（第7、8节）,朗读思考,1、这首诗文题采用了什么手法？说说这样拟题的好处。2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。,文题探究,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。,小结,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达力了希望孩子们能自由快乐地生活的美好愿望。,我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛩（qing）音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客,