【鲁教版】语文九年级上：第2课《雨说》课件（4）

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1、雨 说,为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予,作者简介,郑愁予，原名郑文韬to ，祖籍河北，在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。,写作背景,雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热情关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到

2、它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,读准下列字的读音,p g zh rng yn go sng qing bo su l,圃（ ） 锢（ ） 滞（ ）嚷（ ） 喑哑（ ）膏（ ） 耸（ ）襁褓（ ）（ ）蓑笠（ ） （ ）,解释下列词语的意思,禁锢： 寒浅： 留滞： 喑哑：喧嚷： 润如油膏： 安息：,束缚，强力限制 初春时淡淡的余寒 停滞，不流通 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚 （好些人）大声地叫或说 细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样 安静地休息，多指人睡或长眠,听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确：感情基调是

3、。朗读语调是 。,朗读欣赏,轻快的,喜悦的,雨说：四月/已在大地上等待久了 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了， 我来探访/四月的大地,朗读,第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊第二件事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了,（雨说：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当

4、田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地,怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？,明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。,雨在大地万物的企盼中及时到来,带着问题读： 1、“雨说”它在诗中出现了几次？为四部分命名。 2、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？ 3、在1至5节中出现了哪些景物？ 4、想象缺少雨水滋润的大地景象。 5、说说雨到来之后大地的景象。 6、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉） 7、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 8、雨做了这一切，它的来意是什么? 9

5、、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你 们笑，大地的希望就有了”这句话? 10、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝 福是什么?如何理解?,1.雨说在世中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题,探寻诗歌脉络,第一部分（13节）：雨的到来 第二部分（45节）：雨的邀请 第三部分（68节）：雨的来意 第四部分（ 9节 ）：雨的祝福,2、诗中突出运用了什么手法来塑造“雨”的形象？还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?,诗歌运用拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用了比较、排比、反复的修辞手法。,3、在

6、第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？,出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。,想象缺少雨水滋润的大地景象,说说雨到来之后大地的景象？,田圃泥土润如油膏牧场新苗抽芽添绿池塘鱼儿欢蹦乱跳溪水淙淙叮咚作响,雨前：田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。,4.朗读诗的24节，思考以下问题：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？,“像丝 缕那样把天地织在一”，表现雨的 细密；,视觉上：,听觉上：,触觉上：,“走得很轻，而且温声 细语”，表现雨的淅沥；,“亲 一亲”，表现雨的轻柔,雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?,雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中

7、笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。,合作学习，理解主旨,2.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?,运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地 响”。,雨做了这一切，它的来意是什么?,它的来意是“教你们勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚， 自由自在、快乐地生活。,4.如何理解“只要旗子 笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?,雨的到来 给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的 代言人，因此，只要孩子们能够勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿

8、望，大地就有希望了。,合作讨论,5.最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?,“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。,雨的祝福是孩子们“吃着苹果 擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。,6.雨的祝福是什么?如何理解?,雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀， 就是我祝福的心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格,探寻诗歌意境,1.文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话。雨“说”的话主要表达了

9、什么意思？,“雨”这位温柔亲切的爱的使者，要给大地带来春天，给孩子们带来快乐。那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的 热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?,写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。,从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？,雨说是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”，诗歌以新颖鲜活的形象灵动而多情的语言，抒发了对儿童的浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福！,主旨探幽,