【鲁教版】语文九年级上：第6课《谈生命》课件（1）

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1、生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。,谈 生 命,第一课时 目标导学:,1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。 2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力。 3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。,冰心（1923年于美国）。,1923年，冰心于燕京大学毕业,冰心1929年与吴文藻结婚时合影。,冰心原名为

2、谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。早年受泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。作品有散文集再寄小读者、我们把春天吵醒了等，短篇小说空巢获1980年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集小桔灯于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。,冰心简介,朗读欣赏,要求：,听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。,挟卷 芳馨 怡悦 云翳,惊骇 休憩 枭鸟 荫庇,xi,y,y,xn,hi,yn b,xio,q,骄奢 绯红 朔方 一泻千里,这些词语你会吗？,

3、浏览全文,感知结构,全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。,第一层：（第一句话）这是文章的领起句。 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。 第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的全部生命历程。 第四层：最后结尾。总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。,1、本文都把生命比做什么？2、分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义。3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？

4、,合作探究：,1、本文都把生命比做什么？,生命像一棵小树：侧重揭示生命的价值 生命像一江春水：侧重阐明生命的力量,2、分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义。,描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的 水的特点：描写：流淌的过程。特点：复杂、曲折、多变。象征意义：生命之河。 树的特点：描写：春秋四季。特点：发荣滋长、繁盛凋零。象征意义：人生之树。,3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？,作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。生命水、树。,话说一江春水,源头,峭壁,平原,激电迅雷,新月晚霞,流入大海,有时候他遇到巉岩

5、前阻,有时候他经过细细的平沙,有时候遇到暴风雨,有时候他遇到晚霞和新月,春天的小树,夏日绿荫,秋之宁静,玉树琼枝,学有所获,作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触动，请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识。,心灵广场,我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中,热爱生命,汪国真,延伸阅读,人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说

6、：“我整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。奥斯特洛夫斯基,成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨,嫩绿的芽儿 和青年说 “发展你自己!“ 淡白的花儿 和青年说 “贡献你自己!“ 深红的果儿 和青年说 “牺牲你自己!“,寂寞增加郁闷 忙碌铲除烦恼 我的朋友! 快乐在不停的工作里!,以上选自繁星春水,冰心的诗,第二课时 目标导学:,1、引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。 2、体会文中联想和想象的运用培养想象思维。 3、品位文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度想象思维。,(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么

7、光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。,(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。,品味关键语句，理解其深层含意。,(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。,(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容

8、地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。,(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。,(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。,(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。,品味关键语句，理解其深层含意。,(7)阐述生

9、命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。,(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。,分析语言特点,生动、含蓄、富有哲理,合作探究,最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？,你从课文中领悟到生命的本质是什么? 生命的规律又是什么？,生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生 相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.,生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.,生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。,最后一段的作用？,全文的感情基调？,起点明、深化主题

10、的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归纳总结,全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。,作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。,示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。,生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。,我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写“生命象- ”,1.生命是一粒种子,坚强

11、地萌发，坚强地生长. 2.生命是一首快乐的歌谣,清新是他的主旋律. 3.生命是一本厚厚的书，丰富而有内涵。 4.生命像是远航的船,会有风平浪静,也会有滔天巨浪. 5.生命是一张白纸,靠我们用双手去涂抹斑斓的图画.,6、生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。 7、生命像火把，应该使劲燃烧。 8、生命像蜡烛，都很短暂。 9、生命像万里长城，没有止境。 10、生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。 11、生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的 真谛。 12、生命像小说，不在于长而在于精。 13、生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。 14、生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛

12、骇浪。,假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。,生命总是在挫折和磨难中辉煌。,人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花。,生命之树长青,总结：,本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。,交流收集的有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。,生当作人杰，死亦为鬼雄。 （李清照） 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 （泰戈尔） 生当作人杰，死亦为鬼雄 。 （李清照） 人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世 界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。” （保尔柯察金）,交流收集的有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 苏轼 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。 莎士比亚 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 （雷锋）,愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。,