2021-2022学年部编版六年级语文下册第六单元阅读专题(含答案)
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1、20222022 部编版六年级下第六单元阅读专题练部编版六年级下第六单元阅读专题练 一、现代文阅读一、现代文阅读 课外阅读。 穆老师的眼睛 穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。 乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。 语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了,赶紧缩回来,认真听老师讲课。 有一次,穆老师在大礼堂给我们讲乌鸦喝水这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么
2、多老师看着我,心怦怦直跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!” 记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。 下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末
3、尾的一只“小鸡”跑得太慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!” 1从文中找出下面词语的近义词。 似乎( ) 洪亮( ) 激励( ) 赞扬( ) 2给下面句子中加点的词语选择正确的解释。 精神:活力;精力。活跃;有生气。人的意志、品质。英俊;相貌、身材好。 (1)我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。( ) (2)我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。 ( ) 3缩句练习。 这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。 _ 4文章围绕“眼睛”,写了穆老师的哪几件事情?用自己的话概括。 _ 阅读短文,回答问题。 我想起来了,这是在班主
4、任滕老师家。 妈妈到东北看望爸爸去了。我病了,两个姐姐照顾不了我。老师把我接到她家调养,一日三餐,给我做好吃的,每一次,都提醒我准时吃药。我看着她那和蔼的面庞,镜片后布满血丝的眼睛。啊!滕老师,您为了让我吃药,不顾一天的劳累,还在深夜来叫醒我。我慢慢地坐起来,接过药一仰头吃下去。滕老师又把一块糖放进我的嘴里,顿时,一股暖流从心底涌出,我的眼睛湿润了。老师扶我躺下后,又从衣柜里拿出一件厚厚的棉衣,盖在我的被子上面,给我塞了塞被角,把我裹得严严的。接着,滕老师轻轻摸摸我的头,小声说:“好了,烧退了。”又对我说:“不早了,睡吧。”我再也忍不住了,眼泪顺着脸颊流下来。老师把脸紧紧 地贴在我头上,轻轻地
5、问:“怎么?药太苦吗?”“不! 不! 药是 甜的”透过泪花, 我看见老师脸上的皱纹更深了, 头上出现了一根根白发。 “当,当”墙上的钟响了十二下。窗外的月光射进屋里,显 得格外清幽。劳累了一天的老师也睡了。啊!静悄悄的夜,你再长一点吧!让老师多睡一会儿,她太累了。 我渐渐睡去了。这一次,好像妈妈真的来到我的床前。我高兴地扑进妈妈的怀里,告诉她,我吃的药,是甜的。 5给下列带点的选择正确的读音。对的打“” 调养(di o ti o) 和蔼(i i) 面庞(p ng chng) 脸颊(ji ji) 6写出短文中画线的句子属于哪种描写。 句是_描写。句是 _描写。 句是 _描写。句是_ 描写。 7用
6、简洁的语言概括短文的主要内容。 _ 8“我高兴地扑进妈妈怀里,告诉她,我吃的药,是甜的。”这句话的含义是什么? _ 9给短文加个题目: _ 阅读课内片段和短文,完成练习。 花果山的主人姓什么 毕淑敏 雨天,花花绿绿的伞填每条街道,到处堵车。我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课了。 “今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑,像一根铁钉。别的同学都住校,唯有我走读。开学才几天,他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及。课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。 上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟到吧,纪律虽严,健
7、康还是最重要的。我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车。铃声还在响着,全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着,我就不算迟到。终于,到了。老师和同学们都在耐心地倾听着,等待声终结。 放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。可是,说什么好呢?说”谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?我想在学府里,最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬,便很郑重地问:老师傅,您贵姓?”“免贵”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。不过这难不住我。我创造了联想方式。比如,听了看门师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象 上学三年,我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,
8、才会恭恭敬敬地称他一声:“侯师傳好。他若是一个人,会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前,铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着绳睡着了,”同桌说。只有我知道这个秘密,我永远不会说,说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契。 我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说:“候师傅好!他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:“你就要走了,我想同你说一件事。” “你不要放在心上。”他踌躇着,“我只
9、是想告诉你唉,不说了,不说了”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。 “到底是什么事呢?”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈祥地看着我。 “您快说嘛,侯师傅!”听这口气,与我有关,我忙不迭地追问。 “你千万别介意我不姓候,我姓孙” 10用简要的语言概括本文的主要情节。 (每空不超过 4 个字) 打铃解围( )误喊姓氏( ) 11第自然段中说“只有我知道这个秘密,我水远不会说”,“这个秘密”是指_我远不会说”是因为_ 12下列关于短文的说法有误的一项是( ) A短文第自段运用了环境描写的方法,为下文的情节发展作铺垫。 B
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