上海市奉贤区2020-2021学年高一下期末语文试题（含答案）

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1、上海市奉贤区上海市奉贤区 2020-2021 学年高一下学期期末语文试题学年高一下学期期末语文试题 一、默写与文常一、默写与文常 1按要求填空。 （1）为国以礼，_，是故哂之。（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐） （2）_，赏心乐事谁家院！（汤显祖牡丹亭） （3）各抱地势，_。（杜牧_） （4）苏洵在六国论中描写先人开辟疆土时艰苦条件的句子是： _，_。 二、选择题组二、选择题组 2按要求选择。 (1)红楼梦第四十七回林黛玉提到的王摩诘全集中的“王摩诘”指的是诗人（ ） A王昌龄 B王安石 C王维 D王勃 (2)在世人眼中，贾宝玉是个“废物”，以下依据不符合的一项是（ ） A贾政希望宝玉能考取功名

2、，光宗耀祖，宝玉却无意于此。 B宝玉读禁书读得津津有味，一沾到科举程文就头痛不已。 C宝玉整天和大观园中的女孩们如胶似漆，是个富贵闲人。 D王夫人让宝玉过来抄金刚咒，他立刻拿腔作势地抄。 (3)填入下面语段空白处的语句，排序正确的一项是（ ） 红楼梦里的贾、史、王、薛四大家族，由于彼此都联络有亲，使得他们命运与共，一损俱损，一荣俱荣。但红楼梦作为故事中心展开的家族系统，是荣宁二府所代表的贾家。 这样一来，贾家的身价自然不同寻常。 何况贾家的荣宁二公都是从龙入关的有功之臣，其家世基业，已历百载，族望地位远非史、王、薛三家可比。 这缘于贾政和王夫人的大女儿贾元春，被当今皇帝晋封为凤藻宫尚书并加封为

3、贤德妃。 贾家比之另外的三家，其不同之处在于，它与朝廷有直接的联系。 ABCD 三、论述类文本阅读三、论述类文本阅读 阅读下文，完成各题。 意象原型及其释义意象原型及其释义 叙事作品之有意象，犹如地脉之有矿藏，一种蕴藏着丰富文化密码的矿藏。中国叙事作品具有如此特征，是由于它存在着许多形成意象的条件。首先，汉语是一种时态非原生性的、也没有名词数量和主宾词格变化的语言，这使它能够相当灵活地超越时间、空间的限制，沟通各科文化要素；其次，中国宇宙观有天人合一，甚至各种层次的宇宙互相渗透呼应的特点，这就使得在时空中相当灵便自如的语言，可以携带上许多文化密码；其三，中国诗歌长于意象抒情，所创造的闪光的意象

4、，随时从这种处于文学正宗地位的文体向其他文体渗透；其四，中国有文字的历史源远流长，而且绵延不绝，这就可能给一些重复使用的表象一层一层地积累上新的意义，使表象转化为意象，并且层积成丰富的意义层面。以上这些原因的交互作用，就使中国文字某些具有形象可感性的词语，往往汇聚着历史和神话，自然和人的多种信息，触动人们在广阔时空间的联想。这种象内含意/意为象心，二者有若灵魂和躯壳，结合而成的生命体就是叙事意象。 意象一词，在中国语言发展史上，先秦萌芽，汉代成词，六朝用于文学，唐宋沿用，明清而火行。最初把意与象组合成词者，是汉代王充论衡乱龙篇：天子射熊，诸侯射麋，卿大夫射虎豹，士射鹿豕，示服猛也。名布为侯，示

5、射无道诸侯也。夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。这里记载的是远古时代的射箭礼仪，画布为侯就是在布上画动物形象当作箭靶。熊麋虎豹鹿豕，正面画其头于正中箭靶之处。郑玄解释说:射熊虎豹，不上下相犯，射麋鹿豕，志在君臣相养也。射箭的行为表象里，隐含着政治文化密码。 把意象一词第一次用于文学理论者，是文论巨著文心雕龙：是以陶钧文思，贵在虚静使玄解之宰，寻律而定墨；独照之匠，窥意象而运斤此盖驭文之首术，谋篇之大端。刘勰在这部书里认为，运转文思首先应该使创造性的心灵处在排除杂念而空灵透明的、也就是所谓虚静状态，在这种心理状态中把学识、才情、阅历与文字表达能力相汇合。这个汇合点就是意象。 也许

6、正是由于存在与民族思维方式的潜在联系，意象一词虽然没有经过文论家郑重其事的界定和论证，却在唐宋以后依然不绝如缕地被使用着，而且逐渐通用化。唐代司空图诗品论缜密说：是有真迹，如不可知。意象欲出，造化已奇。其间讲了意象操作的一种形态，这就是在意象细致绵密的运作中，真迹已经描写出来了，却没有露出描写的痕迹，一切显得自自然然，达到了天衣无缝的妥帖程度。 明代以后，意象成了比较常用的术语，作为诗学品格的标准。如果一首诗运用了别具蕴味的意象，这首诗的品味就高。李东阳论诗，也手持意象尺码，以此衡量一首诗的品位。他说：鸡声茅店月，人迹板桥霜，人但知其能道羁愁野况于意之表，不知二句中，不用一二闲字，只提掇出紧关

7、物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。(麓堂诗话）这是一连串表象的无语法的对接，而以各种表象的相互反照、相互撞击和相互阐发，在表象的接缝之间及其形成整体之际，酝酿着独特的时空观和旅途情调。 在清代诗人叶燮看来，经过意象组合起来的情、事、理已经发生实质性变化，经过深刻地诗化了的理、事、情，其中已经融合了诗人的独特体悟、联想、变异和点化。即，意象不等于而大于意+象。 由上述考察，我们可以对意象的含义进行概述：第一，意象是一种独特的审美复合体，既有意义的表象，又是有表象的意义。第二，意象在聚合过程中融合了诗人的神思和才学意趣，为让人反复寻味的生命体。第三，意象综合多端，形成多构，它的生成、操作和

8、精致的组构，对作品的品位、艺术完整性及意境产生较大影响。 （选自杨义中国叙事学，人民出版社 1997 年版。有删节） 3第段加点词“矿藏”在文中指的是 。 4第段指出中国叙事作品具有丰富意象的条件，对此理解不正确的一项是( ) A汉语的格、数、时态等特点使得汉语能超越时空限制，能沟通多种文化。 B汉民族各种宇宙观相互渗透，使得超越时空的汉语能携带许多文化密码。 C中国诗歌善于运用意象抒情，因此创制了丰富的意象并向其他文体渗透。 D中国文字的词语汇聚着历史、神话、自然和人的多种信息，触动人的联想。 5根据第段画线句作出推理，正确的一项是( ) 王五的诗运用了别具蕴味的意象，所以他这首诗的品味就高

9、。 王五的诗没有运用别具蕴味的意象，所以他这首诗的品味不高。 王五这首诗的品味很高，说明他运用了别具蕴味的意象。 王五这首诗的品味不高，说明他没有运用别具蕴味的意象。 ABCD 6概括本文的论证思路。 7根据第段观点及红楼梦中相关情节，分析下列诗句中“落花”意象的含义。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ （节选自红楼梦第二十七回） 四、文学类阅读四、文学类阅读- -单文本单文本 阅读下文，完成各题。 放风筝的人放风筝的人 （1）这是城市中心一块难得的空旷之地，位置高，

10、又无明显的道路通往，从而被多数人忽略。秋草连绵，即使放风筝的人也没能踩出明显的脚印。现在他来了，坐在一片秋草的毯子上，看人放风筝。干草在他身下散发出好闻的味道，惹他一次次地深呼吸。 （2）放风筝的人有三个，看客只有他一人。他轮番看过去，最后专注于一个准老头。那准老头没准正因为他的观看，而有了庄重感或表演欲吧。这当然是他的猜测，但谁说没有道理？你瞧那准老头，脊背笔挺，下巴抬起一个角度，恰恰是四十五度面向青空的姿势。天空深不可测，放风筝的人目光深不可测，缓缓地操纵着手中的线盘，发出刺啦刺啦的放线声。 （3）他一次次想起深不可测这词。放风筝这事，在以前，他想象那是和孩子的欢叫声联系在一起的，是和磕磕

11、绊绊、又有着说不出的明亮感联系在一起的，是和春天、杏花、周末以及郊游联系在一起的。即便如此，他也回忆不起放风筝的经历，想不起曾陪孩子或别的什么人放过风筝。 （4）哪怕再做联想，他仍然没对风筝生出好感，倒是对放风筝者的困惑又添了一分。再看距离自己最近的那个放风筝的人，投入、忘我，似乎不是在放风筝，而是驾驶着一艘大船在天海中飞驰，连他这个旁观者也被忽略了。 （5）也正是这点，勾起了他一窥究竟的欲望。 （6） 放风筝的人手中的线圈好像永远都放不到头， 这很魔幻。 风筝的影子遥远， 却总也脱离不了牵引，飘飘摇摇，直上云霄。 （7）有一阵子，他确信放风筝者是注意并在意他这个旁观者的。这么大一片空阔地，就

12、这几个人。他一直坐在那里，做忠实的看客。他又不是石头，岂能无视？ （8）其实，放风筝者在旁观者刚来时就注意到了。这块因为高耸空寂，暂时保持僻静的地方，是他最先发现的。当他发现这块空地，他的第一个念头就是要来这里放风筝，他要在这空地上放风筝。 （9）在他放了一个月风筝后，又一个人来了，也是个老头。第二天，这个老头又来了。他在心里生出一点遗憾，但细究又像是隐秘的安慰。直到第三个人来还是老头，他反倒在心里笑了。谁来早，谁走早。天晴了，天阴了。他们从不打招呼，默默地，各放各的风筝。直到今天下午，第四个老头出现，坐在一边，默默地看他们放风筝。 （10）在他暗自称放风筝者为准老头好几个小时之后，准老头的风

13、筝线还是那么连绵不断，那个黑色鹰形的风筝也还在他的视线内。他希望一阵风猛地吹来，叫这个人的风筝跌下来，摔在他跟前，摔得稀巴烂。那样，他们或许能自然地交谈起来，而不必要找个什么借口去和他攀谈。 （11）但是，衬着黑鹰的天空蓝得深不可测，和这个准老头一般叵测。 （12）他又一次在心底发出一声叹息。 （13）他回忆起上周的这个时候，他一个人开车去了田野。久不开车，他一时找不回那种人车一体的妥帖感觉。这是很久以来他第一次独自驾车，虽然身在路上，却没有具体目标。这样的状态给他的感觉不是自由，倒像是不知被什么困住的迷茫。不知道要做什么，反倒是什么也没做就累坏了。最后他索性把车停在一条荒凉的小路边，顺着小路

14、往前走。 （14）于是，他来到了这片空地上。 （15）有一瞬间，他幻想自己是在一个阔大的广场上。他正做报告，千人倾听。他慷慨激昂，话题关于自由。他觉得自己讲得过瘾，听众也该是听得过瘾的吧。你听这掌声礼节性的、象征性的、不得不鼓的掌声他听得太多了，他感觉这一次的掌声，每一下都是情绪带动手掌，是用力在拍，用心在鼓掌，他能听出他们的情绪。 （16）他深深迷醉，等清醒过来，身子依然在这个高台上，哪里有人头攒动的广场。准老头不知何时已经收了线，卷好风筝，正用一个奇怪的表情附身向他，像看一个小孩、看一个晚辈那样打量他。嘴里所说的，却分明是一个准老头对另一个准老头说的话。 （17）退休了吗？ （18）喜欢放

15、风筝？ （19）不喜欢也不要紧。 （20）风筝一脱手，你就爱上放风筝了。 （21）甭急，甭辩论，交换个电话号码，下次来时约上你，风筝我给你弄好。 （22）他站起来，活动已经半麻木的双腿，手不觉和准老头的手握在了一起。 8第（2）段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。 9结合故事情节，分析“他”（看客）的心理变化。 10本文多次描绘空地，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。 11第（15）段写了“他”（看客）幻想自己在做报告，请展开想象，为“他”写一段 100 字左右的发言稿。 五、古代诗歌阅读五、古代诗歌阅读 阅读下面的作品，完成各题。 早行早行（宋） 晁端友 马上鸡初唱，天涯星未

16、稀。 惊风时坠笠，零露暗沾衣。 山下疏钟发，林梢独鸟飞。 远峰烟霭淡，迤逦见朝晖。 12依据题材，本诗不能归入下列类别的一项是（ ） A游览类 B状景类 C送别类 D旅况类 13对这首诗风格评价正确的一项（ ） A细腻自然 B沉郁顿挫 C含蓄雅致 D刚劲凝练 14此诗将时间移换融入景物变化之中，构思巧妙，请结合诗句对此加以赏析。 六、文言文阅读六、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 慕容垂传慕容垂传 （北魏）崔 鸿 慕容垂字道明，皝第五子，小字阿六敦。母兰淑仪。垂少有器度，长七尺七寸，手垂过膝。皝甚宠之，常曰：此儿阔达好奇，终能破人家，或能成人家。 建熙十年以车骑大将军败桓温于枋头，威

17、名大震，太傅上庸王评深忌之，垂遂出奔秦。秦王苻坚闻垂至，大悦，郊迎，执手，礼之甚重。王猛恶垂雄略，劝坚杀之，坚不从。以为冠军将军，封宾都侯，历京兆尹。 苻坚败于淮南，垂军独全，坚以千余骑奔之。世子宝言于垂曰：国家倾丧，皇纲废弛，当隆中兴之业，建少康之功。宜恭承皇天之意，因而取之。垂曰：彼悉心投命，若何害之。乃以兵属坚。垂至渑池，言于坚曰：王师不利，北境之民，或因此轻重，请奉诏辑宁朔裔。坚许之。权翼谏曰：垂爪牙名将，今之韩信、白起。且世豪东夏，志不为人下，顷以避祸归诚，非慕德而至也。恐冠军之号，不饱其志，列地百里，未满其心。且垂犹鹰也，饥则附人，饱便高扬，遇风尘之会，必有凌霄之志。坚曰：卿言是也

18、，但朕已许之。匹夫犹重信，况万乘之主乎。翼曰：陛下重小信而轻忽社稷，臣见往不见其还，关东之变，垂其首乎。后果如其言。 元年正月，朝群僚于清阳宫，改秦建元为燕元年，立太子宝为燕太子。十三年，垂定都中山。建兴元年正月，群僚劝垂正尊号。辛卯，僭即皇帝位于南郊大赦改元建兴立子宝为皇太子。夏四月，薨于上谷之俎阳，年七十二，谥武成皇帝，庙号世祖。 （选自十六国春秋别传卷十一有删改） 15写出下列加点词在句中的意思。 （1）乃以兵属坚( ) （2）礼之甚重( ) 16为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）请奉诏辑宁朔裔( ) A聚集 B收敛 C核查 D编辑 （2）垂其首乎( ) A一定 B还是 C大概

19、 D难道 17把第段画线句译成现代汉语。 且垂犹鹰也，饥则附人，饱便高扬，遇风尘之会，必有凌霄之志。 18第段画线部分有三处需加句读，请用“”把这三处标识出来。 僭即皇帝位于南郊大赦改元建兴立子宝为皇太子 19简述慕容垂逐步获得建立后燕实力的原因。 20第段权翼对苻坚的评价是“重小信而轻忽社稷”，你是否赞同？请简述理由。 阅读下文，完成各题。 示季子懋修书 （明）张居正 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：公之诸郎，此最先鸣者也。乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，

20、不得已黾勉1从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？吾窃自幸曰：天其或者欲厚积而钜发之也。又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶？固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。今汝之才未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉！ 今汝既欲我置汝不问，

21、吾自是亦不敢厚责于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣！吾言止此矣，汝其思之！ 【注】1黾勉：勉强。2矩矱：比喻规矩法度。 21可填入第段方框处的虚词是（ ）。 A因 B且 C然 D则 22下列哪一项不属于张居正为儿子科考失利指出的原因？（ ） A骄傲自满，好高骛远 B学艺不精，匆忙应考 C贪多务得，用力不专 D脱离实际，不知变通 23第段写张居正自己的求学经历，请分析这一内容在文中的作用。 24你是否认同张居正对儿子“慕古”的批评？请简要说明理由。 七、材料作文七、材料作文 25阅读下面的材料，根据要求作文。 人在发

22、展的过程中，积累了很多经验，但过多注重经验的借鉴是否不利于我们更好地发展？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。 要求：1.自拟题目；2.不少于 800 字。 参考答案：参考答案： 1 其言不让 良辰美景奈何天 钩心斗角 阿房宫赋 暴霜露 斩荆棘 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇、识记文学常识的能力。 易错字词有：辰、钩、荆棘。 2(1)C (2)D (3)B 【解析】 【分析】 (1) 本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。 王维唐朝人，著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝

23、间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗 400 余首，代表诗作有相思山居秋暝王摩诘全集等。著作有王右丞集、画学秘诀。 故选 C。 (2) 本题考查学生把握相关情节分析人物形象的能力。 D 项相关内容涉及的人物是贾环。 相关情节是：王夫人叫贾环抄金刚咒，贾环便来到王夫人炕上坐着，令人点了蜡烛，拿腔做势的抄写。丫鬟彩霞叫他安分抄写，贾环则咬定彩霞与宝玉好，对他不好。彩霞则骂他狗咬吕洞宾不识好人心。这时宝玉、王熙凤进来，贾环只好偷偷地生闷气。 故选 D。 (3) 本题考

24、查学生语言表达之语句复位能力。 上文语境“但 红楼梦 作为故事中心展开的家族系统， 是荣宁二府所代表的贾家”总说贾家身价的不同寻常，下文从两个角度具体说明不同之处，第一点即“贾家比之另外的三家，其不同之处在于，它与朝廷有直接的联系”，进而揭示贾家身价更高的原因一，“这缘于贾政和王夫人的大女儿贾元春，被当今皇帝晋封为凤藻宫尚书并加封为贤德妃”，然后从与朝廷关系方面对“身价”高的情况做一总结，“这样一来，贾家的身价自然不同寻常”，最后再进一层说明第二方面的原因，“荣宁二公”的功劳、家世基业等也提升了身价，也就是“何况贾家的荣宁二公都是从龙入关的有功之臣，其家世基业，已历百载，族望地位远非史、王、薛

25、三家可比”。 故选 B。 3叙事作品中蕴藏着丰富文化密码的意象 4D 5D 6开头分析中国叙事作品具有丰富意象的条件；接着先总写意象在中国语言发展史上的变迁情况，再依次阐释意象一词的来源、第一次用于文论、唐宋通用化、明代作为诗学品格标准、清代含义的深刻化；最后总结意象的三重含义，收束全文。 7“落花”作为客观物体，随风飘荡、凋零，保持本性的高洁；作为意象融合了林黛玉的神思，联想到自己寄人篱下的身世、悲惨的爱情经历，表达了她在生与死、爱与恨复杂的斗争过程中所产生的一种焦虑体验和迷茫情感，既有对命运无常的悲叹，也有对自己保持本性的反抗精神，成为让人反复寻味的生命体。“落花”意象是一种独特的审美复合

26、体，既有意义的表象，又是有表象的意义。 【解析】 3 本题考查学生理解词语含义的能力。 首先理解词语的字典意。“矿藏”，埋藏在地下的各种自然矿物资源。 然后结合语境，理解其语境意。结合“叙事作品之有意象，犹如地脉之有矿藏，一种蕴藏着丰富文化密码的矿藏”可知，“犹如”意思是“好像”，这里是把“叙事作品中蕴藏着丰富文化密码的意象”比作“矿藏”。由此可知“矿藏”的含义。 4 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“中国文字的词语汇聚着”错误，第一段说的是“以上这些原因的交互作用，就使中国文字某些具有形象可感性的词语，往往汇聚着历史和神话，自然和人的多种信息，触动人们在广阔时空间的联想”，选项忽略

27、了“某些具有形象可感性的词语”“往往”等限制性信息，以偏概全。 故选 D。 5 本题考查学生理解句子含义，并进行推断的能力。 “如果一首诗运用了别具蕴味的意象，这首诗的品味就高”强调“别具韵味的意象”和“诗歌品味高”之间的关系，前者是后者的充分条件。 “没有运用所以品味不高”错误，过于绝对，诗歌品味高的条件并非仅有“别具韵味的意象”。 “王五这首诗的品味很高，说明他运用了别具蕴味的意象”错误，“品味高”的条件并非仅有“别具韵味的意象”。 8先用第二人称“你”，语言亲切，拉近了与读者的距离，再变化到第三人称的“放风筝的人”，客观真实，表现“他” （看客） 观看准老头放风筝时的好奇。 “天空深不可

28、测， 放风筝的人目光深不可测”， 就近取物形容，巧妙表现“他”对放风筝之事的困惑；“抬起”“操纵”用动词形象展现放风筝的准老头的优雅、 娴熟；“恰恰”“缓缓”“刺啦刺啦”运用叠词、拟声词，增加音韵美，细腻地表达了放风筝的视听感受。全句形象生动，细腻真实，很有表现力。 9刚退休后的迷茫：第一次驾车外出，没有具体目标，不知道要做什么；现在也是无聊地观看别人放风筝。观看准老头痴情于放风筝时的困惑（好奇）：他对以前没有放过风筝没有遗憾，也认为风筝就是风筝，没有什么好感，怎么准老头却如此投入、忘我，他对此深感困惑，这勾起了他一窥究竟的欲望。产生交流的期待：他希望一阵风让风筝跌下来，这样他和准老头或许能自

29、然地交谈起来。与准老头握手时的高兴：他虽然旁观了几个小时，但最后主动伸手与准老头握手交流。 10开头描绘空地空旷、隐蔽、空气清新，引出下文准老头放风筝与“他”看放风筝；推动情节发展，（7）（8）段描绘地空人少，“他”产生与准老头交流的期待；（15）段中空地成为“他”引发幻想的载体，空地象征着自由，表达出退休老人对摆脱世俗束缚、渴望精神自由的追求，升华了文章主题。 11示例：朋友们，人生短暂又无常，希望你不被世俗所绑架，尽可能遵从自己的内心。到了我们这把年纪，很多人觉得已经做不了什么了。真的吗？我们真的要局限于年龄吗？其实我们可以做的还很多，希望你们用好你们的天赋能力，就做你们自己，完全不必理会

30、别人的误解，正因为你们的不同才有意义。是啊，不被别人（包括自己的执念）绑架的人生才是自由的，才是自己真正的活路！让我们勇于突破世俗之见、不为生活所束缚！ 12C 通读诗文可知，本诗主要叙述描写诗人在旅途中的所见所闻所感，并没有送别的内容。故该项错误。 13A 14通过前两联的鸡初唱、星未稀、风坠笠、露沾衣等景象和自身感受，表现了天未亮时的景象；第二联写寺钟响、独鸟飞，从听觉和视觉的角度表现天色渐明；第四联写远山依稀可见，慢慢透出晨曦，则已经是早晨了。诗人通过景物细微的变化，表明时间潜移，将“早行”写的真切可感，诗句之间借助时间贯穿，构成自然有序的组合，传递出诗人渐行渐远舒朗的心情。 15 归属

31、、隶属 礼遇、礼待 16 A C 17况且慕容垂就像一只鹰，饿的时候就归附他人，一旦饱了就高高飞起，遇到大风（时局的变化），必定有冲上凌霄（称王称霸）的志向。 18僭即皇帝位于南郊/大赦/改元建兴/立子宝为皇太子。 19慕容垂打败桓温名声大震，投奔苻坚，苻坚封他为冠军将军。苻坚兵败，慕容垂将所属的军队归附苻坚，并获得召集宁朔裔军队的召命。苻坚没有因为权翼的谏阻收回慕容垂的兵权。 20赞同。苻坚明知慕容垂有王霸之志，但因自己在危难时许诺过让他召集宁朔裔军队，就放任其发展，最终让慕容垂变得强大起来。这是重小信而轻忽了国家大计。 不赞同。苻坚信任慕容垂，在他过来投奔时重用他；同样，在苻坚兵败时，慕容

32、垂也没有趁机叛变而将所属的军队归附苻坚，并将自己的兵给他。慕容垂最终独立壮大取代苻坚，这与“重小信而轻忽社稷”之间没有必然联系。 【解析】 15 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“乃以兵属坚”，意思是“于是把自己的军队归属苻坚”。属：归属、隶属。 （2）“礼之甚重”，意思是“礼待他非常隆重”。礼：礼遇、礼待。 16 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“请奉诏辑宁朔裔”，意思是“我请求奉您的诏命召集您在宁朔的旧部”。辑：聚集。 故选 A。 （2）“垂其首乎”，意思是“大概就从慕容垂开始吧”。其：大概。 故选 C。 17 本题考查学生理解并翻译文言

33、文句子的能力。 得分点有：且，况且；附，归附；高扬，高高飞起；风尘之会，时局的变化；凌霄，称王称霸。 参考译文： 慕容垂字道明，是慕容皝第五个儿子，小名叫阿六敦。他的母亲是兰淑仪。慕容垂年少就很有器度，身高七尺七寸，手垂下来能超过膝盖。慕容皝非常宠爱他，常说：这个孩子志向阔达爱好奇险，最终可能破坏人的家业，也或许能成就人的家业。 建熙十年，慕容垂以车骑大将军的身份带兵在枋头打败桓温，威名大震。当时的太傅上庸王评非常忌惮他，慕容垂于是出奔前秦。秦王苻坚听说慕容垂来了，非常高兴，到郊外迎候他，拉着他的手，礼待他非常隆重。王猛厌恶慕容垂的雄略，劝苻坚杀了他，苻坚不同意。让慕容垂担任冠军将军，封宾都侯

34、，担任过京兆尹。 苻坚在淮南兵败时，只有慕容垂的军队保全了，所以苻坚带着剩下的千余骑兵马投奔他。慕容垂的世子慕容宝对慕容垂说：前秦的国家倾丧，皇纲废弛，我们应该趁机弘扬中兴的霸业，建立少康复国那样的功业。我们应该恭敬地秉承上天的意思，趁此机会取而代之。慕容垂说： 人家全心全意来投奔我，怎么能趁此加害他。于是把自己的军队归属苻坚。慕容垂到达渑池，对苻坚说：王师战争不利，北境的民众有的可能因此对朝廷不尊重，我请求奉您的诏命召集您在宁朔的旧部。苻坚同意了他的请求。权翼劝谏苻坚说：慕容垂是爪牙名将，当今的韩信、白起，况且他世代在东夏称霸，其志向不在人下，现在他来您这里是暂时为了避祸归诚，并不是真心钦慕

35、您的统治而来。恐怕冠军将军的封号，不能满足他的志向，分封的百里封地，也不能让他满足。而且慕容垂就像老鹰一样，饿了就依附别人，饱了便高高飞起，一旦遇到大的天气变化，必定有冲向凌霄的志向。苻坚说：你说得对，但我已经答应他了。匹夫尚且重诚信，况我是万乘之主呢。权翼说：陛下看重小的诚信却忽视社稷的安危，我看到他走但看不到他回来，关东的变故，恐怕就从慕容垂开始吧。后来果然如他所料。 元年正月，慕容垂在清阳宫朝见群僚，改前秦的建元年号为燕元元年，立太子慕容宝为燕太子。燕元十三年，慕容垂定都中山。建兴元年正月，群僚劝慕容垂称帝。辛卯，慕容垂僭越在南郊即位，大赦天下，把年号改为建兴，立儿子慕容宝为皇太子。夏四

36、月，慕容垂在上谷俎阳去世，享年七十二岁，谥号武成皇帝，庙号世祖。 21C 22D 23承接上文，针对儿子学业上的问题，以自己科考中第后不务本业、效仿古人导致学业荒废的教训，以及科考失利后查找原因、勤学苦思而学有所成的经验来教育儿子，现身说法，具有说服力。 24示例：认同。张居正的批评是基于对儿子失利原因的分析，指出其学识根基不足而盲目“慕古”，反而适得其反。同时，他的批评也基于自己类似的失败经验，父子两代的教训具有共通性。 （不认同。解释“慕古”的正向作用，指出个人经验并不一定具有普遍性，说明批评不可绝对化，等。） 【解析】 【分析】 21 本题考查学生正确理解和使用文言虚词的能力。 “吾窃自

37、幸曰：天其或者欲厚积而钜发之也和前文“艺本不佳，于人何尤”为转折关系。你遭受挫败。你学艺不精，对别人有什么可责怪的呢？可是我庆幸地对自己说：“老天大概是要让你厚积薄发吧。” “然”，然而，可是；故用在句首表转折的虚词以“然”为最佳。 故选 C。 22 本题考查学生对文章相关内容的理解能力。 “不量力而慕古，好矜己而自足”，即骄傲自满； “艺本不佳”即学艺不精，匆忙应考；“志骛于高远，而力疲于兼涉”即好高骛远，贪多务得，用力不专。文中未涉及“脱离实际，不知变通”。 故选 D。 参考译文： 你小时候聪慧异于常人，开始学写文章，便知道写文章的路径，我曾经认为你是千里马，与我相熟的朋友看到你，也开心祝

38、贺对我说:您的几个儿子当中，这个是最先取得成功的（最先及第）。然而自从癸酉年你科举中第后，忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想着仿效古人，骄傲自满。 丙子年春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只好勉强听取他们的意见，结果你遭受挫败。你学艺不精，对别人有什么可责怪的呢？可是我庆幸地对自己说： 老天大概是要让你厚积薄发吧。又想到你会记住第二次科考失败的羞耻，肯底下头来遵守规矩。哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是因为你不聪敏吗？本来就没有小时候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，这必定是你好高骛

39、远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！像这样还想进步，这不是很困难吗！ 当年我年少登科，得到了人们附会的好名声，妄称自己就像是屈原、宋玉、班固、司马迁这样的人，于是放弃自己的学业，仿效古人。过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回想当年的行为，只不过足以被人耻笑而自取其辱罢了。甲辰年我科举落第，于是估摸自己的能力，再反思以前的教训，从早到晚勤学苦思，发奋努力，侥幸学业有所成就。而今你的才能恐怕不会超过我，竟然不谦虚寻求我获得成就的原因，却重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？ 现在你既然希望我对你不加管束， 我因此也不会过多要求你啊！ 但是你要好好的思考，不要自暴自弃。如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？自己的做法违背常理，却归咎到命运，很糊涂呀！我的话就说到这，你好好想想吧！