【鲁教版】语文九年级上：第16课《童区寄传》课件（1）

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1、自古英雄出少年,智勇双全少年天子康熙擒鳌拜 胸怀大志彼得大帝 天资聪慧曹冲称象 人间天使音乐神童莫扎特 谦逊有礼孔融让梨 自由引导人民圣女贞德 冷静沉着司马光砸缸救友 崇尚自由“一休哥” 一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童徐渭,柳宗元,童区寄传,教学目的：,一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。 二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。 三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。,记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传：,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。

2、,作者,柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。,一、阅读全文 二、古文详解,朗读课文 注意节奏,4、是儿少秦武阳二岁,1、以缚即炉火烧绝之,3、复取刃杀市者,2、吏护还之乡,放声读，读好停顿，读出韵味。,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之墟所卖之。寄伪儿啼，慄，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,古义：强盗 今义：小偷,名词作动词，用口袋堵住,超过,到,代词，代区寄,发抖,轻

3、视,本指柴，这里指打柴。,做买卖,插,偷偷地，悄悄地,断,1、区寄当时年纪有多大？他是哪里人？ 2、区寄是个做什么事的人？ 3、强盗抓区寄时，区寄在干什么啊？ 4、强盗抓区寄的目的是什么啊？这说明当时的社会怎样？ 5、强盗抓了区寄后是怎么处理的？ 6、区寄慌张吗？他是怎样蒙骗强盗的？达到目的了吗？ 7、他是怎样逃脱的？为什么要杀死那个强盗？这些表现了区寄怎样的性格特点？,合作 讨论：,文言文导学,文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语言。,文言文学法指导,1、读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译 能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补

4、、直。 3、析 分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。 4、积 积累：成语、名句、名段。 5、拓拓展迁移：相关名篇、名句。,文言文翻译的方法 1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节 2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译； 3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序 4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语 5、（补）省略补充法：补出省略成分 6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变,儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，

5、离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对着喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。,译文：,第二课时 课前反馈， 解释红色字的意思：,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二 豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里， 之墟所卖之。寄伪儿啼，恐慄，为儿恒状。 贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧， 植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下， 得绝；因取刃杀之。,逃未及

6、远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。,代词，代强盗,非常,急忙,做，当,名词作动词，以恩德待我,果真,考虑,很久,代词，这,一人占有,8、去集市谈生意的强盗返回原地，发现区寄已经逃走，还杀死了他的同伴，他是怎么做的？准备对区寄采取什么措施？ 9、这时，区寄害怕吗？他又是如何蒙骗这个强盗保住自己的性命的？ 10、区寄说了一句什么话？强盗为什么住手？强盗但完全相信吗？,区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了

7、，抓住区寄，非常惊恐，打算杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。把区寄捆绑得更结实了。,译文：,夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”,靠近,名词作动词：烧伤,害怕,又,应该,

8、掳掠，绑架,愿意，希望,绳索,11、第二次强盗把区寄捆绑的更结实了，他又是如何脱身的？ 12、他脱身后，又杀死了第二个强盗，本来应该高兴，他为什么哭啊？ 13、为什么“愿以闻于官“？是好汉做事好汉当呢，还是他想当官？,到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手但也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”,译文：,1、解释红色字的意思：逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可

9、。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”,第三课时 课前反馈内容,虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”,报告,老实,形容词的意动用法：以为奇 认为与众不同,从事,比小,接近，动词，这里是冒犯的意思.,通“太”，太守。,14、刺史看到区寄后

10、，有什么看法？ 15、区寄为什么不愿意做官？这表现了他怎样的个性特点？ 16、如何正确看待区寄杀死两个人呢？ 17、官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论，这些是正面描写，还是侧面描写？有何作用？,集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。 乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”,译文：,品读课文,分组讨论，高效完成下列学习任务。 1、区寄只是一个小

11、孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,讨论一,1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？,明确： 1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。 2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。,区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？,讨论二,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我

12、恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱 沉着机智 善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之， 复取刃杀市者。 因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活 果断勇敢、意志坚强,柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,讨论三,本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；,主题思想,同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当

13、时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,讨论四,找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,1、 二豪贼劫持 2、 之墟所卖之 3、 一人去为市 4、 一人卧，植刃道上 5、 即藏其尸 6、 持童抵主人所 7、 乡之行劫缚者,找出反映当时社会 秩序混乱的语句，并作简要分析：,小结：,区寄：机智勇敢 沉着冷静 淳朴憨厚,1、 试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象？ 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝，因取刃杀之。 夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。,两次描写，文字简洁，相似之中有变化。第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表现出这个小孩子非同小可的机智

14、。第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。,结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。,2、结尾一段对表现区寄有什么作用？,3、用白话翻译下面句子。 为两郎僮，孰若为一郎僮？以缚背刃，力上下，得绝。,做两个主人的童奴，哪能比得上做一个主人的童奴？,把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了。,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青

15、少年的我们，今天应该做些什么？,作业,语言积累 归纳训练,1、给划线的字词注音。 郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ） 遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ） 大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄,语言积累 归纳训练,2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。 （1）之虚所卖之。 “虚”通“墟”，集市。 （2）恐栗，为儿恒状。 “栗”通“慄”，发抖。 （3）州白大府。 “大”通“太”，太守。 3、一词多义现象。,者,童寄者，郴州荛牧儿也。 复取刃杀市者。,语气助词，表提顿,代词，意为“的人”,一人去为市 为儿恒状 留为小吏,即藏其尸 以缚即炉火烧绝之,做（商谈、洽谈）,像,做,立即,靠近,愿以闻于官 幼

16、愿耳,希望,老实,语言积累 归纳训练,之,之虚所卖之 吏护还之乡 乡之行劫缚者 烧绝之 取刃杀之,4、解释句子划线词语。 （1）行牧且荛 （2）布囊其口 （3）贼易之 （4）植刃道上,到、往。,代词，代指区寄。,往。,助词，的。,代词，代绳索。,代词，代指强盗。,语言积累 归纳训练,5、力上下，得绝。 6、遽曰 7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰 9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之 11、愿以闻于官 12、幼愿耳 13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪 15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之 17、去逾四十里 18、童微伺其睡 19、侧目莫敢过其门 20、彼不我恩也,5、 了解作者： 作者（ ），（ ）代著名文学家。字（ ），祖籍河东（今山西永济），世称（ ）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。,语言积累 归纳训练,6、把下列句子译成现代汉语 （1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。,