《棉花姑娘》教案及课后作业(含答案)
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1、19 19 棉花姑娘棉花姑娘 课题课题 棉花姑娘棉花姑娘 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“棉、 娘”等 13 个生字大字头 1 个偏旁, 会写“病、 医”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。 4.读出祈使句请求,读好文中角色的对话。 5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学教学 重点重点 读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语。 教学教学 难难点点 了解课文中提到的科学常识。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“棉、 娘”等
2、13 个生字大字头 1 个偏旁, 会写“病、 医”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分钟钟 一、谈话引入,揭示课题。一、谈话引入,揭示课题。 1.(课件出示(课件出示 2 2)出示谜语:说它是花不是花,冬天人人需要它。 白白胖胖真可爱, 一堆一堆白花花。 这是什么? 2.(课件出示(课件出示 3 3)出示:棉花笑脸图。引入新课,齐读课题。 3.多可爱的棉花姑娘啊,让我们再来读一读。 【设计意图:【设计意图:出示关于棉花的谜语,激起学生学习的兴趣。 】 新课新课 教学教学 ( )分钟分钟 二、二、初
3、读课文,整体感知。初读课文,整体感知。 1. (课件出示(课件出示 4 4) 要求:) 要求: 自由读课文, 找出文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们。 2.(课件出示(课件出示 5 5)课件出示生字: min nin zh yn bi n 棉 娘 治 燕 别 干 rn q k pio b t la 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 指名读,相机正音: “治、然”是翘舌音,“棉、干、燕”是前鼻音。 另外,“干”多音字,在这里读“n”,组词“树干”,还读“gn”,组词“干净”。 3.(课件出示(课件出示 6 6)课件出示:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦
4、。指名读,再齐读。 注意读准轻声: “姑娘”的“娘” , “燕子”的“子” , “星星”的第二个“星” , “笑啦”的“啦” 。 4.再读课文。边读边想,棉花姑娘请哪些动物给她治病?最后是谁治好了她的病? 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫,可他们都帮不了她,最后是七星瓢虫治好了她的病。 三、学习生字,识记生字。三、学习生字,识记生字。 1.(课件出示(课件出示 7 7- -8 8)出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。 病、医、别、干、奇、七、星 2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。 3.同桌练读。 4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。 (1)加一加: “疒”加“丙”
5、是“病” 。 “匚”加“矢”是“医” , “另”加“刂”是“别” , “大”加“可”是“奇” ,“日”加“生”是“星” 。 【设计意图设计意图:从字到词再到课文,扫清语音障碍。 】 【设计意图:【设计意图:在练习认读的基础上,进行识记练习,用多种方法识记生字。 】 (2)减一减: “王”去“一”是“干” 。 5.做游戏,考查学生的记忆效果。 6.组词:“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。 四、指导写字,规范书写。四、指导写字,规范书写。 (课件出示(课件出示 9 9)出示本课生字:病、医、别、干、奇、七、星 1.指导书写“病”字。 注意“病”的
6、书写变化。 注意“病”的占格位置。 病字旁横宜短,撇要长,点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展,折后往左倾斜。 2.指导书写“医”字。 “矢”的第二横在横中线上。 注意“医”的占格位置。 笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短,最后一笔竖折的横画较长。 3.指导书写“别”字。 左宽右窄,“口”靠近横中线与竖中线,最后一笔竖钩起笔高于“口”,收笔低于左边。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 五、反馈检查。五、反馈检查。 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或
7、是不太好的地方。 【设计意图:重点指导“病、医、别”的书写规则,学会正确的书写生字。使学生从小养成良好的写字习惯。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音,写词语。 zh xn un xu bi 一( )瓢虫 ( ) ( ) bn zh qn qi ( ) ( ) 2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。 燕子 蚜虫 青蛙 飞虫 啄木鸟 田里的害虫 七星瓢虫 树干里的虫 3.填空。 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) 参考参考答案: 1.只 星光 雪白 帮助 请求 2.燕子飞虫 青蛙田里的害虫 啄木鸟树干里的虫 七星瓢虫蚜虫 3.叶子 棉花 小草 面粉
8、 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。 2.读出祈使句请求,读好文中角色的对话。 3.了解课文中提到的科学常识。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分钟钟 一、复习导入,温故知新。一、复习导入,温故知新。 1.(课件出示(课件出示 1111)出示生字词,指名读,开火车读,齐读。 病、医、别、干、奇、七、星 棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇 七颗星星、 瓢虫、碧绿、吐出、笑啦 2. 认读生字,开火车读,齐读。 【设计意图:【设计意图:复习旧知,温故知新。为下面的学习
9、做好铺垫。 】 新课新课 教学教学 ( )分钟分钟 二、朗读感悟,理解课文。二、朗读感悟,理解课文。 1.学习第 1 自然段。 (1)自由读第 1 自然段。 (2)棉花姑娘得了什么病? (3)出示蚜虫图片。 (课件出示(课件出示 1212) (4) (课件出示(课件出示 1313) (出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。 )试着读读这个句子。 (5)棉花姑娘心里什么?(她多么盼望有医生来给她治病啊! ) 最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情。指名读,齐读。 2.学习第 2 自然段。 (1)指名读第 2 自然段。 (课件出示(课件出示 1414:第 2自然段
10、) (2)同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时,心里是怎么想的?谁来读读棉花姑娘的话。 (3)小燕子有没有答应?为什么? 齐读燕子的话: (课件出示(课件出示 1515)燕子说: “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧! ” (板书:燕子:飞虫) (4)分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。 3.学习第 3、4 自然段。 【设计意图:课件的展示,图文结合,重点句的把握,了解事情发生的起因。 】 【设计意图:以第 2 自然段为范例,采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。体现教师为主导的理念。 】 (1)燕子治不了棉花姑娘的病,那啄木鸟和青蛙,能帮上忙吗?请读读 3、4 自
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