2022年人音版小学六年级下册音乐全册教案（教学设计）
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1、人音版小学六年级下册音乐全册教案（教学设计）人音版小学六年级下册音乐全册教案（教学设计） 目目 录录 第一课 古风新韵 . 2 第二课 月下踏歌 . 7 第三课 银屏之声 . 14 第四课 美好祝愿 . 17 第五课 快乐的阳光 . 20 第六课 神奇的印象 . 24 第七课 放飞梦想 . 28 第八课 蓉城音画 . 32 游戏宫 . 34 2 第一课第一课 古风新韵古风新韵 教学目标：教学目标： 1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2.能饱含深情地背唱歌曲游子吟 ，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律
2、在音区、旋律上的不同。 3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花 ，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4.在聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 教学重点：教学重点： 引导学生感受中华民族文化的经典。 教学难点：教学难点： 引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。 教学时间安排：教学时间安排： 安排三课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、聆听古琴曲关山月一、聆听古琴曲关山月 1.导入 从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲关山月片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风” ，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好
3、像看到了什么情景？ 2.认识古琴 认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解 3 古琴的形状与构成。 教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。 聆听古琴的音色， 播放古琴 流水 的音乐片段， 请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。 3.初听乐曲关山月 ，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4.随音乐默诵古诗关山月 ，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗关山月 ，谈谈这首诗所表现的情景和情感。 5.
4、选一首与古琴曲关山月已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。 4 第二课时第二课时 一、演唱歌曲游子吟一、演唱歌曲游子吟 1.导入 复习学过的咏鹅和春晓等故事歌曲导入。 2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗游子吟 ，体会诗中的情感。 3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？ 4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍，并要求学生读出不同的情感。 5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。 （1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿
5、的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音） 。 （2） 跟音乐哼唱歌曲的旋律， 体会两段旋律在音区、 旋律进行方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。 （3）学唱歌词，演唱歌曲。 这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。 如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果； 第二段可在情感上做细处理， “临行密密缝”可用连音与断音演唱， “意恐迟迟归”可启发学
6、生根据旋律的走向（上行） ，用渐强的力度来演唱，把歌曲的高 5 潮推至“谁言寸草心” ；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。 二、聆听歌曲但愿人长久二、聆听歌曲但愿人长久 1.用“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合” ，学生对下句“月有阴晴圆缺” ；教师吟上句“但愿人长久” ，学生诵“千里共婵娟” 。 2.简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3.有感情地配乐朗诵水调歌头 。可选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古
7、风”与“新韵” 。 4.聆听歌曲但愿人长久 ，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 （1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。 （2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时” ，学生唱“有” ，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。 三、拓展三、拓展延伸延伸 1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。 2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。 6 第三课时第三课时 一、演唱歌曲花非花一、演唱歌曲花非花 1.复习学过的歌曲 西风的话 导入。 唱完后， 请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。
8、2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。 3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。 4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。 5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。 （1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。 （2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。 6
9、.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。 二、编创与活动二、编创与活动 教师通过借助图片营造特定的情境， 引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。 请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。 课后反思：课后反思： 7 第二课第二课 月下踏歌月下踏歌 教学目标：教学目标： 1.能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。 2.能说出阿细跳月的主题是由 4 个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 3.能听
10、出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。 4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我 ，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 5.背唱歌曲转圆圈 ，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。 6.能根据乐器的形状、 构造特点、 演奏方式及音色特点， 分辨民族乐器中 “拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。 教学重点：教学重点： 感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。 教学难点：教学难点： 通过听辨、 分析、 模仿， 提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。 教学课时安排：教学课时安排
11、： 安排三课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、民族乐器分类一、民族乐器分类 1 拉弦乐器 （1）二胡 二胡又叫“胡琴” 、 “南胡” ，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一 8 种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。 （2）高胡 高胡又称“粤胡” ，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。 （3）中胡 中胡是中音二胡的简称
12、，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形状比二胡大些， 张两根金属弦。 中胡银色丰满、 宽厚， 在民族乐队中是重要的中音乐器。 （4）板胡 板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。 2.弹拨乐器 （1）柳琴 又叫“柳叶琴” ，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色清脆，表现力丰富。 （2）琵琶 琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“A、d、e、a”. （3）阮 阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。 （4）三弦 （5）扬
13、琴 （6）古筝 9 （7）筝 （8）古琴 二、聆听民乐合奏阿细跳月二、聆听民乐合奏阿细跳月 1.导入 从复习聆听快乐的啰嗦或演唱赶圩归来阿里里入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。 2.聆听主题，熟悉主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如： （1）出示主题旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？（4 个乐句，1 小节为 1 一个乐句） （2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲 5
14、/4 拍（3+2）的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨” 。走的方向可为：左右、前后。 （3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。聆听时提示学生：主题音乐在乐曲中出现了几次？ （14 次） 你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题” ，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。 （4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作
15、表现越来越热烈的情绪。 10 第二课时第二课时 一、发声练习一、发声练习 1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。 第一声部最后一个音“mi” ，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲转圆圈做铺垫。 教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。 2.用稍慢的速度联唱， 练习的音域： 上行可练至 1=F 或 1=G， 下行可练至 1=C或 1=B。 二、演唱歌曲转圆圈二、演唱歌曲转圆圈 1.导
16、入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。 2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。 3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。 4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但 2/4 拍和 3/4 拍的频繁变化给学生带来一定的困难。因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。 （1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？每一个乐句所表现的意境是不是
17、一样的？在分析时，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol” ，介绍彝族歌曲的特点。 （2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，可请学生在 2/4 拍和 3/4 拍出现的小节左上角标出 11 相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。 （3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法， 先把变拍子的强弱规律掌握好， 注意突出强拍。 如： 用读 “bilibilibo”和“bilibo”办法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱基础好的班级，可采用分组和分声
18、部自学的办法学唱。 5.学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点： （1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳跃记号、力度记号（渐强、 渐弱） 等。 （2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。 （3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。 （4） 由于速度的变化与延长音记号的运用， 指挥将是统一歌声的重要手段。 6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手
19、边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。 12 第三课时第三课时 一、演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我一、演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我 1.从复习演唱转圆圈导入，然后聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。 2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。 3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进” 。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式
20、进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。 4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4） ，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。因此，在学唱时，可参照转圆圈用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号， 边唱边为歌曲划拍， 以帮助学生准确掌握。 5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱， 表现夜幕降临， 月亮出来了， 小伙伴们相约来到河边， 点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌
21、；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。 二、聆听管弦乐火把节片段二、聆听管弦乐火把节片段 1.从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要 13 素上会怎样的表现？学生自由回答。 2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。 3.重点聆听第 1 段。 （1）第一遍，请学生边听边用“xx|xxx”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情
22、绪。 （2）第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、 灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的， 启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“xo|ox”节奏型拍击。 （3）第三遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。 4.聆听第 2 段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。 5.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、
23、身体律动和哼唱主题等形式来表现。 三、编创与活动三、编创与活动 围绕本科歌曲转圆圈主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如乃哟乃 、 月亮姐姐快下来都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿乃哟乃每一句后面都有固定的音型“531” ，或者转圆圈中的“315”特点进行编创。 课后反思：课后反思： 14 第三课第三课 银屏之声银屏之声 教学目标：教学目标： 1.能听出歌曲爱是一首歌中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。 2.用嘹亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星 ，唱出各种主人公的自豪感。 3.能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设
24、计表演形式来演唱歌曲。 4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲DOREMI ，并与同学分角色表。 5.能编创旋律短句，来变现不同的情绪。 教学重点：教学重点： 让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。 教学难点：教学难点： 培养学生创造音乐和表现音乐的能力。 教学课时安排：教学课时安排： 安排三课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、聆听歌曲爱是一首歌一、聆听歌曲爱是一首歌 1.展示动画片小鹿斑比的相关图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。 2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。 3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中
25、谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。 4.再次聆听，感受歌曲现在所表达的甜美和温馨。 15 二、聆听歌曲两颗小星星二、聆听歌曲两颗小星星 1.复习歌曲小小少年 ，简单回忆德国影片英俊少年的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。 2.初听歌曲，感受歌曲情绪。引导学生从歌曲“xxxx.x.x.”的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切自信与自豪的性格特点。请学生听出不同情绪的两个乐段。 3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。 第二课时第二课时 一、演唱歌曲滑雪歌一、演唱歌曲滑雪歌 1.复习歌曲
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