人教版（新起点）英语五年级上《Revision 1》（Story Time）教学设计

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1、Revision1 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Revision1【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事填空活动，并尝试表演故事。2. 能够通过学习小故事，体会做任何事都要认真，做事糊弄将会给自己带来更大的麻烦。二、教学建议1. 热身导入(1) 唱本单元 Fun Time C 项歌曲。(2) 复习词和功能句复习一、三单元部分重点词汇：教师出示一单元和三单元的词汇，一个学生朗读，坐在他/她后面的同学进行造句练习。师生交流教师出示图片并提问：Look, so many a

2、nimals! Do you like animals? What is your favourite animal? Why?等。复习前面第一、二单元功能句。通过师生交流引出本课的主人公：三只小猪和一只大灰狼。2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。(1) 师生交流了解故事：Have you ever read the story Three Little Pigs? What is the story about? 学生两个一组回忆并讨论故事情节。教师提问：Does the bad wolf eat the little pigs? Do you remember?(2) 学生带着问题浏览故

3、事，感知故事大意。3. 整体感知故事教师播放故事录音，整体感知故事。4. 图片环游，理解故事细节教师引导学生认真观察图片，可以提以下问题：图 1: What are these three little pigs like? What kind of houses are they building?图 2: The bad wolf comes. What are they talking about? Guess. 学生讨论，自由发言。学生看书，自己朗读对话。两人一组尝试表演对话。图 3: Is the straw house ok? Does the bad wolf eat the l

4、azy pig?图 4、6: 按照图 2 的方法学习图 4 和图 6。引导学生朗读对话，两人一组尝试表演对话。图 5、7: 按照图 3 的问题提示学习。引导学生朗读对话，两人一组尝试表演对话。图 8: What do the lazy pig and the careless pig do at last?5. 梳理故事结构 6. 听录音，跟读故事(1) 学生听录音，再次感知故事内容。(2) 学生看课本浏览故事，进一步熟悉文本。(3) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。7. 分角色朗读(1) Group1 读 lazy p

5、ig, Group2 读 careless pig, Group3 读 hard-working pig, Group 4、5 读 narrator。(2) 学生小组合作，分角色朗读故事。Tip:分角色朗读故事，要关注学生语调的使用是否能够准确地表达故事中人物的情感。8. 回答问题学生完成课本 B 项活动。(1) 学生默读 B 部分内容，理解后找到答案。(2) 学生独立完成书中填空。(3) 学生两人一组，互相朗读自己填写的答案，借此核对答案。(4) 全班核对答案，请某一竖列的学生每人一题，大声朗读自己填写的答案，教师板书。9. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。教师说旁白，请班上能力

6、较强的四位学生到前面扮演三只小猪和大灰狼。(2) 在以上活动的基础上，学生小组内表演故事。(3) 请几组学生进行展示。(4) 全班同学进行评价，可以引导学生从语言表达、个人表现力和整体配合等几个方面进行评价。语言表达分为三个层次：correct, smooth, vivid；表现力从三个方面评价：good, wonderful, perfect；整体配合从三个层次进行评价：just so-so, good, perfect。10 .拓展讨论可参考用这样的问题提问：Which little pig do you like? Which little pig dont you like? Why? 引导学生深刻理解故事并能结合自己生活发表个人观点，鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动1. 表演故事教师出示图片，不给文字，学生给图片中的人物配音。2. 复述故事教师出示主要图片或关键词，引导学生借助支持复述故事。【板书设计】Revision1【教学反思】