人教版（新起点）英语五年级上Unit 3《Animals》（Story Time）教学设计

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1、Unit3 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit3 Animals【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。二、教学建议1.热身和导入(1) 播放 Fun Time C 项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。如：T: Th

2、e mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如 My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。例如：S1: M

3、y favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong.教师巡视并随机与学生交流。活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now lets suppose you are a cat. Whats your favourite animal? Why? Now you

4、are a dog. Whats your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Lets see what the dogs or the cats favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story a

5、bout a cat and a dog. They are friends .学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。(2) 理解故事播放故事录音，学生完整地听故事录音，整体感知故事。图片环游，详细理解故事教师借助图片，逐一讲述故事并提出问题，引导学生细致观察图片，加深对故事的理解。图 1:观察图片思考：What can you see? What are they talking about? 然后阅读文段，查找答案。图 2:观察图片思考：What is the cats favourite animal? Why? 阅读文段，查找答案。图 3:观察图片思考：Does the

6、dog want to make friend with the elephant? Why? 让学生仔细观察图片，从 dog 的表情以及图片上的信息猜测答案，然后引导学生阅读文段确定答案。图 4:观察图片引导学生自己质疑：What is the cats favourite animal? Why? 然后阅读文段查找答案。图 5:观察图片引导学生自己质疑：Does the dog want to make friends with the butterfly? Why? 然后阅读文段查找答案。图 6:引导学生观察图片猜测：What is the cats favourite animal?

7、Why? 然后阅读文段查找答案。图 7:引导学生观察图片结合文字阅读思考：Does the dog want the turtle to be his friend? Why? 然后阅读文段查找答案。图 8:引导学生观察图片，四人一组讨论：What is the ending of this story?3. 读后活动：进一步熟悉故事(1) 播放录音，再次理解故事内容。(2) 学生独立浏览故事，熟悉文本。(3) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 分层处理，可以朗读全部故事，也可以朗读部分故事，学生自己选择后有感情地进行朗

8、读。(5) 学生两人一组有感情地进行朗读。(6) 分角色朗读故事：男生朗读狗说的话，女生朗读猫说的话。(7) 学生两人一组，尝试表演故事。4. 读后拓展(1) 小组合作完成表格good badElephantButterflyTurtleThink people are good, not just bad.Cat and dog are good friends.学生独立填写。学生两人一组核对答案。教师投影核对答案。(2) 为故事填写题目可以采取学生自己想，也可以由教师提供方案供学生选择。Tip:要关注学生阅读策略的渗透，如培养学生查找关键信息、标划和利用表格梳理文本框架等抓住主要信息的能力

9、。(3) 在教师的引导下，或是借助完成的表格，学生复述故事。(4) 讨论拓展学生分组讨论，假设你是书中的大象、蝴蝶或是乌龟的话，你是否愿意与长耳朵狗交朋友？为什么？还可以结合学生实际生活，引导学生讨论：How can we make a friend?教师可以进行提问：Do you have any friends? What do you think of him or her? Do you want to make more friends?引导学生开展小组讨论：How can we make a friend?三、备选活动1. 读后可以尝试让学生表演故事，借助板书给与学生适当的支持。2. 让学生扮成大象、蝴蝶、乌龟，为自己喜欢的动物投票，然后组织小组间辩论，说说自己喜欢的动物的优点。3. 教师结合本单元故事主题，给学生推荐一些读物，如 A Friend Making Machine 除了深刻体会本故事主题 Think people good, not just bad 外，还要让学生知道一些交朋友的方法。Tip:阅读不能只停留在课堂上，要引导学生进行其他资源的阅读，帮助学生形成良好的阅读习惯，使阅读真正成为学生生活的一部分。【板书设计】Unit3【教学反思】