人教版（新起点）英语五年级上Unit 3《Animals》（第2课时）教学设计

《人教版（新起点）英语五年级上Unit 3《Animals》（第2课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（新起点）英语五年级上Unit 3《Animals》（第2课时）教学设计（4页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、Unit3 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit3 Animals【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：Whats your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the .，初步学会在恰当的情境中运用。2. 能根据问句写出答语。二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 听前活动(1) 播放 Fun Time C 项歌曲，学生跟唱。(2) 出示农场或是动物园的图片，让学生猜测：What animals are in it?

2、 复习上节课所学的动物词汇。(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征，引导学生猜出动物的名称。如 It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it?Tip:通过“想一想，猜一猜”等类型的活动可以激发学生的学习兴趣，同时训练学生的语言表达能力和发散思维。另外，教师还可以设计其他情境，来帮助学生复习所学过的词汇。2. 听中活动(1) 引导学生观察 A 项图片，说一说：What animals are they drawing? 然后思考：What are they talking a

3、bout now?(2) 第一遍听录音回答： What are they talking about?(3) 第二遍听录音回答： What are Lindas and Binbins favourite animals?(4) 听录音模仿对话。(5) 听录音分角色模仿对话。3. 听后活动(1) 同伴活动学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal? My favourite animal is .(2) 游戏活动学生四人一组，课下合作制作本课有关动物的卡片，课上进行词汇游戏，复习运用新学功能句。游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上。一个同学选

4、择组内的一名同学问：Hello . , what is your favourite animal? 被问的同学回答：My favourite animal is . 并从桌面上的卡片中翻开一张，如果与自己回答的一致，这个卡片就属于自己，如果不一致就扣放回桌面。然后由回答问题的同学继续询问下一个同学，依次进行游戏。最后，看每个组哪位同学得到的卡片最多，得到卡片多的学生会受到教师口头表扬。B. Let s play.1. 引导学生读 B 项图片，说说自己看到了什么动物、是什么颜色、会做什么等。2. 学生独立默读 B 项对话。3. 两人一组分角色朗读 B 项的对话。然后教师可以提问：What is

5、 Lilys favourite animal? What colour is it? Is it .? Can it .? 帮助学生进一步熟悉对话内容。4. 师生示范教师使用自己事先准备好的动物卡片，或是让一名学生在 B 项的图片里圈出自己喜欢的动物，然后师生进行 B 项“猜一猜”活动的示范。5. 学生两人一组仿照示范进行对话练习。6. 游戏活动学生四人一组进行游戏，一个先把动物名字写在一张纸上，其他三个人通过提问猜动物名字。可以模仿 B 项中对话这样开头：What is your favourite animal? 被问者回答：Can you guess? 然后其他三个人分别相继提问，如

6、What colour is it? Is it .? Can it .? 被问者回答：It is . Yes, it is./No, it isnt. Yes, it can./No, it cant. 看谁能最先猜到动物名字。Tip:教师也可以让学生事先画一画自己喜欢的动物，然后拿着自己准备好的画进行对话练习。C. Lets write.1. 阅读问题，独立填写答案(1) 学生独立默读问题并回答。(2) 学生两人一组互相问答，再次熟悉答案，为后面的正确书写做好准备。(3) 学生独立在横线上书写答案。(4) 两人一组核对答案。(5) 教师示范书写 C 项的答语。(6) 教师投影学生的书写，并

7、就书写内容、句法和美观等方面做出指导和评价。(7) 学生之间再次互相检查答案。Tip:进行书写评价时，教师尽可能多地使用优秀范例，尽可能让学生自己发现书写要领，而不是教师自己告诉学生。评价前，教师可以引导学生从书写内容的正确性，单词拼写正确、字母大小写正确使用、书写美观、标点符号的使用等方面进行自评和互评。2. 拓展延伸教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片，根据学生情况适当加入该动物喜欢的食物或是其他内容。学生可以根据自己的喜好有选择地进行阅读，并将自己知道的谜语答案写在卡片上。以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的知识。谜语范例：I am Mike. My favourite animal is

8、 cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboo. What is my favourite animal?Your favourite animal is _.Tip:结合学生的情况，可以在年级内组织一次猜谜比赛。让每位学生出一则链语，张贴于墙报，其他同学猜链，并设最有创意的谜语、版面设计最漂亮的谜语、语言表达最准确的谜语等奖项，最后由学生评出并颁奖。三、备选活动1. 拓展复习词汇结合 B 项设计，复习动物名字、颜色和动作三类词汇。教师和一名学生先示范，教师说分类词 Animals，学生说具体动物名的词汇，教师说分类词Colour，学生说出这种动物的具体颜色的词，以此类推。教师同时板书，制作一个思维导图。然后请学生两人一组模仿练习。2. 抽名卡复习功能句当一个学生抽出名卡后，按照上面的名字，向对方提问：Hello, what is your favourite animal? 被问的同学站起来回答：My favourite animal is .【板书设计】Unit3【教学反思】