人教版（新起点）英语五年级上Unit 4《Shopping Day》（Let’s Check）教学设计

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1、Unit4 Lets Check 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit4 Shopping Day【课 时】Lets Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检査学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。二、教学建议A. Listen and put the things into the right bag.1. 热身复习(1) 教师出示本单元的单词卡片，请学生读词造句。(2) 复现本单元的重点功能句。教师在黑板上，以对话的形式，复现购物的主要交际用语：S (sales person): Can I help you?C (custom

2、er): I want . How much is it?/ How much are they?S (sales person): Its/Theyre . yuan.C (customer): Ill take it/them.(3) 学生根据板书，两人编一组购物对话，并进行展示。2. 获取信息教师通过提问的方式引导学生观察 A 项主题图，了解相关信息。如 Who is he/ she? What is he/she doing? What are there in the picture? What colour are they? How much are they?Tip:此部分可以

3、让学生两人一组讨论图片中的信息，以汇报的形式，了解学生观察图片获取信息的能力。3. 预测听力内容学生根据图片和教师的引导，预测听力内容，如：Lily wants to buy . It is . yuan. Binbin wants . It is . yuan.4. 教师播放第一遍录音，学生根据听到的内容将物品放到相人物的包里。5. 教师播放录音第二遍，学生听录音，检查答案。6. 全班订正答案。Tip:教师引导学生用 . has a plane. It is . yuan.来订正答案，强化功能句的使用。B. Lets play.1. 了解活动情景和语言(1) 学生观察 B 项图片，了解相关的

4、语言情景。What can you see in the picture?(2) 同桌学生讨论图片上的信息。(3) 学生读 B 项的对话，了解活动的形式和语言。(4) 教师通过购物对话的板书，对重、难点功能句给予指导和强化。如：Ill 的发音，对 please 的运用。Tip:教师可以引导学生自己思考一下，板书上的对话还有哪些不完善的地方，调动学生能主动参与，使对话内容更加合理。2. 角色扮演(1) 教师请一组学生示范对话，并给予点评。(2) 学生两人一组合作，选择一幅图片，运用购物交际用语进行角色扮演。(3) 学生展示活动成果，教师进行评价，同时根据对话中的关键信息进行提问，强化功能句的理解

5、，养成学生倾听他人发言的好习惯。 Tip:教师可以引导学生丰富对话内容，增加对物品颜色、价格等的表达。C. Read, choose and write.1. 教师为学生介绍主题人物 Lucy，并提问：What does Lucy want to buy?2. 学生带着问题阅读文本，将正确的图片圈出来。3. 教师检测学生对关键信息的检索。4. 教师引导学生关注细节信息，再读文本。What are the differences among the three bags?5. 学生再读文本，完成写价格的任务。6. 教师订正答案。Tip:根据学生程度，教师可以在集体订正答案之前，请学生之间互相订正

6、答案。7. 学生自主朗读课文，教师提示学生要学会对不会、不懂的内容请教他人或借助其他工具。Tip:对文本中的生词，如：Xinxin Stationery, Headstart, Kids Right，教师可以提问学生是否会读，给予适当的指导，其意思解释为：It is just the name of a shop.8. 教师采用随机抽号接龙的方式检查学生的朗读情况。9. 口头表达练习教师提供文具店的场景图，请学生仿照 C 项文本，说一段话，表达自己想买的物品。Tip:此活动也可以让学生尝试复述文本的主要信息。D. Answer the questions and draw your bag.1

7、. 教师通过询问，导入本活动，如 Lucys bag is blue. It is 60 yuan. How about your bag?2. 引导学生关注 D 项问题： How many questions are there in part D? What are they? 学生自主读问题。3. 学生口头回答问题。4. 教师请学生画出自己的书包，并写出答语。Tip:教师要求学生提前准备彩笔。5. 教师请学生用陈述句描述自己的书包，并检查学生的表达和书写。6. 教师可以请学生自己反思本单元的主要词汇和功能句，并对本单元的学习情况进行自评。三、备选活动1. 对话练习(1) 教师可以打印完整的对话文本，将其分句子剪开。(2) 学生两人一组，边读句子边将其按照正确的顺序排好。(3) 学生按照排好顺序的对话内容，将其朗读出来。(4) 全班一起订正答案，并将排好顺序的会话贴在纸上，在班内展示。2. 信息差活动(1) 教师为学生提供两幅商店的图片，标注部分物品的价格，使其成为信息差活动。(2) 教师示范活动的方法和语言。(3) 学生两人一组合作，通过互问互答，将图片上物品的价格标注完整。(4) 教师请学生介绍商店里物品的价格，订正答案。【板书设计】Unit4【教学反思】