《人教版(新起点)英语五年级上Unit 6《Chores》(第3课时)教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版(新起点)英语五年级上Unit 6《Chores》(第3课时)教学设计(3页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、Unit6 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级上册 Unit6 Chores【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文,抓住大意和关键信息。2. 能够根据范文,写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。二、教学建议A. Lets read.1. 热身复习(1) 教师通过 PPT 依次出示生活中有关做家务的真实图片,学生大声说出相应英文词组,并找到相应的词组卡片出示给教师。(2) 教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务,学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言:Just now we reviewed some phrases
2、 about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.Tip:此活动,既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句,同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用,为短文的理解和写作做好铺垫。备选活动学生两人一组,一人表演做家务,另外一人说出相应英文词组,并找到相应的英文卡片,表演的学生判断是否正确。2. 观察图片培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力,回答以下问题:Who do you see? What are they doing?3. 阅读短文(1) 通读两篇短文,初步
3、感知文章大意,回答问题:What do these two passages talk about?(2) 再次阅读短文,划出 Susan 和 Nancy 所做家务词汇。(3) 通过回答问题梳理短文的主要内容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do?(4) 学生独立完成图表。(5) 学生两人一组相互检查答案。(6) 教师使用投影核对答案。Tip:在核对答案过程中,教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan 和 Nancy 一天中所做的家务,最后将两人都做的家务放至
4、中间交叉的圆圈中。以此来为 B 部分学生独立汇报活动做铺垫。B. Lets report.1. 以时间为线索,教师对文章细节信息进行提问,如:What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。2. 当学生回答正确后,将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如:Sunday morning, Susan, makes the bed, sweeps the floor 和 waters the plant
5、s 等。3. 教师利用板书做示范汇报。4. 学生按照教师示范,尝试独立进行汇报。Tip:能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。三、备选活动“对对碰”游戏:教师将短文中的关键信息进行整理,分为三类,包括时间、人物及相关家务,并进行示范性练习,如:教师说一个时间,学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务,学生说出做这项家务的人物及时间。然后,学生两人一组,仿照范例做此游戏。C. Lets write.1. 师生围绕本课内容进行对话:What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 教师引导学生按时间顺序进行回答,为后面的写作进行铺垫。Tip:为了降低难度,教师也可以针对不同时间段依次进行提问,如:What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后,引导学生将信息进行整合,形成完整的语篇。2. 学生阅读 C 部分的短文,理解短文内容和结构。3. 学生仿照范文,独立完成写作题。4. 教师使用实物投影展示部分学生完成的短文。【板书设计】Unit6【教学反思】
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