第10课《唐雎不辱使命》知识能力演练（含答案）

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1、1 10 唐雎不辱使命 知能演练活用 夯基达标 1.下列句中加点词语的解释不正确的一项是( ) A.虽然,受地于先王(虽然这样) B.秦王不说(高兴) C.安陵君因使唐雎使于秦(使者) D.秦王色挠,长跪而谢之曰(道歉) 2.下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.安陵君不听寡人 何也徒以有先生也 B.以大易小吾以十倍之地 C.轻寡人与吾与汝毕力平险 D.休祲降于天相与步于中庭 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.安陵君/因使唐雎/使于秦 B.寡人/欲以五百里之地/易安陵 C.此庸夫/之怒也,非士/之怒也 D.怀怒/未发,休祲/降于天 4.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)

2、以君为长者,故不错意也。 (2)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉? 5.根据课文内容,用文中原句回答。 (1)唐雎有意激怒秦王,以“ , ”进一步揭穿秦王的骗局,维护本国的尊严。 (2)秦王恼羞成怒,以“ , , ”相威胁。 (3)唐雎慷慨陈词,历数专诸、聂政、要离三个刺客,以“ , ”歌颂其壮举。 课内品读 阅读下面的文字,完成第 68题。 2 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里

3、不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 6.解释下列句中加点的词。

4、 (1)请广于君( ) (2)寡人谕矣( ) 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)而君逆寡人者,轻寡人与? (2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。 8.根据选文内容,回答问题。 (1)唐雎的使命是什么? (2)自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。 课外拓展 类文阅读类文阅读 阅读下面的文字,完成第 911题。 专诸者,吴堂邑人也,(伍子胥)乃进专诸于公子光。四月丙子,光伏甲士于窟室中,而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家,门户阶陛左右,皆王僚之亲戚也。夹立侍,皆持长铍。酒既酣,公子光详为足疾,入窟室中,使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既

5、至王前,专诸擘鱼,因以匕首刺王僚,王僚立死。左右亦杀专诸,王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒,尽灭之。 (节选自史记 刺客列传) 注甲士:身穿铠甲的武士。窟室:地下室。长铍:长矛。详为足疾:假装脚有毛病。详,同“佯”,假装。擘:拆,掰开。 3 9.解释下列句中加点的词。 (1)王僚使兵陈自宫至光之家( ) (2)酒既酣( ) 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)光伏甲士于窟室中,而具酒请王僚。 (2)因以匕首刺王僚,王僚立死。 11.孔子曾说:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。”(论语 子路)请分别说说唐雎和专诸作为“士”,在“不辱君命”方面的具体表现。 表达交流表达交流

6、12.唐雎与三国演义中“舌战群儒”的 (填人名)一样以出色的外交才干化解了一场政治危机。唐雎在这次外交事件中的说话技巧给了你哪些启示? 体验中考体验中考 13.(2018 青海西宁)西宁市教育局在初中学校推行的“自主学习日”制度,深受学校师生和社会各界的好评。可是李萍的爸爸持反对意见,他认为:自己的孩子在学习上本来就缺乏自觉性,现在又没了家庭作业,更会放任自流。长此以往,孩子的学习成绩肯定会一落千丈。如果你是李萍,该怎样说服自己的爸爸呢? 【链接】 “自主学习日”制度规定:每周三除了正常课堂教学外,老师不布置任何家庭作业。课余时间完全由学生根据自己的学习需求和个性发展自主选择学习内容,如参加课

7、外阅读、社会实践、家务劳动、体育锻炼、学科学习等;然后由学生和家长一起如实填写“自主学习日”反馈表,由班主任老师审阅并有针对性地提出指导意见。 答案： 知能演练 活用 1.C C 项,“使”应为“出使”。 2.B A项,前者表疑问,可翻译成“呢”;后者表判断。B项,“以”都是“用”的意思。C 项,前者是语气助词,表疑问;后者是连词“和、同”的意思。D 项,前者是“从”的意思;后者是“在”的意思。 3.C C 项的停顿应为“此/庸夫之怒也,非/士之怒也”。 4.(1)把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。 (2)安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况只是用五百

8、里的土地呢? 5.(1)虽千里不敢易也 岂直五百里哉 (2)天子之怒 伏尸百万 流血千里 4 (3)怀怒未发 休祲降于天 6.(1)增广,扩充 (2)明白,懂得 7.(1)但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗? (2)平民发怒,不过是摘下帽子,光着脚,用头撞地罢了。 8.(1)挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。 (2)示例 墨子,阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子,出使楚国令楚王自取其辱。 9.(1)派,派遣 (2)(喝酒)尽兴 10.(1)公子光在地下室里埋伏了身穿铠甲的武士,然后准备酒席宴请王僚。(2)趁势用匕首刺杀王僚,王僚当场毙命。 11.唐雎面对强秦,不卑不亢,不畏强权,用机智的语言应对秦王胁迫,最终保全了国土,不辱君命;专诸在王僚排兵布阵的情况下,依然毫不畏惧,将刀藏在鱼腹中,刺死王僚,不辱君命。 12.诸葛亮 启示:一是言辞委婉,言之有“节”;二是针锋相对,言之有“理”;三是以行证言,言之有“力”。 13.示例 爸爸,“自主学习日”培养我们的自主学习能力,并让我们根据自己的学习需求和个性发展自主选择学习内容,能培养我们多方面的能力,如参加课外阅读、社会实践、家务劳动、体育锻炼、学科学习等,参加这些活动和做家庭作业同等重要。何况到时我还和您一起如实填写“自主学习日”反馈表,由班主任老师审阅并有针对性地提出指导意见,我不会放任自流的。请您放心好了。