福建省三明市五县2021-2022学年高二下期中联考语文试题(含答案)
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1、福建省三明市五县福建省三明市五县 20212021- -20222022 学年高二下期中联考语文试题学年高二下期中联考语文试题 一、选择类一、选择类 1下列句子中加点词语的解释,全都正确的一项是( ) A女也不爽(差错) 便言多令才(灵巧) B乘彼垝垣(乘坐) 伶俜萦苦辛(孤单) C赍钱三百万(赠送) 以手抚膺坐长叹(坐下) D何乃太区区(情意深挚) 西当太白有鸟道(对着) 2下列有关文化常识的表述,正确的一项是( ) A“鸡鸣入机织”中的“鸡鸣”,“奄奄黄昏后”中的“黄昏”,都是“天色计时法”,分别对应地支计时法中的寅时(35 点)和酉时(1719 点) 。 B“初七及下九,嬉戏莫相忘”中,
2、初七,指农历每月初七;下九,指农历每月十九,在汉代,这些都是妇女们置酒欢聚、嬉戏娱乐的日子。 C屈原创立了楚辞,也开创了“香草美人”的传统,影响深远。 离骚中主人公浑身披覆着香花香草,实际上是借此彰显其纯洁高尚的品格。 D 总角, 是指将头发梳成两个如角的发髻, 可用来指幼儿时期。 垂髻, 是指头发垂下来, 指代年迈的老人。女子十三四岁则称为“豆蔻年华”。 二、选择题二、选择题 3下列语句中加线的词,全部是偏义复词的一项是 五里一徘徊 便可白公姥 昼夜勤作息 本自无教训 逼迫兼弟兄 我有亲父兄 否泰如天地 贵贱情何薄 A B C D 三、小阅读三、小阅读- -课内课内 4下列对课文内容的理解,
3、不正确的一项是( ) A 氓以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程,展示了她从情意绵绵到悲伤无助,再到激愤决绝的心路历程,将叙事与抒情巧妙结合起来。 B 孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗,与北朝的木兰诗合称为“乐府双璧”。但孔雀东南飞淡化了故事情节,抒情性强,浪漫色彩浓厚。 C沈从文,现代著名的小说家、散文家。 边城以翠翠的爱情生活为主线,描绘了湘西边城的美丽风光和风土人情,展现了人性的善良和心灵的纯净。 D徐志摩,新月派的代表诗人, 再别康桥一诗体现了新月派主张的音乐美、建筑美、绘画美“三美”的诗歌创作主张,极具新格律诗的特点。 四、非连续性文本阅读四、非连续性文本阅读 材
4、料一: 古诗是古人心声的真实记录,是展现先民人生态度的可靠文本,正如清人叶燮所说:“诗是心声,不可违心而出,亦不能违心而出故每诗以人见,人又以诗见。”读诗就是读人,阅读那些长篇短什,古人音容笑貌如在目前,这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说:“有第一等襟抱,第一等学识,斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统,就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择,凡是公认的大诗人,往往都是具备“第一等襟抱”的人物,其作品必然也是第一等真诗,从中可以感受真实心跳和脉搏,从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从诗经 楚辞到明清诗词,都具有很高的阅读价值,如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素,唐
5、诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值?我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领,就是“诗言志”。到了西晋,陆机在文赋中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系,但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚:“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界,包括对生活的感受和思考,也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离,因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐,比如对真善美的追求,比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美,唐宋人如此,现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情
6、感、思考和价值判断可以传递到今天,启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然,唐诗宋词对于现代人的最大意义,是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界,有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物,其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神,是儒家思想积极因素的艺术表现,也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限,他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材,使词从音乐歌词向抒情诗转变,在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋,以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛
7、的主旋律,他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风,并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说,李、杜、苏、辛的作品,不仅具有极高的审美价值,而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品,可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染,这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”。 (摘编自莫砺锋在读诗读人中感受万千气象 ) 材料二: 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上,我很认同清末民初词论家况周颐的一席话:“读词之法,取前人名句意境绝佳者,将此意境缔构于吾想望中,然后澄思渺虑,以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样,便能臻于“吾性灵与(词人之性灵)相浃
8、而俱化”的境地( 蕙风词话卷一) 。照我看来,这种读词之法所重视与强调的,即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”,如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解? 首先,从唐宋词人来说,尽管他们早已长眠地下,但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说:“艺术家的宗旨,无非是要用艺术手段把活动也即是生活抓住,使之固定不动;而到一百年之后有陌生人来看时,照样又会活动既然是生活,就会活动。“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿,但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来;而当后之读者重读这些词
9、篇时,词人的歌哭啼笑,词人的音容笑貌,以及他们的生存状态和精神面貌,就都会得到复活和浮现。从这个意义上说,古老的唐宋词其实不老,尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。 故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程,也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时,读者处于“受众”的地位,他们必须澄思渺虑,静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次,在此同时,读者在阅读和欣赏唐宋词时,却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读,并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中,这就会进而扩展和拓深原
10、词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态,他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇,缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力, “以吾身入乎其中而涵泳玩索之”这才能真正把词读深读透。 (摘编自杨海明唐宋词与人生 ) 5下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A唐宋诗词成为我们首选阅读对象,其阅读价值高于诗经 楚辞和明清诗词。 B唐宋诗词体现的普通人价值观,多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范,风格各异但都具有深远的教育作用。 D
11、唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴,将体验“抓住”并融入诗歌创作中传递给读者。 6下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A凡是能写出第一等真诗的诗人,他往往有第一等襟抱,也往往有第一等学识。 B作者认为,陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。 C古典诗歌的典范作品不仅具有极高的审美价值,而且能提升读者的人格境界。 D当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量,两则材料对此均有所论及。 7根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A要想了解一位诗人的襟怀抱负,最佳途径就是阅读他的诗歌,因为读诗就是读人。 B古代诗歌之所以具有现实价值,是因为它们表达了古今共有的情感
12、态度与价值观。 C读者须与古代诗人进行有关人生体验的“交流”与“对话”,才能把诗读深读透。 D唐宋诗词的内容与现代读者没有距离,在这一点上,两则材料的观点是不一致的。 8以下对王国维读词的评析,体现了况周颐的“读词之法”,请对此简要说明。 王国维读李璟词时,对摊破浣溪沙中“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”两句大加赞赏,认为“大有众芳芜秽,美人迟暮之感”( 人间词话 ) 。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏,不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境,还因自己多愁善感的性格,得出了词中深寓忧患意识的结论。 五、文学类阅读五、文学类阅读- -单文本单文本 高速公路上的森林高速公路上的森林 卡尔维诺
13、 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动:在海上像一群狂奔的马,在乡村像一窝猛扑的蝗虫,在城市则像一把利刃截断道路,从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上,马可瓦多家用尽了最后的干柴,裏着大衣的全家人,看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭,每一次呼吸,就从他们嘴里升起云雾,再没有人说话,云雾代替他们发言:太太吐出长长的云雾仿佛在叹气,小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡,而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾,好像喷发转瞬即逝的智慧火花。 最后马可瓦多决定了: “我去找柴火,说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸,以作为御寒的盔甲,在大衣下藏了一把齿锯,在家人充满希望的目光的跟随下,深夜走出门,每走
14、一步就发出纸的响声,而锯子也不时从他大衣里冒出。 到市区里找柴火,说得倒好!马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人,马可瓦多一面研究光秃秃的树干,一面想着家人正牙齿打颤地等着他 小米开尔哆嗦着牙齿,读一本从学校图书室借回来的童话,书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方,”小米开尔说,“森林!那里就会有木柴了!”他从一出生就住在城市里,从来没看过森林,连从远处看的经验也没有。 说到做到,跟兄弟们组织起来:一个人带斧头,一个人带钩子,一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。 走在路灯照得通亮的城市,除了房子以外看不到别的:什么森林,连影子也没有
15、。也遇到过几个行人,但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后,城里的房子都不见了,而马路变成了高速公路。 小孩就在高速公路旁看到了森林:一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干,或直或斜;当汽车经过,车灯照亮时,发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎,遍布的树叶是字母。 “万岁!”小米开尔说,“这就是森林!” 弟弟们则着迷地看着从奇异轮廊中露头的月亮:“真美” 小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的:柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树,劈成碎片后带回家。 当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时,发现暖炉是点燃
16、的。 “你们在哪里拿的?”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板,柴火烧得很快。 “森林里!”小孩说。 “什么森林?” “在高速公路上,密密麻麻的!” 既然这么简单,何况柴火又用完了,效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门,朝高速公路走去。 公路警察阿斯托弗有点近视,当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的:但他谁也没告诉,怕因此影响他的前途。 那个晚上,阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌,便骑车去巡查。 高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动,大近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下,撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车:“喂!你在上面干什
17、么,马上给我跳下来!”那个人动也不动, 向他吐舌头。 阿斯托弗靠近一看, 那是一块乳酪广告, 画了一个胖小孩在舔舌头。 “当然,当然。”阿斯托弗说,并快速离开。 过了一会儿,在一块巨大招牌的阴影中,照到一张惊骇的脸。“站住!别想跑!”但没有人跑:那是一张痛苦的面像,因为有一只脚长满了鸡眼。“哦,对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头,因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过,照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花,马可瓦多蜷缩着静止不动,抓住大头上的耳朵,锯子则已经切到额头中央。 阿斯托弗好好研究过后说:“喔,对,斯达巴药片!这个广告做得好!新
18、发现!那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半!我一下就看懂了!”然后很满意地离开了。 四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气,在不太舒适的支架上重新调整位置,继续他的工作。在月光清亮的天空中,锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。 9下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( ) A小米开尔从童话书中获得灵感,做出去森林里砍柴的决定,这一细节十分符合其儿童的身份,也使情节展开合理化。 B小孩们在高速公路旁看到了森林,并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等,遍布的树叶是字母,表明孩子们极富想象力和他们的天真可爱。 C“马可瓦多蜷缩着静止不动,抓住大头上的耳朵,锯子则已经切到额头中央”,这
19、幅画面看似滑稽,但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。 D“马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来”这两处描写,表现了马可瓦多躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。 10下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A 开头作者通过排比和一系列比喻, 生动地表现了寒冷来势汹汹、 无孔不入的情况, 给人以强大的压迫感。 B马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾,既表现了不同人物的形象特点,也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活,堪称“含泪的笑”。 C卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应,比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节,对于后文情节的展开就是至关重要的。 D本文开篇
20、从全知视角出发,将单一叙事角度贯穿始终,为我们讲述了马可瓦多的一次“幸运”的寻找柴火的经历。 11小说多次提到“寒冷”,有怎样的作用?请结合文本简要分析。 12卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实,请结合文本简要分析。 六、文言文阅读六、文言文阅读 阅读下面文言文,完成下面各题。 李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。父早亡,母何氏改醮。密时年数岁,感恋弥至,烝烝之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。 少仕蜀,为郎。数使吴,有才辩,吴人称之。蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。密以祖母年高,无人奉
21、养,遂不应命。乃上陈情表 。帝览之曰:“士之有名,不虚然哉!”乃停召。 后刘终,服阕,复以洗马征至洛。司空张华问之曰:“安乐公何如?”密曰:“可次齐桓。”华问其故,对曰:“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。”次问:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅; 大诰与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。”华善之。 出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:“庆父不死,鲁难未已。”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗,末章曰:“人亦有言,有因有缘。
22、官无中人,不如归田。明明在上,斯语岂然!”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (节选自晋书李密传 ) (注)改醮(ji o) :改嫁。烝(zhng)烝:淳厚的样子。游夏:孔子的学生子游、子夏。安乐公:刘备之子刘禅。 13下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A烝烝之性,遂以成疾 疾:大病,重病 B出为温令,而憎疾从事 疾:憎恨,厌恶 C密有才能,常望内转 内:向朝内,指京都 D内无应门五尺之僮 内:在家内,指家中 14下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A征,征辟,汉代开始擢用人才的一种制度,皇帝征召称“征”,官府征召称“辟”。 B服阕,指守丧期满除去丧
23、服。古丧礼规定,父母死后服丧三年,期满除服。 C洗马,即太子洗马。秦始置,汉时亦作“先马”。出行时为太子牵马前导。 D武帝,皇帝的谥号。谥号是对死去的帝王、大臣、有名文人的褒贬或同情的称号。 15下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A李密曾在蜀汉任职,多次出使吴国,受到吴人称赞。蜀汉被平定,晋武帝召他做官,他因祖母年高无人奉养,未接受官职。 B李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似,两人都因为任用人才得当而使国家兴盛,后来又都因用人不当而遭遇不幸。 C晋武帝读了李密的陈情表后,赞其真名士,并答应了他的请求。祖母去世后,李密守丧期满,晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。 D李密敢
24、于直言,因不满自己职位得不到升迁,曾多次出怨言。比如,曾书“庆父不死,鲁难未已”的话,又写“官无中人,不如归田”的诗。 16把下列句子翻译成现代汉语。 (1)有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。 (2)既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。 (3)庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。 七、古代诗歌阅读七、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 奉酬李都督表丈早春作 (唐)杜甫 力疾坐清晓,来诗悲早春。 转添愁伴客,更老随人。 红入桃花嫩,青归柳叶新。 望乡应未已,四海尚风尘。 【注】力疾:病中用力起身。来诗:指杜甫的表丈李都督写给杜甫的诗,杜甫此诗为应和之作风尘:指天下尚处于战乱之
25、中。 17 “红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是 A青惜峰峦过,黄知橘柚来。(杜甫放船) B红浸珊瑚短,青悬薜荔长。(杜甫观李因请司马弟山水图三首之三) C江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫绝句二首 其二) D绿垂风折笋,红绽雨肥梅。(杜甫陪郑广文游何将军山林) 18首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的?请简析。 八、情景默写八、情景默写 19补写出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易将诗歌比拟为树,把思想感情比作树根,认为语言、声韵、思想都是由“情”衍生出的,这在与元九书表述为八个字:_,_,
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