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1、 4 珍珠鸟珍珠鸟 教学目标 1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 2练习用比较快的速度默读课文。 教学重难点 1.了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 2理解含义深刻的句子。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时 教学步骤 教学内容 一、导入新课 1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟 ,你知道本文的作者是谁吗?(板书:冯骥才。) 一、导入新课 (续) 冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他
2、和鸟之间是怎样的关系呢? 二、 自读课文,整体感知课文内容 1.朗读课文。(表扬采用默读方式的学生) 2说说课文主要讲了什么内容。 (一)质疑 在初读课文的过程中,你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) (二)根据导读交流讨论,理解课文内容 1出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2以小组学习的形式讨论研究。 3交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出相关语句, 仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什
3、么会发生这些变化? (3)文中哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 当朋友送“我”一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? 三个月后,这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对这个雏儿更是疼爱有加,把它当作一个活泼调皮的小孩, 称它为“小家伙”。 快速默读课文, 找找看,课文几次出现了“小家伙”, 哪些字词体现了作者对这个“小家伙”的喜爱之情。 第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。 第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它。 第三次:重点体会“摸”、“啄”。 第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。 4课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊
4、,作者此时的内心感受和我们是一样的;信赖,往往创造出美好的境界。 5你能举出生活中体现了“信赖,往往创造出美好的境界”的例子来吗? (三)布置作业 1从以下题目中选择一个写一段话。 (1)温暖舒适的巢。 (2)可爱的小红嘴。 (3)淘气的小家伙。 (4)人鸟相依图。 2这篇文章第一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段把它画出来。 三、质疑 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 四、根据导读交 流讨论,理解课 文内容 1.出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发
5、生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2以学习小组的形式讨论研究。 3交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句, 仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 a当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? b三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情? (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑。第三次:重点体会“抚、啄” 。第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。) 4课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。 5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗? 4.珍珠鸟 怕人亲近人信赖人 信赖,往往创造出美好的境界。
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