1.白鹭 教案
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1、1 白鹭白鹭 教学目标 1.学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。 4凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点 通过创设情景引导学生学会通过关键词句去品味、想象，体会本文语言文字的美，能体验本文所特有的意境，使学生入境入情，感悟出白鹭为什么是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。通过学习，学生能感受到平常事物的美，以积极健康的心态去发现生活中的美，去享受美的生活。 课前准备 1.配合本文的音乐； 2白鹭瞭望图、白鹭
2、晚飞图(媒体课件)。 课时安排 2 课时 教学步骤 教学内容 一、情境导入 1.揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。 2学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 。 3 作者为什么说白鹭是一首精巧的诗， 一首韵在骨子里的散文诗？(师板书：？)让我们一起来欣赏课文。 二、学习课文 (2 至 5)小节 1.同学们，通过学习，你们知道课文哪几小节主要写了白鹭的精巧？课文哪几小节主要写了白鹭给人们带来了无穷韵味？ 2交流： 生：(25)小节写了白鹭的精巧； 师： 你看， 蓑毛的( )，
3、 长喙的( )， 脚的( )， 真是素白， 黛黑。 师：白鹭身段的大小很适宜，从哪儿可以看出？ 生： 师：你瞧，全身的( )，铁色的( )，青色的( )，真是增长，减短。 请大家再读一读这一小节，看看你又能从中体会到什么呢？ 生：我体会到了白鹭颜色的配合非常协调。 生：我体会到了白鹭身段的大小非常适宜。 生：我体会到了白鹭的外形实在是太精巧了。 师：你能否把你的感受通过朗读来告诉大家？ 师总结：是啊，白鹭颜色的配合，身段的大小是那么的适宜，怪不得作者说(指板书：白鹭是一首精巧的诗。) 师：然而，白鹭又不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵在骨子里的散文诗。 三、学习课文 (6 至 8)小节 1.师：
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