5.搭石 教案

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1、 5 搭搭 石石 教学目标 1.认识生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 3学习作者仔细观察、 生动描写的方法， 培养留心观察、 用心感受的习惯。 教学重难点 品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2 课时 第第 1 课时课时 教学步骤 教学内容 课时目标 1.初读课文，整体感知课文内容。 2扫清生字障碍，正确认读生字，识记“暴、惰、衡”字形。 3学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的重要作用。 一、

2、介绍背景， 导入新课 刘章是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是 1980 年，他写出了散文搭石 ，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石 。 (板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，疏 通生字障碍 1.生自由练习读文，读准生字词。 2生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。 3指名轮读课文，师随时正音。 三、学习第一自

3、然 1.指名读第一自然段。 段，了解搭石 孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 四、再读课文， 把握主要内容 1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ (“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。) 2生选择自己喜欢的内容读给老师同学听。 五、作业设计 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第第 2 课时课时 教学步骤 教学内容 课时目标 1.抓

4、住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 一、回顾旧知， 说搭石 同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。 二、细读文本， 品搭石 (一)品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 1这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ (搭石，构成了家乡的一道风景。) 细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样

5、的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2学生读出做标记的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 (1)在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ (2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。 3你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ (“清波漾漾，人影绰绰”) (1)绰字在字典中有这样几种解释： A宽裕 B(体态)柔美 C外号 在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思

6、？ (2)读一读这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ (水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。) 我们可以由词联想到画面，同样可以由画面联想到词： 出示画面：杨柳( ) 白雪( ) 明月( ) 4闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？ (学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音) (二)品读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 1统观全文，文中还怎样评价了搭石？ 学生读出这样的句子。 一排排搭石，任人走

7、，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 2“搭石联结着乡亲们美好的情感”，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。 (1)上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ (学生发挥想象自由表达；老人一心为他人着想。) 二、细读文本， 品搭石(续) (2)如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走；等对方过了河

8、，两人再说上几句家常话，才相背而行。 从“总会”这个词，你体会到了什么？ (招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。) (3)假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 A这里描写年轻人动作的词“伏”。这个字的意思是： 趴，脸向下， 体前屈。 学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？(尊敬老人)你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是(理所当然的事) B假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 在这里你又感受到了怎样的情感？(尊老爱幼) 引读：经常到山里的人，大

9、概都见过这样的情景： 如果 假如 三、关注写法， 总结拓展 本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在 1980 年，他写出了这篇情真意切的精美散文搭石 。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗？ (作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情感。) 乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天，老师走进我们四年级学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！ 四、作业设计 1.摘抄文中你喜欢的句子。 2写一写你发现的生活中的美。 5.搭 石 一道风景：清波漾漾 人影绰绰 美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼