11.牛郎织女（二）教案

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1、11 牛郎织女牛郎织女(二二) 教学目标 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3领悟文章的语言特点。 教学步骤 教学内容 一、导入新课 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2学本课之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文， 体会感情 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ (1)学生有感情地朗读第一自然段。 (2)学生汇报：两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。 “美满”是

2、圆满美好的合意。 说明靠他们勤劳的双手， 日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 (3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2王母娘娘酒醒后会怎样？ (1)读课文第二段至倒数第二自然段。 (2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。 (3)学生汇报： “她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风， 损害她的尊严。 ” 由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破

3、坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ (4)“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。 正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。) 4请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、 勇敢、 勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。) 三、召开故事会 1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。