24.月迹 教案

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1、24*月月迹迹 教学目标 1.使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。 2.联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 3.掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。 4.练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。 教学重难点 读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教学内容 一、设置情境， 引入新课

2、 师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？ （学生自由谈。 ） 你能背出与月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵小小的船 ，以“抛砖引玉”） 。 自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。 板书课题：月迹。齐读课题，“迹”什么意思？ 下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮， 欣赏月光下的美景吧！ 二、初读课文， 了解大意 1.课件出示要求： （1）认真读，掌握生字的读音。 （2）画出自己有疑问的地方。 2.提出自己没有解决的问题。学生能解决的

3、当场解决，不能解决的老师加以梳理。 三、师：文中的孩 1.请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。 2.全班交流。随机理解“中堂”等词语。 子们在哪里寻到 了月亮？ 3.哪段是写在中堂里寻到月亮的？ 四、品读课文， 体会寓景之情 （一）学习第二段 1.自由读第二段。画出描写月亮的句子。 课件出示： “果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。 ” 理解：款款满盈 2.作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示） 3.孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？ 学生谈各自的体会。 4.再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出

4、来。 指名朗读，教师指点。 师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。 （二）学习第二部分 1.默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？ 2.交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。 交流：月光下的孩子们的心里想些什么？ 3.孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？ 理解：面面相觑 袅袅 你读了奶奶的话，你在想什么？ （如果没有学生讲出嫦娥奔月的故事，老师可补充出来） 4.分角色读人物对话，体会人物的思想感情。 师：孩子们又在酒杯里，

5、葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？ （三）师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？ （练习通过有感情朗读来体会美好的月亮， 孩子们是多么向往和热爱。 ） （四）师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？ 小组讨论 全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。 （若学生没有注意到后面几个自然段， 可引导学生： 文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。 ） 五、总结全文 当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？ 学生想像 同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？ 学生思考回答。 师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。 六、作业设计 1.搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。 2.找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。